本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）把握课文详写段落，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法，体会北京春节风俗的温馨和美好。

（二）通过感情朗读课文详写段落，体会北京春节喜庆的场景。

（三）品读课文，联系生活实际和阅读体验，提高对传统文化的认同和喜爱之情。

二、教学准备

课件，预习单，《作业本》。

三、教学过程

（一）回顾内容，分清详略

1.导入。

同学们，上节课我们完成了《作业本》第四题，理清了文章的结构，可以看出作者是按时间顺序来描写北京春节的。

2.出示表格，引导回顾。

（1）默读思考：请同学们结合表格和课文，想一想哪几天是详写，哪几天是略写，并在表格中做好标注。

（2）全班交流：哪些详写，哪些略写？

（3）小结。课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。作者详细描写了人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜；腊月二十三放鞭炮、吃糖、祭灶王；除夕非常热闹；初一的光景截然不同；到元宵节，春节的又一个高潮到了；直到正月十九，春节结束。（相机板书：腊月——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九）

（二）品析详写部分

1.组内讨论，确定品读内容并完成导学单。（课件出示要求）

（1）根据学生的汇报，出示汇报小组学生填写的导学单，根据导学单进行相应的引导，体会作者的表达和语言特点。

汇报时引导学生用下面的句式表达：

①校对反馈导学单的填写内容。

《北京的春节》导学单

③引导体会作者详细描写老北京“除夕真热闹”的原因及写法。

从“人们的活动”中感受作者把“除夕真热闹”写得如此详细的原因。

预设：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。

从味、色、声的描写中感受作者描写的方法。从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。

④课件播放北京春节除夕喜庆的场景。

⑤齐读第八自然段。

（3）预设二：大年初一。

①引导学生体会大年初一的特点。

②出示小组代表填写的导学单：大年初一。

④引导学生思考。这种轻松自在从哪些详细的描写中体会到？理解文中的“截然不同”。

⑤指导朗读。谁能读出这轻松自在的感觉？

（4）预设三：元宵节。

①引导学生体会元宵节的特点。（出示小组代表填写的导学单：元宵节）

②引导学生从灯的细致描写中体会元宵节浓浓的年味。

引导想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到什么样的花灯呢？

用“有的……有的……还有的”这个句式说说元宵节还会有什么灯，并写一写。

④小结。是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说——“这的确是美好快乐的日子”。

⑤朗读。（读出元宵节的热闹）

（三）领悟特点，体会写法

1.引导思考。

我们与老舍先生一起感受了老北京的春节热闹、祥和、喜庆、团圆的情景，（相机板书：热闹、祥和、喜庆、团圆）作者以时间为顺序，有详有略地介绍了老北京人过春节的风俗，这样写的好处是什么？（相机板书：“写作特点：以时间为顺序，详略得当”）

预设：对春节中的高潮部分以及腊八、腊月二十三进行了详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对详写部分留下了非常深刻的印象，感受到了过春节的热闹和隆重。

2.自主阅读“阅读链接”中的短文，引导比较。斯妤的《除夕》也是关于春节风俗的描写——同是写过年，在写法上它与《北京的春节》有什么不同？

预设发现不同点：老舍先生在《北京的春节》里写“做年饭”“吃团圆饭”都只用了一句话，而斯妤的《除夕》对年夜饭的准备描写得十分细致，满纸写尽大人们的忙碌……

3.小结。

原来文章就是在写生活，就是在抒发自己的感受，在以后习作中，我们要灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。

（四）拓展延伸，布置作业

1.小结。

今天我们随着老舍先生一起感受了老北京春节的热闹，喜庆，团圆，祥和。你是怎样过春节的？请你学习老舍的写法，把印象最深的经历写下来，完成《作业本》的最后一题。

2.推荐阅读课外书。

（1）《欢乐中国年》，安徽少年儿童出版社，2018年01月。

（2）《欢欢喜喜过大年》，［英］罗杰·哈格里维斯/著，马爱农/译，人民邮电出版社、童趣出版有限公司，2017年01月。

（3）《中国传统节日故事》，林良、管家琪、洪义男、曹俊彦等/文，贵州人民出版社（蒲公英童书馆），2014年01月。

附板书：

北京的春节

老舍

腊月——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九

热闹        祥和        喜庆        团圆

写作特点：以时间为顺序，详略得当下载本文