信  息

信  息

基本

状态

在校生规模

在校生规模

专业培养目标明确、职业岗位分析透彻、人才培养规格符合要求、针对性强。本专业以服务怀化周边地区的经济社会发展为宗旨，培养德智体美全面发展，具有良好的综合素质，掌握职业岗位（群）所需的基础知识及专业技能，具有扎实的畜牧兽医的基础知识，面向畜牧、兽医、饲料、兽药等行业，能胜任家畜饲养工、家禽饲养工、动物疫病防治员、动物检疫检验员等职业岗位，具有现代养殖业经营管理、疾病防治技能的可持续发展的高素质技能型人才。

2、创新了专业人才培养模式，建立了深度的校企合作办学机制，实施效果好。在动物疾病防疫期，组织安排学生到实训基地、养殖基地进行疫苗接种，既解决养殖户对防疫工作的反感又提高学生的动手能力，达到学校与基地双赢。毕业生规格符合技能型岗位的要求，毕业生获得用人单位的广泛欢迎，年终就业率100%，对口就业率90%以上。

3、主干课程资源完备，课程开发力度大，成绩明显。

阿克苏职业技术学院图书馆占地面积5508M2，建筑面积6017M2。规划藏书40万册，现有藏书582901册（其中电子图书30万册、数据库15万册）。馆内设有电子阅览室3间200座（其中教师电子阅览室25 座），远程教育网及多功能会议室等现代化设施。设有自然科学、社会科学、民文、教师、外文、少儿、工具书、残疾人等普通阅览室8间，可同时容纳676人阅览。引入行业标准，开发了1门院本教材。建设院级精品课程3门。

4、师资力量雄厚，师资队伍合理，达到优秀教学团队的标准。畜牧兽医专业现有专兼职教师18人，其中专任教师10人，兼职教师8人，其中教授4人、

专任教师中其中专业带头人1人，骨干教师2人，硕士3人，国家职业技能鉴定考评员3人，“双师型”教师占80%。取得国家级各类职业资格证书10人次。本专业教师在注重教学的同时，加强科研的力度，科研成果不断涌现。承担着院级教研教改和科研课题，近年先后承担了浙江《棉花副产品在反刍动物饲料中的应用研究》、《畜牧兽医专业词典》、《畜牧兽医专业汉语》等跨省及院级科研项目5余项，在《中国兽医杂志》、《畜禽种业》、《畜牧兽医科技信息》、《现代农业科技》、《养禽与禽病防治》、《西北农林科技大学学报》、《江苏农业科学》、《家畜生态学报》、《浙江大学学报》、《畜牧业》等核心期刊、学报、国家或省部级专业刊物上发表学术论文20余篇。

5、实训设备先进、功能完备；创新了实训培养机制。

本专业现有实训室4个，拥有PCR仪、酶标仪、生化分析仪、饲料分析仪、尿液分析仪等各种精密仪器设备，总价值30余万元。校内建立了动物医院、院内养殖基地等。建立“课堂-养殖场”、“课堂-动物医院”、的人才培养机制。毕业实习真题实做，专业实训考核体系和评价体系科学。实验实训设施设备项目的达标率和开出率为95%以上。

6、“职教为农”特色鲜明，社会服务效果好，经济社会效益显著。

本专业坚持面向“三农”办学，开展社会性服务，为当地广大养殖户提供动物疾病防治和饲养技术及宠物诊治技术服务。每年承担阿克苏市组织的农村科技骨干养殖专业户培训任务，累计培训人数3千人，为阿克苏地区农村科技骨干的事业发展起到技术支撑和项目引领的作用。

校企合作共建顶岗实训基地10余个。校企共同研究修订畜牧兽医专业人才培养方案。聘请校企合作企业的专家担任部分课程的教学与校外实训指导工作。每年利用假期和实训指导时间安排部分教师下企业锻炼。85%的学生工学交替与顶岗实习按照人才培养方案安排在校外实训基地进行，实现学生就业与企业需求相对接。

