执教者：姜希勇 瞿晓珊
以《上海市中小学艺术课程标准》为指导思想，以学校课程计划的贯彻实施为重点，以深化课改理念为中心，在多门艺术课程综合的基础上，加入科学，社会，人文等课程领域的内容要求，同时重视学生的选择性，强调拓展型和研究型课程的设计和安排。使每个学生都能在十、十一年级艺术学习的过程中，通过赏析性审美与尝试性艺术创作相结合的学习活动，让学生在动手操作和用脑想像的实践中，领略艺术的审美意韵，感受艺术作品的艺术魅力，进一步提升对艺术语言的把握和鉴赏能力。
一、学生情况分析
高一年级共有学生3人，高二年级382人，从整个年级调查情况分析：新高一、高二学生, 具有一定的艺术知识，有很强的求知欲，主动学习的热情和自觉性更高。因此，有限地提高一些要求不会成为他们的学习障碍。
二、学年教学目标
1、通过赏析性审美与尝试性艺术创作相结合的学习活动，让学生在动手操作和用脑想像的实践中，领略艺术的审美意韵，感受作品的艺术魅力，进一步提升对艺术语言的把握和鉴赏能力。
2、增强学生的创造意识和实践操作能力。
3、让学生初步掌握艺术鉴赏的一般常识。
三、教学内容、进度及相关专题
高一上学期教：
| 周次 | 教学内容（包括新授课、实践、考试等） | 课时 | 作业 | 执行情况 |
| 鬼斧神工 物化百态 | ||||
| 2 | 中国明式家具 | 1 | ||
| 3 | 现代工业设计 | 1 | ||
| 4 | 沙发的设计 | 1 | ||
| 6 | 现代服饰艺术 | 1 | ||
| 匠心构成 巧夺天工 | ||||
| 7 | 宫殿建筑 | 1 | ||
| 8 | 现代建筑艺术 | 1 | ||
| 9 | 中国古典园林 | 1 | ||
| 知白守黑 笔墨生辉 | ||||
| 10 | 中国书法 | 1 | ||
| 11 | 篆刻刀法 | 1 | ||
| 12 | 篆刻章法 感受节奏 | 1 | ||
| 13-15 | 实践 临摹 创作 | 3 | 姓名章 | |
| 石刻铜铸 造型立意 | ||||
| 16 | 当代雕塑艺术 | 1 | ||
| 17 | 中国古铜艺术 | 1 | ||
| 18 | 中国古代陵墓雕塑 | 1 | ||
| 19 | 中国古代宗教雕塑 | 1 | ||
| 20 | 考试 |
| 周次 | 教学内容（包括新授课、实践、考试等） | 课时 | 作业 | 执行情况 |
| 构画想象 彩绘世界 | ||||
| 2 | 在实践中理解绘画的工具、材料和质感 | 1 | ||
| 3 | 在平面的绘画中表现空间 | 1 | ||
| 4 | 在绘画中运用色彩变化的手法（冷色调） | 1 | ||
| 5 | 在绘画中运用色彩变化的手法（暖色调） | 1 | ||
| 6 | 西方古典画 | 1 | ||
| 7 | 中国古代山水画 | 1 | ||
| 8 | 中国古代人物画 | 1 | ||
| 9 | 中国古代花鸟画 | 1 | ||
| 11 | 感受现代抽象艺术 | 1 | ||
| 12 | 校园风景（校园写生） | 3 | ||
| 13 | 达芬奇的“科学艺术 | 1 | ||
| 14 | 印象主义绘画 | 1 | ||
| 15 | 文艺复兴绘画 | 1 | ||
| 16 | 校园环境艺术设计 | 1 | ||
| 17 | 考试 | 1 | ||
| 教学进度 | ||||
| 周次 | 教学内容（包括新授课、实验、考试等） | 课时 | 作业 | 执行情况 |
| 1 | 歌情乐韵悦耳爽心 音乐中的情感抒发 | 1 | 资料搜集 | |
| 2 | 歌情乐韵悦耳爽心 音乐中的绘景写意 | 1 | 准备表演 | |
| 3 | 肢体语言心灵律动 舞蹈艺术 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 4 | 民族舞韵吐芳艳 申江高歌《小刀会》 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 5 | 声情并茂音乐剧 《悲惨世界》传四海 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 6 | 国庆节 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 7 | 声情并茂音乐剧 《悲惨世界》传四海 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 8 | 光影灵动颂道义 青史常忆“辛德勒” | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 9 | 光影灵动颂道义 青史常忆“辛德勒” | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 10 | 期中考试 | |||
| 11 | 动画美景溢诗情 《木兰传奇》谱巾帼 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 12 | 中国经典《千手观音》赏析 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 13 | 芭蕾经典传千秋 美轮美奂《天鹅湖》 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 14 | 芭蕾经典传千秋 美轮美奂《天鹅湖》 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 15 | 跨越美丑唱真爱 《巴黎圣母院》憾心灵 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 16 | 跨越美丑唱真爱 《巴黎圣母院》憾心灵 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 17 | 绚丽工笔绘传奇 《天书奇谭》赞少年 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 18 | 银幕幻变飞异彩 《夜半歌声》扬真善 | 1 | 机动 | |
