持续增强三力，快速实现三度

（驾驭力、执行力、学习力   敏锐度、落实度、创新度）

现代农林工程学院——张冬

从2016年5月开始，我校组织开展学习打造“三力”：驾驭力、执行力、学习力。提升“三度”：敏锐度、落实度、创新度的管理干部领导能力提升培训。进一步了思想，更新了观念，管理工作有了很大的进展，通过“三力”和“三度”推动了整个教学管理不断向前发展。但我们改革的力度、深度和广度还不够。为进一步推动纵深发展，认真学习打造“三力”：驾驭力、执行力、学习力。提升“三度”：敏锐度、落实度、创新度。努力实现持续增强三力，快速实现三度。

驾驭力是领导者驾驭一支团队所必须具备的能力。如果说驾驭是指如何去做，那么驾驭力便意味着如何拥有这样的能力，并对局势的发展有把握强度。驾驭和驾驭力是相辅相成的，驾驭一支团队需要优秀的驾驭力，而驾驭力又是从驾驭团队的过程中慢慢累积而成的。如果说驾驭是实践，那么驾驭力就是理论和经验。驾驭力包含了三方面能力：领导能力、管理能力和培养能力。它们是领导、管理和培养三项行为的的理论和经验，它们指导着这些行为在实践应该如何操作。

执行力是有效利用资源、保质保量达成目标的能力，是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力。是把学校发展战略、规划、目标转化成为效益、成果的关键。执行力包含完成任务的意愿，完成任务的能力，完成任务的程度。对个人而言执行力就是办事能力；对团队而言执行力就是战斗力；对学校而言执行力就是人才培养的能力。简单来说就是行动力。

学习力就是学习动力，学习毅力和学习能力三要素。学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。

敏锐度，第一个维度: 心智敏锐度（Mental Agility）  指领导者从不同的角度思考问题，从容面对复杂和不明确的事态，并能向他人阐明自己的观点。

  思维敏捷；迅速领悟；可以指出和发现事物间的平行、透视、对比、承接、关联或组合的关系。即使在环境条件有很多清楚的情况下，泰然处之并高效工作从容面对复杂情况不仅思考事情“是什么”，还寻求事情的“为什么”和“怎么样，”并且探求背后的深刻意义。

  第二个维度: 人际敏锐度（People Agility）指领导者具有良好的自我认知，从经验中学习，建设性地对待他人，并且在变化的压力下冷静而具有适应性。善于发掘他人身上的可取之处，并让他人的闪光点运用到恰当之处。能够建设性地对待与自己观点相左的，不喜欢的，或者在其他方面有冲突的人。善于向他人表达，即使是负面的反馈；能够使他人聆听。能够在与他人的互动中有产出，并努力从互动中有所收获。能够洞察个人的错误和失败，并且从中学习并使自己进步。

第三个维度: 变革敏锐度（Change Agility）指领导者对事物有着好奇心，对新鲜的想法富有激情，原意尝试有待检验的事情，并致力于积累技能的活动。问自己“为什么不能够做到”具有创造性和创新性。  能够采取创新的想法，并努力实践。能够领先于他人承受和消化变革所带来的负面结果。善于思考和演练“假如…然后”，并且实践；善于提出多个方案。

第四个维度: 结果敏锐度（Result Agility）指领导者在困境下获得结果，激励他人超常表现，并表现出一种对他人的信任当他掌控局面时，人们感到很有信心。洋溢散发着自信。能够建立并管理一直高效的团队。在困境下也会有卓越的表现，值得信赖和依靠。除了参照外部对“卓越”的标准，具有很高的自我标准。

落实度，落实相对于计划与目标而言，实质上是一个实践的问题。只做计划、目标而不抓落实，计划、目标也就失去了意义，再美好的蓝图也会落空。空谈误国，实干兴邦，古今中外，概莫能外。落实就是实干，落实就是杜绝空谈。只有抓落实，工作才有出路；只有抓落实，工作才有起色。快速发展，不是喊出来的，而是干出来的，关键在于真抓实干，重要的是付诸实践、见诸行动、抓好落实、取得成效。否则，再好的思路、规划都是纸上谈兵、空中楼阁。事实证明，我们所取得的每一项成绩，都是狠抓落实的结果；所存在的许多不足，正是抓而不实的后果。

实干就是能力，落实就是水平。学校的发展蓝图已经绘就，目标已经明确，关键就在于我们的实干与落实。

创新度，新颖性的强度!如果一个人的创新很大程度是在别人原有的基础上再做些小的改进或修改就制作出来的新产品或新东西的话,那么这样的创新的强度或新颖性就不大.而如果新产品或新东西基本上从头到尾基本上都是自己的原创的话,那么,我们就可以说他的产品或作品的创新程度或新颖性很大了。在管理工作中，突出工作各方面的创新，做到以为教师、学生服务为核心的创新工作机制。

通过三力提高我们的自身管理能力，提升内驱力，加大推动力；通过三度，提高我们的自身高度，增强工作管理的力度深度和广度，全面发展能够得到进一步突破和提升。下载本文