PEP学校三班级下册英语期末试卷分析 一、综合状况：
我所任教的三班级有3个班。三（1）班参与考试的有49人，三（2）班参与考试的有53人，三（3）班参考人数是46人。本次考试试卷多对话，试题新奇，难度稍大。考试的题型分为听力和笔试两大部分。不管是听力题还是笔试题，它始终贯彻着词不离句的原则。试题形式多样，紧密联系旧知。从不同方面对同学进行考查。考查内容涉及到全册的内容，甚至超越本册，它注意基础学问的考查，体现了本学期学习的重点，在考核学问的同时也大大地考查了同学的力量。比如答题力量，应变力量等等。
此次期末成果不尽抱负。此次平均分低的缘由是试题稍难，稍有超纲，期末复习不到位。同时个别差生已经面临肯定危机的边缘了，三（3）班同学成果最为悬殊。
二、考试状况统计：
（班级）
（总人数）
（参考人数）
（优秀率）
（及格率）
（平均点）
（三（1））
49
49
42.9%
100%
82.4
三（2）
53
53
35.8%
92.5%
79.7
三（3）
46
46
56.5%
95.7%
82.4
汇总
152
152
45.1%
95.7%
81.4
三、同学试卷分析：
1、第一大题，听字母组合或单词，并选择。这道题考查同学对全册字母与所学单词的熟识度。难点在于字母组合，平常练习时只是简洁地让同学认单个字母，现在一组合，个别同学可能无法跟上。
2、其次大题，听对话，选图片。此题考查同学对课文重要句型的理解与应用，以及个别单词的听说，比如12与20这两个单词时常消失在考试范围里，这次也不例外。答题状况都还好。
3、第三大题，听句子作推断。此题有难度，句型新奇，个别题目有超纲的感觉。第2小题可以说是完全没学过，考查方位词的比例占得较多。
4、第四大题，听句子或小对话，并标序号。此题主要考查课文中的短语或句子，只不过稍稍在原来短语的基础上转变了一点，由此也拉开了同学间的距离。
5、第五大题，听句子选答句。该题考查同学对本册书中各单元的句型的理解与娴熟运用，并不难。
6、第六大题，大小写字母连线搭配。错误率高的是小写字母bdpq的混淆。其实在做字母题时，错的状况不外乎有两种，一种是字母间混淆，比如b和d,p和q，另一个种就是个别字母印刷体和手写体的混淆。比如Ll 和Ii。
7、第七大题，选出不同类别的单词。这题不仅考查同学对单词的理解，同时考查同学的答题技巧。比如排除法。这题的狡猾之处在于把音/形相近词放一块儿迷惑同学。对于这类题目，做错的同学还是会有的。给我留下的思索就是平常教学过程当中多加入给单词找同类的角逐，让同学多举例，这不仅能起到复习旧知的作用，同时也激发了同学的表现欲和求知欲。
8、读句子依据图画内容选择单词，把句子补充完整。这道题遵循了词不离句的原则，尽管是看图选单词，但还是以整句的形式加深同学的印象。它考查同学对所学单词的认读力量。
9、第九大题，问答句搭配，这是一道选择题。主要考查本册中的重点句型的应用力量。比如：Unit：Where are you from? Im from...等，同学答题状况也不错。
10、第十大题，依据对话内容，选择正确选项。此题考查本册重要句型的综合运用力量及理解力量。它曾消失在课堂作业本上，但我当时没有好好讲解。有一大部分不耐烦的同学还没好好理解对话，就乱填写。这题难度比较大。同学普遍对"Where is'句型感到生疏。
11、第十一大题，看图。此题主要考查同学对方位词及所学过的名词的理解运用。"bed'没学过，期末方位词复习不到位是造成得分不高的主要缘由。
PEP学校三班级下册英语期末试卷分析四、今后教学改正措施：
（一）就自身而言
客观上争取家长和班主任的协作，提高他们对英语重要性的熟悉；利用各种手段调动同学的主动性，引起他们对英语的兴趣，使他们能够由"要我学'变成"我要学'，养成对英语的"需要'习惯；加强时间的投入（每天早自习必读英语，只要每天读读，无须硬背。）
主观上仔细备课，准时批改同学作业，不让同学欠一节课的"帐'，使每一个单元的任务扎扎实实的得以落实，同时，今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参预，同时也要加强听力训练，由于学校阶段听力占到了50%，是很重要的。课外布置一些口头作业，要求同学对当天所学学问进行巩固，鼓舞同学多用英语进行相互沟通，如：相互问好，相互介绍，看到一样东西用英语说说等等。在课堂教学上动脑筋，用不同的英语活动形式调动同学的学习主动性，如：猜单词、拼单词、情境对话等等，并且探求多种趣味方式滚动复习旧知，如：通过角逐找同类单词等。
（二）就同学而言
利用课余时间，对不怜悯况的同学进行辅导、提高，"因材施教、对症下药'，依据同学的素养选择实行相应的方法辅导。
培优方面：对那些学习习惯较好，能仔细听讲、思维活跃、勤学好问，擅长发觉解决问题的关键，对学问的应用力量较强；课堂主动发言，课后准时复习;基本上把握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧的学习优秀的同学选择实行以下方法：
1、加强基础学问与交际运用力量的训练；
2、对个别突出的同学进行单独辅导；
3、在每一次的检测练习中，注意对优生状况的检查，准时发觉问题，准时解决问题。
4、多沟通、多鼓舞。
通过培优工作，争取使这部分同学的学问面更拓展，学习兴趣及语言运用的综合力量全面提高。
补差方面：对少数缺乏学习兴趣和主动性，学习习惯差，上课不仔细听讲，常常开小差，对基础学问没有基本的了解和把握；学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；没有基本学习方法；不能完成老师布置的要求任务; 对不懂的学问点也时常不理睬，对学问的应用较差的同学选择实行以下措施：
1、对书本基础学问点进行过关；
2、上课多提问，抓住差生的留意力，留意培育他们的英语学习兴趣；
3.、要求他们课后准时辅导，并进行检查；
4、抓反复，反复抓，留意差生状况更糟的消失；
5、努力培育他们的英语学习方法；
6、多沟通、多鼓舞、多关怀。 下载本文
