第一课时

【学习目标】

1．学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法。(重点)

2．感悟红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和乐观主义精神。(重点)

3．理解生动描写对表达中心意思的作用。(重点、难点)

【教学过程】

一、导入新课

1. 毛的诗《七律·长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这座 “难”翻的山的呢？今天就一起听听亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军的讲述吧。

2. 作者介绍：

陆定一，生于1906年，江苏无锡市人。曾任八届政治局候补委员、宣传部、副总理、顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作。

二．阅读课文，思考问题。

(1)红军翻越老山界用了多长时间？老山界给你最深的印象是什么？

明确：从第一天下午到第二天下午两点多钟，才翻越老山界。老山界给我们留下的印象是：陡峭、险峻、高大(陡、窄、险)。

(2)请试着按时间顺序给本文划分段落层次。

明确：第一部分(第1段)：概括介绍老山界，点明它的地理位置和山高的特点，摆出困难。

第二部分(第2－33段)：写翻越老山界的经过。

第三部分(第34段)：写作者的感受。

三、合作探究

(一)整体感知

(1)《老山界》记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙，请你找出表示时间的词语。

明确：表示时间顺序的词语：“下午才动身——天色晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——到了山顶，已经是下午两点多钟”。

(2)老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面？请从文中找出相关的语句回答。

明确：“难”体现在：①山路险峻，悬崖峭壁——走路难；②要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉——睡觉难；③饥饿——吃饭难；④伤病员多，敌人追击——处境难。

(3)面对困难，红军战士仍坚持翻越老山界体现了什么精神？

明确：红军战士表现了不怕艰难险阻的顽强意志和乐观主义精神。

(二)深层探究

(1)课文写红军翻越老山界，却用了不少笔墨写“我们”与瑶民大嫂的攀谈，作用是什么？

明确：显示了红军是为人民谋福利的。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心思想。

(2)举例说明本文生动的描写对表达中心意思的作用。

明确：本文作了许多生动的描写，具体而有力地表达了中心思想。举例来说，星夜爬山的场面描写得有声有色，十分生动，把红军战士那种高昂的斗志、乐观的精神渲染得极为感人，使人深深感到红军确实是一支英雄。

先后两次描写火把，给人鲜明的印象。前一处描写，“从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形”，可见山势的陡峭，山路的艰险，爬山的艰难。描写火把“一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”，画面壮丽、神奇、美丽，显示了山势的险峻，也显示了红军的凌云壮志。后一处描写，作者已置身于山路上，置身于“之”字形的火把队列中，于是细致地描写了这种奇观：“向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。”山路的艰险，通过这样生动的描写，令人惊心动魄，红军的壮举也令人惊心动魄，让人产生无限敬佩之情。

四、板书设计

难

事走路难(山路险峻，悬崖峭壁)

睡觉难(路窄不平，寒气逼人)

吃饭难(粮食奇缺，肚子饥饿)

处境难(伤病员多，敌人追击)

五、课外拓展

刘白羽把《老山界》喻为是一篇“天籁之音”，谈谈你的理解。

明确：这是因为《老山界》的作者经历过艰难困苦和残酷激烈的战争，因此能真实而艺术地表现出中国工农红军爬雪山过草地，过第一雄关、险关的豪气、壮气。刘白羽把《老山界》喻为“天籁之音”是对《老山界》思想上和艺术上取得崇高成就的一种赞誉。

第二课时

【学习目标】

1．通过合作与交流，探讨写景的妙处。(重点)

2．学习并理解课文按空间顺序记叙事件的方法。(重点)

3．体会重点词句的含义，从而理解文章的主旨。(重点、难点)

【教学过程】

一、新课导入

上节课，我们理清了文章的写作思路，并初步了解了文章的主要内容，这一节课，我们继续学习这篇文章。

二、自主预习

作者在文中细致地描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一个自然段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么？