（2）实行校企“双主体”育人模式。

开展以技能培养为主导的职业素养教育，采用“3+1工学结合”人才培养方案，利用校企深度合作企业的优质教学资源和网络资源，实现校企“双主体”育人模式。积极开展与疆外职业教育学校交流与合作，每年再派几名青年骨干教师到疆外学习职教经验。

(3)基于养殖场工作过程、基于执业兽医师工作过程构建系统化的课程体系。

校企双方共同对家畜饲养工、家禽饲养工、动物疫病防治员、动物检疫检验员等职业岗位拟定出岗位要求，制订出各岗位的课程体系。以养禽与禽病防治等工作任务、工作过程为线索确定课程结构，以兽医临床病例为载体，设计教学组织形式，“课堂-养殖场”、“课堂-动物医院”紧密结合，深入开展项目教学、现场教学、案例教学、临床教学。

(4)实践性教学条件进一步优化，达到区内领先水平。

形成1个现代化养鸡示范场、1个动物医院、1个动物疾病检测中心、利用学院附近的多家动物医院、饲料厂等实训基地进一步优化实践教学条件。

(5)丰富专业教学资源平台。

把原有的精品课程数字化，建设共享型专业教学资源库，开展数字化教学。另外引入执业兽医师资格标准，开发了两门院级精品课程、校本教材一门，然而还让同学们掌握动物人工授精技能、家禽孵化技能、饲料分析技能、动物医院临床技术技能等专业技能。

(6)完善人才培养质量保障与评价体系的动态监控机制。

形成根据市场需要实时调整教学内容的机制，科学确定公共课、专业课、实践课的内容和课时比例；对专业拓展课程实施选课制，实施分阶段完成学业的教学组织模式。以学生实训情况为依据，进行过程考核+结果考核。

(7)立足“三农”、服务“三农”，增强辐射带动能力。

以生产性实训基地为平台，以动物饲养技术和动物疫病防治技术开发为抓手，以养殖企业和农民为服务对象，建立“饲养技术+疾病防控技术+产品销售”套餐的服务模式，形成“企业－学院－农户”联动服务机制，实施“养殖应用新技术推广”、“实用技术培训”、“对口支援”三大工程，重点发展家畜、家禽产业，对接服务周围的县市，培训3000人次，产生经济效益超万元。

3、预期效益：

通过校企共建，降低了学校投入，提高了学生技艺，保障了企业用人。对学生、对学校、对企业、对社会都带来了明显的好处。为以后畜牧兽医专业的招生带来了优势，为农业产业化的发展准备了人才。

专业建设规划

（1）校内实训基地建设

（1）商品鸡孵化基地建设

利用植科系果园中的现有条件，建成具有一定规模的养鸡示范基地。通过三年建设，建成年出栏优质肉鸡一万羽。年孵化商品鸡1万羽，目的是，一方面满足学生实验实训条件，另一方面提高教师的福利。资金预算：20万元

建设功能：作为“双师型”教师轮流科研的场所，一次接纳20名学生进行教学实训，承担禽饲养员等职业技能培训与鉴定任务，具备养禽及禽病防治教学与实训功能，为本区域养禽企业和农户提供技术服务。

动物医院的建设

建设目标：建成以宠物诊疗保健为主，兼顾畜禽诊疗、具中西结合特色的省内一流的动物教学医院。

建设内容：在现有兽医院基础上，新建临床化验室、影像学检查室（B超室和X光室）、宠物诊疗室、小动物手术室、宠物美容室和畜禽诊疗室，购置X光机、自动洗片机等必需的仪器设备。申请资金100万元。

建设功能：作为“双师型”教师轮流门诊和科研的场所，一次接纳40名学生进行教学实训，承担动物检疫检验员等职业技能培训与鉴定任务，具备动物疾病诊断治疗功能，为本区域畜禽企业和养殖农户提供技术服务。

（3）病理实验室

在病理实验室目前的基础上，增加一系列相关的中低段仪器和设备，以及添加相关的病理标本，以满足相关基础课程的一系列基本实验和基本诊疗技术。让学生不断吸收与消化新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准。形成在生产实践中教学的培养方式。

