摘要】：2019年秋季统编版物理新教材已在6个省开始使用，这版教材与四川现行使用的教科版教材在知识结构的编排和学科核心素养的体现等方面存在不同之处，笔者对照两版教材做了认真分析并针对统编版教材提供一些教学策略。

        【关键词】：统编版教材   教科版教材   学科核心素养

        一、前言

        随着高考制度改革的不断深入，根据此前《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见(征求意见稿)》，浙江、上海、北京、天津、山东、海南等6省份确定将于2019年秋季开始使用统编版高中新教材。江苏、福建、广东、河北、辽宁、安徽、湖北、湖南、重庆等9省份将于2020年秋季开始使用统编版高中新教材。其他还未进行新高考改革的省份最迟将于2022年秋季开始使用统编版高中新教材。《意见》指出，从2019年秋季学期起，全国各省(区、市)分步实施新课程、使用新教材。2022年秋季开学，全国各省(区、市)均启动实施新课程新教材。目前，四川所使用的是经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的教科版高中物理教材。就目前公布的统编版新物理教材来看，它与四川现行使用的教科版高中物理教材存在诸多不同之处，笔者就高中物理《必修一》的新旧两版教材做一些对比与分析，并探索新教材的教学策略。

二、教材知识结构的编排比较

        运动学中，教科版教材将《运动的描述》与《匀变速直线运动的研究》整合在同一章中，将质点、参考系、空间、时间整合在同一节中，而统编版教材则将《运动的描述》与《匀变速直线运动的研究》分为的两章,将质点、参考系与空间、时间拆分为两节，统编版教材的这种处理具有从一般到特殊，从整体到局部的考量，更有利于学生对这些知识关系的认识，同时进一步降低教材的难度系数，使新生能逐步适应高中物理的学习。

        静力学中，教科版教材将《力》和《共点力作用下物体的平衡》分为的两章，且其间还间隔了《牛顿运动定律》，而统编版教材则将这两章整合在一起，还在学习了基本力后加入了《牛顿第三定律》，这种处理更可以让学生学习静力学中《物体的平衡》时在知识、方法和技能上更具连贯性，更能得到理论支撑，更利于之后动力学的学习。此外，统编版教材把重力和弹力整合为一节，而摩擦力依然作为单独的一节，这种安排能看出这三个力在力学学习中的地位和学习的难易程度。从以上两版教材章节的对比来看，统编版的这种章节安排是经过深思熟虑的，更符合学生在此阶段的认知模式，能很好优化学习效果。

        三、学科核心素养体现的比较

        就学科核心素养的形成的主要载体——学科知识而言，两版教材虽在个别表述上略有不同（如对惯性的表述，教科版中为质量是物体惯性大小的量度，统编版中为质量是描述物体惯性的物理量），但整体区别不大。而就学科核心素养的形成的主要途径——学科活动来看，统编版教材设计的更为丰富多样，这一点从序言开始就能看出二者的不同。统编版教材从序言开始就创设情境讲述物理学研究方法，激发学习兴趣，用浅显易懂的语言具体讲述物理学的发展过程，指明了发展期过程中所体现的科学精神和形成的科学方法，初步呈现了物理学学科发展的脉络以及物理学发展对人类社会发展的推动。教科版序言主要讲述教材的构成体系，简要讲述物理学的发展历程，其叙述过程过于专业，不能勾起高一新生学习物理的欲望，其叙述方式不太适合高一新生。

        四、统编版教材的教学策略分析

        统编版教材当前只是仅限于部分省市以及地区实施，不过基于发展的眼光来看，对全国各个省市进行新教材改革是一种必然的趋势，对教材的改革也更加符合当前社会发展的需要。所以，高中教师应该从容应对，积极做好各种准备，从以下几个方面做好本职工作。

        1、统观全局，高屋建瓴

        从以上分析来看，统编版教材对学科知识的整合度是较高的，章与章，节与节，知识点与知识点的关系和位置放置已不再局限于学科分类，而是根据教学需要进行科学安排，这与教科版教材有较大的区别，这些特点要求教师能全局把控，高屋建瓴,融会贯通。因此，在未行课之前，教师一定要做好整本教材的备课工作，务必做到心中有数，有的放矢。

        2、勤于动手，重视实验

        能看出来，统编版教材对学科核心素养的培养是相当重视的，尤其是实验探究的能力，这是此前所使用的教材的不及之处，这一不及之处也使得一线教师对实验教学的重要性认识不够，实验教学的模式过于僵化，学生实验探究能力不能得到很好的培养。统编版教材对实验的重视，正好指明了这部分教学的重要性，一线教师可以趁此次教材改革的机会，更新实验教学理念，探索科学有效的实验教学模式，强化物理实验的探究性和操作性。

        3、加强学习，拓展视野

        除对学生的新要求外，统编版教材对授课教师自身专业素养和科学素养的要求也更高，这就要求教师必须树立终身学习的意识，不断更新教育、教学理念，不断深化自身专业知识，不断拓展自身视野，关注学科前沿，这才能跟上时代的发展，知识的更新，能力的迭代。

        总的说来，我国教育课程的改革是国家发展的要求，从统编版高中物理教材《必修一》可以窥见整个高中物理教材改革的趋势和特征，作为一线高中物理教师一定要不断加强对高中物理新课程改革认识，弄清楚新课程的性质、理念、学习目标与实施建议，能够从思想层面做到准确把握物理教学改革的思路。 同时，积极投身到高中物理新课程教学改革的实践中去，发挥自身的优势，不断探索物理教学的新方式与新方法，在实践与摸索中不断总结与发现规律。

参考文献：

1、教育部发布《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》，2018-08-16。

2、统编版普通高中教科书《物理》必修第一册，2019。

3、教科版普通高中教科书《物理》必修1,2004. 下载本文