| 19 | 考查 | |||
| 20 | 期末考试 | |||
| 21 | ||||
| 教学进度 | ||||
| 周次 | 教学内容（包括新授课、实验、考试等） | 课时 | 作业 | 执行情况 |
| 1 | 嘉定二中校歌 | 1 | 资料搜集 | |
| 2 | 银幕声画铸史诗 再现《战争与和平》 | 1 | 准备表演 | |
| 3 | 银幕声画铸史诗 再现《战争与和平》 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 4 | 慷慨集约歌好汉 京剧新编《野猪林》 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 5 | 慷慨集约歌好汉 京剧新编《野猪林》 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 6 | 爱恨情仇撼人心 千古绝唱《阿依达》 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 7 | 爱恨情仇撼人心 千古绝唱《阿依达》 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 8 | 魅力音乐剧《猫》 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 9 | 魅力音乐剧《猫》 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 10 | 期中考试 | |||
| 11 | 《千与千寻》动漫形 寻找自我化纯真 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 12 | 《千与千寻》动漫形 寻找自我化纯真 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 13 | 五一放假 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 14 | 爵士芭蕾水乳融 《群舞演员》显峥嵘 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 15 | 爵士芭蕾水乳融 《群舞演员》显峥嵘 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 16 | 品梨园传情,话古今菊坛 | 1 | 资料搜集、准备表演 | |
| 17 | 国色天香话京剧 | 1 | 机动 | |
| 18 | 考查 | |||
| 19 | 考试 | |||
| 20 | ||||
| 21 | ||||
1、陶冶学生审美情操，不断提高艺术素养。
2、引导学生自主参与，注重选择，多元发展。
3、拓展视野，在文化情景中认识和学习艺术。
4、加强体验感悟，发展形象思维，培养创新意识。
5、倡导过程评价和综合评价，促进学生发展。
六、教学措施
1、做好学情分析。高一、高二年级学生在艺术修养方面已经具备了一定的基本技能和知识，大部分学生对艺术课有较浓兴趣，充满了求知欲和好奇心。
2、艺术教学注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。
3、艺术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在艺术创作活动中，创造性地运用艺术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
4、创设一定的文化情境，增加文化含量, 使学生通过艺术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
5、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。
6、应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强艺术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。
7、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
七、对学生的评价
第一、明确评价要为教学服务，对学生学习过程和成长过程的评价，更加关注学生能力的获得，关注学习过程中学生情感、态度、价值观的形成。
第二，强化学生评价内在的激励作用，努力建立发展性教学评价理念。对学生艺术学习的评价应该说可以看作是促进和激励学生上进心的有力手段，通过多元的评价和考核方式，让学生能树立起自信、自尊。具体而言，评价过程中，不只是检查学生的知识、技能和水平，更应该关注学生掌握知识、技能的过程和方法，以及与此相应的情感态度与价值观。提倡激励作用，不仅可以增强学生的自信心，而且还能让学生养成反思的习惯，让学生做到在评价反思的过程中，认识学习结果和知识、技能掌握的程度，认识教师及同学对自己的肯定、期望和批评，让学生学会自我分析、反思、评价、决策等能力，最终让学生获得自我持续发展的能力。
第三，尊重学生的个性差异和年龄特点。学生的个性差异和年龄特点是学习中客观存在的，对于这种客观现实，在评价中要多关注学生自己的纵向比较。即能充分发掘学生潜藏的能力，又能让学生在看到自己的进步和闪光点的同时，树立起自信，并进一步激发学生的兴趣，而使学生在本质上能有所提高。 下载本文