明确：①用了对比的手法，点明了老山界是红军长征中第一座难走的山，但还不是最困难的，表现了红军战士藐视困难、敢于战胜一切困难的大无畏的英雄气概和乐观主义精神。②说明红军长征经历了许多困难，长征胜利的取得是来之不易的。

三、合作探究

(一)品析语言

1．修辞美。

本文运用了大量的修辞，请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。

耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

明确：作者运用比喻、排比等多种修辞手法将无形的声音化为具体的形象，给人以美好的联想。用看似矛盾的语言，表现了人声和大自然的声音交织在一起或小或大或远或近的“不可捉摸”的感觉。同时作者还运用了反衬手法，以“耳朵里有不可捉摸的声响”来衬托午夜雷公岩的寂静，获得了“以声衬静静更静”的艺术效果。

2．炼字美。

除了修辞手法的运用，本文也有不少富有表现力的词语。品读课文，圈画出文章中你认为富有表现力的字词，尝试鉴赏。

(1)她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的不准拆篱笆当火把。

明确：“生怕”是“很怕”的意思，“显眼”是“明显而容易看到，引人注目”的意思，用这两个词，强调我们的严禁拆瑶民的篱笆做火把，充分表现了红军对瑶民利益的关切和保护。

(2)满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。

明确：火把排成许多“‘之’字形”，表明老山界山势的陡峭，山路的险峻，爬山的艰难；火把一直“连到天上”，显示了老山界的高峻，也显示了红军指战员壮志凌云的英雄气概。

(3)我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。

明确：这里说的“一个坚强的意志”，指红军指战员为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。用在这里，点明了红军进行长征的思想基础和力量源泉。

3．景物美。

(1)分析第13段景物描写：

你认为哪些字词用得好，请加以揣摩：

明确：“之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高，表现了老山界的险峻；“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的意志和乐观主义的精神。

(2)分析第23段景物描写：

①这部分哪些词语极富表现力？请找出来并加以分析。

明确：“缀”字传神而又具立体感，好像人工装点在上面似的，突出夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。

②这部分用了什么修辞手法？有什么作用？

明确：用巨人矗立比喻眼前的山峰，用一口井比喻山谷，既突出了山势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境。“矗立”，形象地说明困难像拦路虎阻挡在面前，但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心，也改变不了他们长征必胜的信念。

(3)分析第32段景物描写：

我们一口气儿跑下去，跑得真快。路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。

明确：景色明朗、清新，表达了战士们克服困难后欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。

(二)写法探究

这篇文章是按时间的变化和地点的转移安排层次的，这样写有何作用？

明确：一是材料按时间顺序安排十分恰当。什么时间，什么地点，什么事情，一层一层说下去，一清二楚，文章脉络十分清楚。

二是逐层写明时间的变化和地点的转移，使叙事和描写都合情合理。例如，假设不写天黑的时间，那么火把的描写也就显得奇怪了。

三是有些事情起初不明白，后来才明白，按时间顺序写，前设悬念，后面解释，有扣人心弦的效果。例如，沿着山沟向上走的时候，不知道前面为什么走不动，使人疑惑不解，猜想这老山界一定非同一般，特别难爬，读到后面证实了，这座山的确特别的陡峭。

四、板书设计

老山界

远征难 不怕

走路难、睡觉难、 大无畏的英雄气概

吃饭难、处境难 乐观主义精神

五、课外拓展

写寂静，可以以静写静，也可以以声写静。请写出两句以声写静的诗句。

示例：①蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

②鸟宿池边树，僧敲月下门。

六、教学反思

通过本课的教学我们深深感到：教师要会灵活地创造教学情境，用生动的语言、深刻的道理吸引和感染学生；再次就是鼓励学生自己去发现教材中优美的语言，分析鲜活的红军战士形象，学习新颖的写作手法(如以动写静)，体会深邃的思想境界(以苦为乐等)，感悟使人奋发的人生哲理，既而引导学生发现生活的美，鼓励学生用自己的行动去创造美！下载本文