一、填空： (每空 1 分，共 35 分)

1.中国教育部宣布《 3-6 岁儿童学习与发展指南》，对防范和战胜学前教育

“小学化 ”现象供应了详尽方法和建议。

2.《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述少儿的学习与发

展。每个领域依照少儿学习与发展最基本、    最重要的内容划分为若干方面。    每个

方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

3.《指南》目标部分分别对    3～4 岁、4～5 岁、 5～ 6 岁三个年龄段末期少儿

应该知道什么、 能做什么， 大体能够达到什么发展水平提出了合理希望，    指了然

少儿学习与发展的详尽方向。同时，针对当前学前教育宽泛存在的迷惑和误区，

为广大家长和少儿教师供应了详尽、可操作的指导、建议。

4.《指南》指出少儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和平常生活中进行

的。要爱惜游戏和生活的独到价值，    创立丰富的教育环境， 合理安排一日生活最

大限度地支持和满足少儿经过直接感知、本质操作和亲身体验获取经验的需要，

严禁 “拔苗滋生 ”。

5.语言是沟通和思想的工具，少儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时

期。

6.成人注意语言文明，为少儿做出模范。如：与别人讲话时，成人应认真倾

听，使用礼貌用语 ;在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话 ;少儿表达建议时，成人应蹲下来，眼睛平视少儿，耐心听他把话说完。

7.为少儿供应优异的阅读环境和条件。成人应供应必然数量、吻合少儿年龄特点、富饶童趣的图画书 ;供应相对沉寂的地方，尽量减少搅乱，保证少儿自主

阅读。

二、选择题： (每题 3 分，共 9 分 )

1.少儿在对自然事物的研究和运用数学解决本质生活问题的过程中，    不但获

得丰富的感性经验，充分发展形象思想，而且初步试一试    (ABCD) ，渐渐发展逻辑

思想能力，为其他领域的深入学习确定基础。

A 归类、    B 排序、    C 判断、  D 推理

2.保证少儿每天睡 (C )，其中午睡一般应达到    2 小时左右。午睡时间可依照

少儿的年龄、季节的变化和个体差异合适减少。

A、8～10 小时  B、10～ 11 小时  C、11～12 小时  D、12 小时以上    3.怎样锻

炼少儿适应生活环境变化的能力    ( AB )

A、注意观察少儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的状况，采用相应

的措施帮助他们赶忙适应新环境。

B、经常带少儿接触不同样的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的

小朋友玩，    使少儿较快适应新的人际关系。

C、少儿每天的户外活动时间一般很多于两小时，其中体育活动时间很多于

1小时，季节交替时要坚持。

D、气温过热或过冷的季节或地区应就地取材，选择温度合适的时间段睁开

户外活动，也可依照气温的变化和少儿的个体差异，合适减少活动的时间。

三、判断题： (每题 2 分，共 10 分)

1.《指南》指出应在生活情境和阅读活动中引导少儿自但是然地产生对文字

的兴趣，能够引导少儿初步认识和书写简单的字    (错)(用机械记忆和加强训练的方

式让少儿过早识字不吻合其学习特点和接受能力。    )

2.依照少儿的理解水平有意识地使用一些反响因果、假设、条件等关系的句

子。 (对 )

—— 5 岁少儿在讲话和表达方面的典型性表现是能有序、 连结、清楚的表达一件事情。 (错))(能基本完成的表达自己的所见所闻和经历的事情，表达比较

连结 ) 4.激励少儿学习书写自己的名字。提示少儿写画时保持正确姿势。    (对)

—— 6 岁少儿在书面表达初步技术的典型性表现是在成人提示下，    写画姿

势正确。 (错)(写画时姿势正确 )

四、简答题： (每题 8 分，共 16 分)

1.简述《指南》的目标、核心和功能    (意义 )是什么 ?

答：《指南》以为少儿后继学习和平生发展确定优异素质基础为目标    ; 以促

进少儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心    ;

经过提出 3-6 岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，    帮助少儿

教师和家长

(1)认识

3-6 岁儿童学习与发展的基本规律和特点

(2)建立对少儿发

展的合理希望

力的发展目标是：    ⑴能双手抓杠悬空吊起    15 秒左右。    ⑵能单手将沙包向前投

掷4 米左右。 ⑶能单脚连续向前跳 5 米左右。 ⑷能快跑 20 米左右。 ⑸能连续行走 1.5 公里左右。 五、陈述题 (每题 10 分，共 30 分)

1.中二班准备进行美术授课活动，张老师坐在椅子上逐一叫孩子的名字，叫到名字的小朋友到张老师手中接过一张铅画纸和一盒油画棒， 直到所有的孩子都到前面来领好纸张和油画棒后张老师开始讲解示范 请问张老师的教育行为有

什么需要改进的地方 ?

