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课堂内外

Open Class

【摘要】根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出的“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣

和习惯,增强体质,提高对环境的适应力”的精神要求,我们努力挖掘户外体育活动的教育价值,积极探索幼儿晨间锻炼的方式,充分利用我园宽阔的户外场地开展户外体能大循环活动,发展幼儿的身心健康。【关键词】户外;体能活动;大循环活动

户外体能活动是孩子的最爱

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—浅谈幼儿园户外体能大循环活动的实施李燕妮

【梅州市莲新幼儿园,广东梅州

514000】

我园结合幼儿发展水平和幼儿年龄特点创设了7个大循环运动区域,分别是:跑跳,投掷、攀钻爬、球类,翻滚类、悬垂支撑、平衡类和各种车类,满足幼儿肢体均衡发展,让幼儿在活动中感受运动带来的成功感和运动乐趣,区域体育活动的开展有两种组织形式:自主、混龄式,我园从自主熟练再进行混龄式。为了更好地开展活动,我们注重做好以下几点:

一、巧妙安排场地

因地制宜合理规划场地是有效开展户外体育大循环活动的第一步,我们从本园的场地入手,挖掘场地自身的教育功能,充分利用固定的篮球场地,设计不同的路径进行球类活动大循环;利用跑道场地,结合轮胎、梯子、器材摆设不同难度的平衡桥进行器械大循环活动。

二、充实活动素材

(一)创新玩法,激发幼儿对活动的兴趣为激发幼儿参与活动的兴趣,教师可充分挖掘

一物多种玩法。如引导幼儿变着花样踢毽子,以让幼儿把自己当成小动物及时躲闪;也可以在毽子上绑一根线拴在游泳池的两边扶杆,让幼儿双脚轮流交换踢,踢出各种花样。可以一个人自娱自乐,也可以几个人比赛,还可以多人比赛踢,这样不仅增强了游戏的趣味性,而且大大提高了幼儿对活动的兴趣。通过对材料的不断改造和创新,让游戏过程不断丰富,使幼儿参与活动的兴趣不断提高。

(二)根据幼儿动作发展目标,调整素材层次性

为吸引不同运动能力发展水平的幼儿参与到户外大循环活动中去,使幼儿在活动中不再害怕失败,不再勉强和为难,能积极主动地根据自己的能力参加活动,在各自的起点上获得成功的体验,增强自信心,教师可以根据幼儿的年龄特点投放不同层次的素材,并注意引导不同年龄班的幼儿开展不同的活动,使全园各年龄班的幼儿都得到发展。经过实践探索出活动素材的层次性主要体现在以下三个方面:

1.素材本身体现出的层次性。例如,投掷材料,

投掷的纸球有大有小的,不同发展水平的幼儿可以选择适合自己的方式去投掷。这样教师与幼儿一起将材料整合起来,根据年龄特点和个体差异创编成有情节的游戏,极大地激发了幼儿参与活动的兴趣和热情。

2.通过增添不同的辅助材料体现层次性。比如,小班用高矮、宽窄不同的直条平衡木器材,玩法也比较简单,但在辅助材料上考虑到小班幼儿的年龄特点,教师可增加情景游戏,以小动物“过小桥”的方式开展游戏,让幼儿自然地投入到游戏中。而在中班我们可以用轮胎、竹梯、大型塑胶玩具、弧形板组建平衡木,如将轮胎和梯子配合使用变成练习悬空平衡走的器材,增加难度,提高幼儿平衡能力的发展。到了大班为了进一步提升幼儿的平衡能力,可增添提水罐、挑水瓶等材料,通过运物体等体验平衡活动的难度性、挑战性和趣味性。

3.高低不同的双杠和单杠器械,便于孩子抓握悬吊或支撑,对上臂的手指和手腕力量有较大的提升运用。我们从高、中、低杠的规格定制了各年龄需

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初等教育

—求的单双杠。

三、适时调节投放材料的难易程度

活动前期,教师在各区域投放材料时,可适当降低一些动作要求,如钻爬区可把障碍机关悬挂高一点,跑跳区中的跨栏调低一些,投掷区的目标距离设近些,或者垂物降低一些高度。在活动中期,通过器械的调节摆放,增强幼儿活动的强度和密度。在钻爬区可把障碍机关悬挂调至目标要求,跑跳区中的跨栏可增加高度和密度,而投掷区也相应地根据动作目标适当调节高度和距离。到了活动后期,幼儿出汗、活动次数减少时,可以恢复到前期的器械摆放,降低活动强度。教师也可调整活动器材的玩法,使其在活动功能上起到调节幼儿身心发展的作用。这样幼儿适当地得到休息,同时也灵活运用了活动器械,使幼儿得到了更多的启发。最后,我们还可根据场地的不同和区域的性质,对活动情况加以调整,使幼儿园的每个场地都能得到充分利用,并能满足幼儿活动的需求。

四、在户外体育大循环活动中要保障幼儿安全首先,确保活动场地、活动材料的安全。幼儿园要非常重视对活动场地的巡视和检查,特别是大型器械、场地碎物等。活动材料也是保证幼儿安全的重要因素。幼儿园有很多自制玩教具,在自制玩教具的评比过程中,安全性在评价标准中占重要的一票。只有在保证安全的情况下,活动材料才能投入使用,而且活动过程中负责人员要全园巡视,发现安全隐患及时调整。

其次,教师要眼中有孩子,及时保护他们的安全。教师要合理分工,保证每个区域都有教师具体

负责,对于具有挑战性或范围大的区域活动则增加教师人数。教师要关注能力弱、年龄小的幼儿,既要鼓励幼儿大胆挑战,又要给予他们充分的保护。教师还要关注那些挑战材料难度大的幼儿,教师要告诉幼儿正确的运动方法,以免幼儿身体受到伤害。

再次,在确保幼儿安全的情况下,还要培养幼儿的安全意识和自我保护能力。集中教育、正面引导,提高幼儿的安全意识。在晨间大循环活动时场地比较分散,分为走跑区、平衡区、钻爬区、跑跳区等很多区域,且每个区域的玩具、材料、场地都是不一样的。我们在开展户外大循环活动之前就要进行区域介绍,每到一个活动区域,指导教师先和幼儿一起分析容易出现的危险情况,讨论如何玩才不会发生危险,进而让他们了解游戏规则,提高安全意识。在活动时教给幼儿自我保护的技能和方法,在遇到必须去独自面对的问题时,他们才能避免受到伤害。

通过户外体育大循环活动的探索和实践,幼儿在动作发展、身体素质、心理品质等各方面都得到了很大的提高。从孩子们行为转变上来看,幼儿很喜欢内容丰富、形式新颖的户外体能大循环运动,在活动中不仅增强了幼儿的身体素质和自信心,还激发了幼儿与他人合作的意识,并在运动中获得了健康,获得了积极的、愉快的情感体验,并从中找到了快乐。

【参考文献】

[1]朱晓燕.幼儿园户外体能运动“大循环”的尝试与实践[J ].江苏幼儿

教育,2017(12).

[2]张安芳.在户外活动中促进幼儿社会性发展[J ].教师教育论坛,2019

(10).

[3]石海蓉.浅谈如何科学地进行幼儿体能锻炼[J ].考试周刊,2019(62).

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