教

学

理

念

2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

教

材

分

析

学

情

分

析

时

教

学

目

标

1、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出100以内物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

准备

（ 5 ）分钟

1.画面上的小朋友在干什么?

2.小朋友说比20只多得多，你认为这些羊大概有几只，你是怎么估的?今天我们就来学习数数、数的组成。

1.学生回答：数一共有几只羊

2.学生估羊有多少只。

（  20分钟

老师指导：五十九后面，六十九后面的数是什么？

2. P35例2上面的“做一做”第2题。

3. P35例2下面的“做一做”。

指导：让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。

4.作业布置。

①练习八第1题：数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个？

②练习八第2题：估糖果。

③练习八第3题：在下面各数的后面连续数出5个数来。

1.学生动手操作，得出：10个一是一十，一捆。

2.学生动手操作，得出：

两捆是2个十，有20根小棒。

3.学生数出29根。

4.学生数，得出是30根。

（10  ）分钟

1.拿7捆，7个十是70。

2.先拿4捆，再数6根。

46由（4）个十和（6）个一组成。

设 计

10个一是十，10个十是一百

几十是由几个十组成；

几十几是由几个十和几个一组成。

思

教

学

理

念

2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

教

材

分

析

学

情

分

析

时

教

学

目

标

1、能正确地读、写出100以内的各数。

2、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

准备

（ 5 ）分钟

    今天咱们借助计数器来学习读、写100以内的数。    

    学生回答：计数器。它可以帮助我们读写数。

（  20分钟

（1）想一想，计数器，从右边起，第一位是什么位？第二位呢？

（2）个位上的一颗珠子表示多少？十位上的一颗珠子表示多少？

2.出示教学例3。

（1）探究黄纽扣数的读写。

①数一数黄纽扣有多少粒？

②你能用计数器表示出来吗？

指导：十位上的一颗珠子表示1个十。四十粒黄纽扣有4个十，所以在十位上拨4颗珠子。个位上没有不用拨珠子。

③这个数该怎么写呢?

小结：写数时，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，个位上一个也没有就在个位上写“0”。

④个位上的“0”不写行吗？

⑤这个数怎么读呀？

小结：十位上是几就读几十，个位上是几，就读几，个位上是“0”不读。

（2）完成绿纽扣数的读写。

（3）探讨红纽扣数的个位、十位上的数的不同意义。

①数一数红纽扣，用计数器表示。

②这个数怎么读，怎么写？

③两个“3”的意思一样吗？    

1.学生探究回答：

（1）右起第一位为个位，第二位为十位。

（2）个位上的一颗珠子表示1个一；十位上的一颗珠子表示1个十。

①有4个十，为40粒。

②学生动手操作并回答。

在十位上拨4颗珠子，个位上不用拨珠子。

③学生回答：这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”

④不行，没有它就变成4，而不是40了，要用“0”占位。

⑤学生读数：四十。

2）学生根据上题完成：

写作：27；  读作二十七。（3）学生探究：

①学生动手操作。

②写作：33； 读作三十三。

③学生探讨：不一样。在十位上的“3”表示3个十，在个位上的“3”表示3个一。

出示教学例4。

1.请同学们在计数器上拨出90。

2.如果再拨1颗珠子，表示几个十？10个十怎么用计数器上的珠子表示呢？

引导：10个十是100，十位上满十向前一位进一，在十位左边添一个新数位“百位”。1个百怎么表示？

1.学生动手在十位上拨9个珠子。

2.学生回答：在百位上拨一颗珠子就可以表示一百。

3.一百怎么写，怎么读呢？

小结：读数和写数，都从高位起。

（10  ）分钟

第1、3个数：注意什么？

第2个数：7表示什么？

          6表示什么？

2.P39练习八第5题：你能读出下面的数吗？

教师指名读数  学生完成：

注意用“0”占位。

7表示7个十；

6表示6个一。

2. 31  读作：三十一

   67  读作：六十七

   35  读作：三十五

   90  读作：九十

（ 5 ）分钟

板 书

设 计

例3：写作 40     写作 27       写作 33

    读作 四十   读作二十七   读作三十三

百位    十位    个位

    4    0

从右边起，第一位是（个）位，

          第二位是（十）位，

          第三位是（百）位。

读数和写数，都从高位起。

后

反

思

教

材

分

析

学

情

分

析

时

教

学

目

标

1、通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义。

2、巩固读、写出100以内的各数。

3、激发学生主动探究的欲望。

准备

（ 5 ）分钟

1.出示P40练习八第9题。

你是怎么数的？

2出示P40练习八第10题。.

怎样数比较快？

       （ 26  ）个。

       （ 25  ）个。

1.学生讲数的方法。

可一个一个地点数。

2.学生讨论数的方法。

①一个一个地数；

②两个两个地数；

③五个五个地数；

④两行汇总，十个十个地数。

（  20分钟

45  50  70  60

65  55  75  95

85  90  80  100

 分类：找出个位是5的数和个位是0的数。

2. 完成P39练习八第8题。    

1.学生小组合作，进行数字分类：

个位是5的数：45、65、55、75、95、85；

个位是0的数：50、70、60、90、80、100。

2.学生根据实际情况填写。

（10  ）分钟

①（ 3 ）个十和（ 9 ）个一合起来是 39  ；

②39添1是（ 4 ）个十，（ 4 ）个十是 40  ；

③（ 4 ）个十和（ 1）个一合起来是 41  。        

学生数数的难点在拐弯数。完成后拓展练习：数48后面5个数；69后面5个数。

最后，我们玩一玩猜数游戏吧！

个位上的数和十位上的数合起来是9。想一想，卡片上的数可能是多少？

提示： 9可由哪两个数组成？        

学生讨论，得出：

18、27、36、45、54、63、72、81、90。

板 书

设 计

数数的方法。

①一个一个地数；②两个两个地数；

③五个五个地数；④十个十个地数。

后

反

思