资金预算： 30万元。

建设功能：作为“双师型”教师轮流科研的场所，一次接纳40名学生进行教学实训，承担服务社会，技术示范及推广、、培训等功能，为本区域畜禽企业和养殖农户提供技术服务。

 (2)校外实训基地建设

①探索、建立校企“双赢”合作机制，转化校企合作的思路，确立“双赢”思想，联系本地区的优秀企业，在建设期内将现有校外实训基地的数量，由目前的10余家扩大到20家。

人才培养方案

第Ⅰ段：第1、2学期，学习公共课和专业基础课，在校内实验室及实训基地进行基础技能训练，掌握基础技能。

第Ⅱ段：第3、4学期，为提高专业学习兴趣及带着专业学习中遇到的疑问，组织学生到校外实训基地进行轮岗实训，掌握不同岗位的专业技能和综合技能。

第Ⅲ段：第5、6学期，学生根据第三学期在企业实训的经历，在学院及校内基地进行专业主干课程的系统学习，解决在企业遇到的技术难题，同时组织学生参加与技能证书相关的考核。

第Ⅳ段，第7、8学期，到校外企业预就业岗位顶岗实习，掌握预就业岗位综合技能，正确把握专业理论知识，实现与就业岗位职业技能“零距离”对接.

课程开发与

设计

2、以项目为导向设计课程教学模式发挥学生的主体性和创新精神。

3、校企合作的课程体系模块。

4、做学融合，周期循环”人才培养模式的运行

教学

2、组建专业虚拟班级，实施企业化培养  为加强学生实践技能，提高学生的职业化素养，教学团队多方联系，借鉴相关院单位的做法，并大胆地创新，与多家企业开展产学合作，开创性地开设专业虚拟班级的试点。这种培养方式给了学生一个归宿的感觉，让学生感受企业这个大家庭的氛围，真正实现了企业化的培养，为学生提供了稳定的实践机会，也给企业有了很大的选择空间考察空间，把学校建成企业人才的后备基地，缩短了学生与企业的磨合时间，企业也节省了不少的培养开支，实现了互惠互利，三方共赢。

3、多样教学试点，培养灵活性增强  根据社会、企业、学生自我的需求，我们灵活地采取了多种教学试点方案，首先是推行工学结合，突出实践能力培养。工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，按学生自我职业发展导向，采取多样化的工学结合培养模式。我们在制定人才培养方案时，紧紧抓住实验、实习、实训三个关键环节，将它们分为专业基础实验、专业认知实习、专业技能实训、毕业顶岗实训四个方面。分别把它们安排在不同的学期，每学期的课程也主要围绕这些实训内容开展，实训的时间不少于一个月，部分学生可根据学生申请和企业的要求，将实训时间与寒、暑假连接起来，延长了学生接触实际的机会，学生到各实训基地带任务顶岗实习。通过边学习，边工作，努力实现教学过程的实践性、开放性和职业性。其次是实施“3+1”培养模式，采取融“教、学、做” 于一体的教学方法。为提高学生的实践技能，提升学生的职业能力，我们在2011级学生中实施了“3+1”的人才培养模式，即在校进行两年半系统学习，第三年下半年到行业企业顶岗实习，将一些专业拓展课安排在实习过程中完成，教师深入企业和企业指派的技术员一起对学生进行现场指导，采取融“教、学、做”于一体的“仿真教学”法，提高了学生的职业技能和从业能力。学生可以很好将实践中遇到各种问题在这学期中得到很好的解决，学生带着问题学习能很好地提高中学生学习的自学性，学习的效果也得到很好的加强。

4、提升学生的职业素养 学生在学院不仅仅是要学习专业理论知识，更重要的是要培养三种能力，即“专业能力、学习能力、交际能力”， 学生通过实验、实习、实训的机会来提升自己的专业能力；知识是不断地更新的，单纯地学习课堂知识是远远不够的，畜牧兽医教学团队强调学生的自主学习

手段

生产实践教学：在学生专业综合实训期间，将学生安排在各养殖场与场内的生产人员一样直接参加生产实践。

顶岗实践教学：学生顶岗实践教学是一个非常重要的环节，我们在做这一环节时，充分考虑学生的实际情况，将企业引入到学院，与学生进行双向选择所以顶岗实践教学很可能便成了学生的就业见习期，实际情况也很好反映出院这一点，参加顶岗实践的同学有80%以上与企业鉴定了劳动就业协议。

