1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》《江南春》。

3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

1．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》《江南春》。

2．品味诗句，指导背诵，积累语言

3.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。

教学难点：

        让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行尝试学习，让学生说说词语的大概意思，理解诗意。

课时目标：

1．借助教材注释及课外相关资料，通过自主学习，正确理解古诗的意思。

2．在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的意象与情感，受到心灵的陶冶。

3．反复诵读的过程中，感受借景抒情的表达方法，体会诗人孤独寂寞的情怀。

教学过程

一、谈话引入，揭示诗题，读题解题

假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

　　今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

2．读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）

二、通读诗句，感知诗意

1．通读诗句，读通读顺。

2．初解诗意，读出韵味。

3．再读全诗，自由质疑。

三、解“独”、悟“独”，“坐”出孤寂

1．解“独”进入情景：

解“独”：

逐句找“独”，分句朗读。

2．悟“独”感受孤独：

到底是什么勾起了李白的孤独？

天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。

鸟飞，云去本是大自然的自然景象呀，为什么现在使得李白倍感孤独呢？

根据学生回答，教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

教师补充背景资料课件出示：

《独坐敬亭山》作于天宝十二载（公元753年），当时距李白被罢官离开京城长安已整整十年时间了。长期过着飘泊不定的生活，使李白饱受了人间的辛酸苦辣，倍添了孤独与寂寞的感情。此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。

四、析“看”想象，释放孤寂

1．相看想象：

播放画面、背景音乐。想象那是怎样的一番情景。

2．人山对话： 

课件出示写话练习：

李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说道：__________________________

敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说道：__________________________

3．组织交流： 

通过创设一个连续语境来展开组织交流。　

五、联系拓展，安慰孤愁

1．补充《秋浦歌》：

白发三千丈，缘愁似个长。

不知明镜里，何处得秋霜？ 

从秋浦歌中你读出了一个怎样的李白？从哪读出的？ 

2．安慰诗人： 

背诵《静夜思》，李白你不要孤愁，你时刻想着家乡的亲人，家乡的亲人此时也正想着你。

背诵《赠汪沦》李白，不要孤愁，因为你拥有，你不忘故人，你的好朋友汪伦同样也念叨着你呢。

背诵《望庐山瀑布》李白，不要孤愁，因为你拥有，你一生游历了名山大川，此时庐山的瀑布也正想着你呀！ 

李白啊，李白，你永不孤愁，因为你拥有，时隔千载的今天我们仍在传承，仍在大声诵读你那不朽的诗篇。背诵《独坐敬亭山》。

第二课时

课时目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 

2．学会本课生字。

3．能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。 

4．理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学过程

一、导入揭题 

1．我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。大家学过的有哪些风景给你留下了深刻印象？

2．今天，诗人刘禹锡要带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁了解洞庭湖？ 

（洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。）

八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。） 

3．多媒体出示洞庭湖的画面。

说一说（可围绕月亮和湖水来说）。

4．引出课题 

洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

5．出示全诗内容。 

二、精读会意 

1．检查预习效果，正音：螺luó   潭tán   磨mó 

2．读准全诗。  

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 

1．从哪可以看出诗人写这首诗的时间？（秋月）

2．什么和什么两相和？和是什么意思？为什么两相合？（和：和谐、协调。秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。）

3．诗里是怎么说的？

镜指古代人用的铜镜，经过磨拭的铜镜能清晰地照出人影，而没有磨过的则给人怎样的感觉？（朦朦胧胧、模模糊糊）。

诗句中说什么像没磨过的铜镜？（潭面：湖面）为什么？（湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。）

朗读：湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。（注意诗的节奏） 

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 

读诗句“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。可以看出诗人观察所处的位置吗？　（诗人是站在湖边往远处看的）

还有哪也能看出来？ 

你看到了什么？青螺是指什么意思？学生对这个理解不查找资料的话是说不上的。点出青螺是指君山。君山与青螺怎么会相像呢？联系《望洞庭》和“遥望洞庭山水色”来理解。

诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。　　二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。　　