要点：张老师的教育行为以致了少儿的消极等待现象。

新《纲领》中指出 “教师直接指导的集体活动要能保证少儿的积极参加，防范时间的隐性浪费 ”，可见在集体活动中要尽量减少少儿的消极等待。时间是最

为难得的财富， 对于少儿来讲少儿园短短的 15 至 30 分钟的集体授课活动， 是他们建构知识的摇篮，也是获取悉识最基本的路子。

教师作为集体活动的组织者和推行者， 在对活动内容的熟悉、 活动环节的设计以及活动过程的引导上不掌握好， 都会产生消极等待带来时间的浪费。 活动的内容是教师睁开活动必定掌握和熟悉的， 也是有序睁开授课活动的保证。 教师对活动内容的熟悉程度大大的着活动睁开的进度和时间， 若是不熟悉也许教师没有预设，经常以致环节的脱节，从而产生不用要的消极等待。

少儿园集体授课活动的消极等待现象出现是很难防范的， 但作为少儿教育工作者，只要依赖认真研究的态度、敏锐的随机观察力，眼观周围、耳听八方，专心去领悟少儿怎样的心情、怎样的动机、怎样的态度、怎样的水平行家动，知道

哪个少儿需要及时的支援、 哪个正需要表示提示、 哪个将有某中行为发生等， 教师胸有成竹，就能够及时、正确的掌握、控制好有效时间，使少儿随从教师在趣

味、生动、奇特、形象和紧凑的授课活动中成长，把课堂变成充满活力的学习乐园。

2.夜晚 8:00，苗苗的妈妈打电话给中二班的，生气地说    “你这个老师

怎么当的，我女儿小便尿在裤子上，你都没有发现，回到家奶奶看到才给换的。

苗苗说在少儿园里和你说了， 但是你没有听到。所以她憋不住，就拉在裤子上了。

捂了这么久，孩子都要冻出病    ! ”若是你是，你会怎么对苗苗妈妈说    ?在今

后的工作中需要注意什么    ?

要点：现在少儿园里老师年轻化， 好多老师尚没有为人父亲母亲的角色体验， 有的即即是已经做了母亲， 在与家长沟通时， 经常会遇到难以完成共识的场面， 这就要请教师认识父亲母亲的角色，并从父亲母亲的角色去领悟家长的心情和需求。

教师能够耐心地听完家长发完牢骚后， 诚挚地向家长道歉， 并和她就家长怎样和孩子当时的详尽状况进行解析与商议，最后终究是能够很好的解决问题的。

精诚所至，我相信以教师的诚挚态度， 家长最后会接受教师与家长沟通的优异方式方法。试一试着站在家长的角度， 我们也就能充分地感觉到那种深切的爱， 同时也就不难理解家长这样或那样的，有理的或无理的要求了。

少儿教师是一个特其他职业，只有不断反思自己，将自己的工作做得更细、更到位，自然才会赢得多数家长的理解和相信。

3.大二班的佳佳爸爸向少儿园提建议 “你们少儿园为什么不教孩子写字，学拼音，你们教孩子什么呀 ?今后上小学跟不上怎么办 ?”若是你是大二班的老师，你会对佳佳爸爸说什么 ? 要点：换位思虑，其实就是理解别人的想法、感觉，从对方的立场来看事。做父亲母亲的望子成龙、望女成凤心切，可怜天下父亲母亲心，家长

无论采用什么样的态度， 归根结底，可是可是因为他太爱自己的孩子了。 从这一点上讲，这同我们的教育目的是不相违犯的， 因为我们也是爱着孩子的， 我们对他们的诸多要求也是为了能使他们能更好地成长。

要想获取家长的积极配合， 第一要引导家长来相信我们。 那么，在建立相信从前，我们第一要沟通， 要专心地观察家长的不同样需要， 在公正地对待每一个家长的同时，也要尽量去照顾家长的不同样需求。 每位少儿的家长素质水同样的不同样，对少儿园教育在认识、理解的深度、广度等方面就有了明显的悬殊。作为教师，

第一应激励家长加强自己素质， 不断深入认识少儿教育， 认识整合课程， 紧跟幼教改革步伐不断进步。 我们经过多种路子引领家长快速地成长了起来。 如邀请少儿教育、健康、心理、营养等方面的专家或园领导、有经验、有能力的教师就家

长关心的问题等举办讲座、召开会商会、家长会 ;设置家长园地，介绍先进的教育理念，知识经验等 ;设置家长借书角，供应合适的书籍供家长借阅 ;制作家长联系卡 (电话联系卡、 E-mail) 为家长的相互沟通供应方便 ;向家长介绍较合适的网址

或E-mail，以便家长上网查阅。邀个别家长与教师一起备课， 有助于家长吸取先进的教育理念，认识教育方法，掌握教育技巧，提高科学育儿水平。下载本文