专业综合实践教学

1、在实验教学方面，我们将所有的课程实验划分四种类型：

导师制实验：通过专业教师指导学生进行实验；

仿真性实验：通过模仿真实生产环境，让学生进行实验，这种生产性的真实环境可以很好地让学生进入角色，体会其中内涵。

服务性实验：教学团队长期坚持服务社会、服务三农的思想，与行业企业保持着紧密的联系。

研究性实验：学生跟老师一起参与科研，学生可以根据自身掌握的知识技能，与老师一起到实验室进行研究验证，学生也可以与教师一起参加教师的科研课题。

2、在实践教学方面，我们将实践性教学划分为四种类型，并安排在不同的情境中完成。

模拟实践教学：对部分实践性很强的内容，我们便在实验室造出实践现场，学生进行模拟实践活动。

跟师实践教学：每届学生的第三学期开始，我们都安排了专业认知实践。由于此时的学生专业知识水平很有限，尚无法进行专业活动，我们便采取跟师性的实践教学，学生与兽医一道活动，学生帮助做一些力所能及的工作，即师傅带徒弟的做法，让学生可以很快地进入状态，较为全面地了解本专业的实际情况。

生产实践教学：在学生专业综合实训期间，将学生安排在各养殖场与场内的生产人员一样直接参加生产实践。

顶岗实践教学：学生顶岗实践教学是一个非常重要的环节，我们在做这一环节时，充分考虑学生的实际情况，将企业引入到学院，与学生进行双向选择所以顶岗实践教学很可能便成了学生的就业见习期，实际情况也很好反映出院这一点，参加顶岗实践的同学有80%以上与企业鉴定了劳动就业协议。

到实验室，让学生现场进行检疫，填写检疫清单，完全是按照市场检疫的要求进行，然后指导教师根据学生的检疫情况进行全面分析总结。

跟师实践教学：每届学生，我们都安排了专业认知实践。由于此时的学生专业知识水平很有限，尚无法进行专业活动，我们便采取跟师性的实践教学，将每个学习与当地兽医结对子，学生与兽医一道活动，学生帮助做一些力所能及的工作，即师傅带徒弟的做法，让学生可以很快地进入状态，较为全面地了解本专业的实际情况。

生产实践教学：在学生专业综合实训期间，将学生安排在各养殖场与场内的生产人员一样直接参加生产实践。

顶岗实践教学：学生顶岗实践教学是一个非常重要的环节，我们在做这一环节时，充分考虑学生的实际情况，将企业引入到学院，与学生进行双向选择所以顶岗实践教学很可能便成了学生的就业见习期，实际情况也很好反映出院这一点，参加顶岗实践的同学有80%以上与企业鉴定了劳动就业协议。

教学改革成果

二、校企融合的教学改革特色，在本专业推广应用、改革创新，形成了 “3+1”教改模式，目前正在试行之中。

1．本专业在编教师总数    10         人。

其中：正教授人，占      0%       ；讲师    3          人，占  30%   　       ；助教     5        人，占  50%     ；

2．双师素质教师   8     人，占    80%        ；三年以上企业经历教师          人，占             ；拥有与专业相关的高级职业资格证书的教师     7   人， 70%        

3．自治区级以上（含）教学名师           人。

4．校重点培养教师数               人。

5．自治区、部级先进教师数           ；校级先进教师数    5人    。

兼职教师情况

6．本专业来自行业、企业生产、管理、服务一线专家、技术人员的兼职教师总数  8    人，占专业课和实践指导教师的比例    100     %；

其中：高级职称       4       人，占       50%      %；中级职称  4人，占           50  %。

教学团队提高教学质量的关键在于教师队伍的建设，因此，教学团队的人员组成是团队建设的重要保障。畜牧兽医专业团队建设坚持以现代教育理念为先导，由一批热爱党的教育事业，乐于奉献、志存高远、师德高尚、专业技能过硬、勇于创新的老中青相结合的师资队伍组成。畜牧兽医专业教学团队，按照“充实数量、优化结构、提高素质、增强能力”的总体要求，未来五年内发展建设为一个较强的教学团队：