四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。

出示填空：把（     ）比作（     ）。（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）

同时还把什么比做什么？真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。 

这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。请生读好这两句诗。（注意诗的节奏）

遥望/ 洞庭/ 山水色，

白银/ 盘里/ 一青螺。 

听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。

三、总结

洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、作业

1．想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

精彩片断：

秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。 

月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。

 2．词语积累

月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

第三课时

课时目标

1．初步认识词这种文学样式，了解词的结构、认识词牌名《忆江南》。

2．有感情朗读，熟读成诵。

3．根据词所描绘的景物，想象画面。

4．体会诗人对江南的思念和眷恋之情。

教学过程

一、创设意境释题入情

1．诵读描写江南的诗句，这两句诗都写了哪个地方的景色？

出示：江南可采莲，莲叶何田田。

      水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

2．简介江南，播放江南春景图。

3．揭题，读题，理解“忆”的意思。

二、整体感知以知促情

1．自由练读：读准字音，读正确、通顺；边读边看注解，想想白居易忆的是江南的什么？

2．诗词对比巧识词牌：这首《忆江南》和以前学过的古诗有什么不一样？

释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。

3．指读，指正读音。（注意“谙”字。）

4．齐读。

5．诗人为什么忆江南呢？江南有什么值得回忆的呢？学生自读自悟，理解诗意。

三、品词赏句想象悟情

（一）忆江南之美景

1．赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”

（1）指名读。说说这两句话的意思。理解“胜”和“蓝”的意思。

（2）围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引导学生展开想象，把词句还原成画面。

（3）看到这么美的画面，你的脑子里浮现出了哪些词语？

（4）学生结合想象诵读。

（5）体会江花和春水就这样互相映衬的美。男女生合作读。

（6）春天的景物很多，但诗人只抓住了两种最有代表性的景物，两种对比最强烈的颜色，把一个亮丽、美妙的江南的春天展现在我们的眼前。体会词句的对仗美。

2．江南的这些风景诗人曾经是多么熟悉啊！教学“风景旧曾谙”。

哪个字是熟悉的意思？（谙）　　　“曾”呢？　　

3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。

　　（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。

　　——比较、比喻）

（2）理解“旧”的意思。旧：过去    胜：超过

简单渗透背景。理解“风景旧曾谙”。

4．除了江花、江水，还有什么风景词人也是那样的熟悉？

5．这许许多多的景物，用语言又怎能描述得尽？所有的赞叹都浓缩成简单的三个字——江南好。师引读全词。

6．赏析反问句“能不忆江南“？从这个反问句中你还体会到了什么？理解读。

（二）忆江南之故人

1．诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示资料，创设情境。

2．诗人忆的还有江南的什么？板书：景  人）

3．千言万语道不尽诗人对江南人的留恋和怀念，只浓缩成最最朴素的三个字——江南好！（指生个性化诵读）

4．一首《忆江南》，寥寥27个字，却一唱三叹，字字浸满了诗人对江南景、人深深眷恋的情。走进诗人的内心深处，深情诵读全词。（配乐）

5．闭上眼睛，让我们沉浸在这美好的回忆里。（背诵）

（三）忆江南之往事

1．江南为官虽然只有短短的三年，但值得回忆的事情却太多太多，我们刚才学的只是《忆江南》其一，还有其二、其三！

其二

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

其三

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

2．迁移学法：我们分组学习这两首词，用刚才学习第一首词的方法来自学。

3．指读。

4．从这两首词中你看出了词人还忆江南的什么？

5．何日又去月中寻桂？何日重到钱塘看潮？何日再品那醉人的美酒？何日再赏吴娃优美的舞姿？——（引读）江南忆，最忆是杭州——江南忆，其次忆吴宫——（生接读）

6．那抹不掉、忘不了的江南情啊！诵读三首词。（配乐诵读）

四、欣赏歌曲拓展延情

1．词有曲调，可以用来吟唱。想听吗？

2．播放《忆江南》曲子听吟唱。

独坐敬亭山（写景——孤独寂寞）

望洞庭    （优美的洞庭湖秋月图）

忆江南    （回忆——江南美丽风光）