那把戒尺
阮定标
应该有二十年了，那时候学校里的老师，多半备有教鞭。教鞭一般长约一米，竹条做成，上课时放在黑板的下方，发现哪个学生犯错或做了小动作，教鞭就派上用场了。而我现在仍能记起王老师，是因为他那把戒尺。
王老师有所不同，他随身携带的是一块竹制的戒尺。戒尺要比教鞭宽大，上课前，放在讲义的上方压着，可以防止风吹走了讲义。等到正式上课，便置于讲台一侧，有震慑的作用。因而，总有同学引颈张望一下，看老师的戒尺有无遗落。
王老师教我语文，此时我已经读到了初二。我的成绩并不好，尤其以语文最为糟糕，在我的印象中，那些汉字我早已熟识，翻来覆去地念那些课文，感觉实在无趣。恰巧那阵子我就读的学校旁新开了几家电子游戏店，这让我欣喜不已，于是逃语文课成了我新的乐趣。
终于有一天，我玩游戏机正酣时，一个同学来到我的身边，对着我的耳朵说：“王老师叫你回去上课。”我只好蹑着手脚和同学回到了教室，我不无担心地朝讲台上的戒尺望了一下。但一切风平浪静，王老师并没有责骂我。
第二天上语文课，讲的内容是成语解释，王老师点了我的名，他问我，什么是“恍然大悟”。当王老师念出这个词时，我愣住了，因为对这个成语我很陌生。老师用粉笔在黑板上写了出来，朝我点点头，示意我解释。我这才反应过来，因为那个“恍”字我一直念成“光”字，至于成语的含义，自然不得而知。
男女同学都注视着我，有的还嘻嘻地笑，他们似乎比老师更了解我，我是答不出来的。面对这么多人的目光，我想我总要收场的，于是咬着牙应答：“‘恍然大悟’，就是形容早晨的雾很大。”全班哄堂大笑。王老师没有笑，他一脸严肃地来到我的面前，喝令我伸出手掌。戒尺击打在掌上的感觉，钻心的疼。
第二次饱受戒尺之苦，是因为我在课堂上抖动，被王老师发现了。那是一个冬天，外面下着大雪，我上学的地方离家有十里路，雪下得很厚，我穿着雨靴来上课。雪很厚，靴帮很短，行走到雪的深处便有雪进了靴子，到了学校，雪化成了冰水，刺骨的寒冷。因此，我的抖动是不由自主的。
很显然，老师的这次体罚是没有理由的，他后来也知道他自己错了，但他从没有向我道过歉。只不过，在另一个下雪的早晨，又是他的课，他带着讲义和戒尺的同时，还带来一双棉鞋。他将鞋轻轻地放在我的课桌下面，然后转身回到讲台，没有言语。
说实在的，那双鞋穿在我的脚上，过于肥大，但，它所传达出的温暖，却让我记住了很多年。
1.给下列词语中加点的字注音。（2分）
⑴震慑（ ）⑵糟糕（ ）⑶正酣（ ）⑷恍然大悟（ ）
2.解释下列加点词语在句中意思。(2分)
⑴在我的印象中，那些汉字我早已熟识，翻来覆去地念那些课文，感觉实在无趣。
⑵至于成语的含义，自然不得而知。
3.请用简洁的语言概括王老师两次用戒尺惩罚“我”的原因。（2分）
第一次：
第二次：
4.当“我”玩游戏机正酣时，王老师让同学把“我”叫回上课，而且没有用戒尺打“我”。以你的眼光来看王老师是个怎样的人？（3分）
5.第四段末“一切风平浪静，王老师并没有责骂我。”请从修辞的角度评析此句的表达效果。（3分）
6.文章第七段画线句在文章中起什么作用？（3分）
7.文章末段“说实在的，那双鞋穿在我的脚上，过于肥大，但，它所传达出的温暖，却让我记住了很多年”表达了作者怎样的思想感情？（3分）
8.如果你是当年的“我”，穿上王老师拿的棉鞋你心里会作何感想？此时此刻请让你的笔墨传达你的心声。（3分）
1．sǒng jiàn yí lài（2分，每空0.5分）
2．翻来覆去：形容一次又一次读课文；不得而知：“恍”字都读成“光”了，那“恍然大悟”这个成语的意思是没有办法知道的。（2分）
3．第一次因为上课因为没有回答出来“恍然大悟”的意思而受罚；第二次因为在课堂上抖动而挨打，其实是王老师误会“我”了，抖动是因为冷所致。（2分）
4．例如，王老师把逃课的学生找回上课，他是个认真负责的老师，；王老师并不是一极端严厉的老师，他希望他的学生能坐回班级认真学习。（意对即可，3分）
5．此句用了比喻的修辞，用“风平浪静”来比喻平静无事。表达了“我”虽玩游戏逃学，但并没有引来老师责罚的侥幸心理。（3分）
6．交代课堂上抖动的原因：雨靴帮短，进去的雪化成冰水刺骨的寒冷使“我”是不由自主的发抖，因此我”第二次挨戒尺打“是委屈的，为下文写王老师以送棉鞋的形式道歉做铺垫（或设伏笔）。（3分）
7．围绕“对王老师的感恩之情”。（3分）
8．围绕“‘我’穿上王老师给拿的棉鞋时的心理活动”来写即可。（3分）下载本文