（一）建设目标

通过进修、考察、技能培训、企业挂职等多种途径，培养在畜牧兽医生产行业具有影响力的专业带头人、骨干教师和教学名师，建设一支以优秀教师为核心实现“老中青”相结合、“传帮带”一体化，有高水平专业带头人、骨干教师、教学名师、行业专家组成的“双师素质”和“双师结构”的专业教学团队，使其在知识、能力、素质、学历、职称等结构上更加合理。

（二）建设具体方法

1.建立教师培训、交流、提高和深造的常规机制。

2.鼓励教师继续提高自设素质。

3.重视培养教师的专业实践能力。

4.加强中青年骨干教师、学科带头人的选拔培养。

专业带头人

2.专业带头人

（1）xxxxxx（专职教师）

xxxx系教师，讲师、畜牧兽医专业教研室主任，主持组织申畜牧兽医专业专业，制订了畜牧兽医专业五年制大专、三年制大专、三年制中专、一年制中专课程标准；

主持申报了动物防疫与检疫专业，制订了三年制大专课程标准；

主持院级科研课题《畜牧兽医专业词典的编写》；

2009年10月-2011年9月在阿克苏市畜牧局进行两年的指教；

2003年9月至2004年7月在河南农业大学牧医工程学院进行一年的专业进修，取得了《研究生课程学历班》结业证书；

 2004年8月参加《动物防治员考评员》培训，取得了国家职业技能鉴定考评员证书；

2008年7月25日—9月7日在农业大学参加自治区级骨干教师培训取得了高级动物防治员资格证书；

2009年6月8日-8月8日在在农业大学参加了国家级骨干教师培训取得了动物防治员技师资格证书；

2009年10月至2011年8月在中国农业大学参加了《高等院校 汉语骨干教师进修》；

   先后承担了专业课、专业基础课、基础课等十多门教学任务；

       发表教改及专业论文十余篇；

（2）阿迪力（兼职教师）

阿迪力为阿克苏地区畜牧局高级畜牧师，先后担任家畜繁殖学等课程。

先后主持的科研课题有：

1、《牛冷冻精液与颗粒冷冻精液塑料细管受胎率对比试验的研究  》

2、《中国西门塔尔牛选育》

3、《西门塔尔牛杂交开发利用》

多次被评为优秀：

1、2001年度家畜品种改良先进个人

2、2005年被评为第四届“全国优秀农业科技工作者”

3、《推广牛塑料细管冻精冷配技术，提高受胎率对比试验的研究  》2005年获地区科技进步二

等奖

4、2006年被评为地区第五次民族团结进步模范个人

5、《采取有效措施，大力发展养牛业》一文2008年荣获地区第第八届自然科学优秀论文二等奖，

6、《牛塑料细管冻精配种技术推广》2009年荣获地区科技进步三等奖

7、2010年继续被列为地区第七个管理期拔尖人才

8、2011年“热爱伟大祖国、建设美好家园”演讲比赛优秀奖

  发表教改及专业论文二十余篇；

骨干教师

动物营养专业硕士研究生，担任过动物营养与饲料加工、动物微生物与免疫、兽医卫生检验、畜禽生产学课程的主讲老师。有较高的科研和学术水平，近一年内已发表论文5篇，近三年发表论文11篇，如下为代表性论文：

1.菌糠对瘤胃消化代谢及瘤胃降解率的影响 《西北农业学报》2011年1期

2.食用菌在秸秆生物转化饲料中的应用   《家畜生态学报》2011年2期

3.菌糠在反刍动物日粮中的应用   《江苏农业科学》2011年6期

4.菌糠对肉牛血液生理生化指标的影响  《西北农林科技大学学报》2011年1期

5.食用菌栽培后对棉籽壳营养价值及瘤胃动态降解率的影响  《中国生态农业学报》已录用

（2）毛拉阿吾提

毛拉阿吾提为阿克苏地区畜牧局高级畜牧师，先后担任家畜繁殖学、牛羊生产等课程。

先后主持的自治区级研课题有：

家畜品种资源调查（牛、羊、山羊）；

参与的自治区级科研课题有：

1、南疆绒山羊培育

2、南疆绒山羊山区品质提高

先后在各级杂志上发表15篇文章；多次被评为自治区级、地区级先进。

（1）商品鸡孵化基地建设

利用植科系果园中的现有条件，建成具有一定规模的养鸡示范基地。通过三年建设，建成年出栏优质肉鸡一万羽。年孵化商品鸡1万羽，目的是，一方面满足学生实验实训条件，另一方面提高教师的福利。

资金预算：20万元

（2）病理实验室

在病理实验室目前的基础上，增加一系列相关的中低段仪器和设备，以及添加相关的病理标本，以满足相关基础课程的一系列基本实验和基本诊疗技术。让学生不断吸收与消化新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准。形成在生产实践中教学的培养方式。

资金预算： 30万元。

校外实习建设

建设一个面积200 m2以上，仪器设备配套的宠物医院。满足宠物类专业群及畜牧兽医专业群专业教师知识和技能的更新，培养“双师”，提高教学水平和素质；提供相关专业学生实训；开展职业培训和鉴定；完成一定的创收指标。

资金预算：50万元

成立企业、部门和科研机构的专家组成的畜牧兽医特色专业建设指导委员会。聘请企业专家成立专业建设指导委员会，为畜牧兽医专业建设制订出一系列监督措施与管理制度，如资金管理、队伍管理、项目建设过程管理和仪器设备管理办法等定期进行检查；保证畜牧兽医专业建设规范、有序的进行。

2、制度保障

（1）构建校企共赢机制。建立教师与企业互聘机制。学院聘任企业技术管理人员担任教学或管理工作，派教师到企业技术管理岗位挂职。

（2）完善激励考核制度。

资金投入与

成效

1、满足专业群实践教学的需要。

2、服务社会，技术示范及推广基地。

3、培训（职业技能水平培训、执业兽医师考试技能培训）和职业技能鉴定功能。

4、学生创业实习和孵化基地。

教学质量监控与

保障体系

（1）社会培训

强化畜牧兽医行业职业培训能力，开发培训市场，充分发挥专业师资力量和实训设备，加强与企业的深度合作，发挥校内实训基地的作用，与企业建立员工培训长期合作关系。可根据企业实际设计培训项目，量身定做贴近企业需求。

（2）技术服务

服务能源，支援地方经济建设，开展科技开发与服务。坚持走产学合作办学道路，积极主动地为行业服务，建立较为完善的校企合作的。

计划利用自身优势，建设校内外实训基地，既可以提高教师的科研水平，也能加强对外科研合作，同时为学生的“工学结合”提供条件。

（3）对口支援

获得浙江经济学院、上海电机学院、河南农业大学、中国农业大学的对口支援，在人才培养、专业、师资、实验实训等方面开展合作建设项目；与农业职业技术学院等兄弟院校开展合作办学。同时，对口支援阿克苏地区各培训机构畜牧兽医专业技术人员。实现资源共享，促进区域职业教育的协调发展。

全地区现有国营及集体牧场，种畜场、养殖场约50多个，养殖育肥专业户34479户，其中养牛20头以上，养羊50只以上规模的专业户有7417户。缺乏综合素质高，解决实际生产问题能力强的专业技术人才2500余人。

目前阿克苏地区有一定规模的饲料公司有10多个，懂生产、精技术、能经营、会管理人员奇缺，各公司负责人都强烈要求增加这个层面上的技术人才大约400人。

农一师所属近20个县团级农业企业集团，近几年都开始重视畜牧业生产，其中农垦三团、四团和五团的畜牧业已初具规模。尤其是五团发展速度快，科技含量和工厂化生产水平比较高，农一师所属企业急需技术人才约600人。

以上4个层面的人才需求量是1500人+2500人+400人+600人=5000人。

我院还担负着为喀什、和田、柯州地区培养畜业技术人才的重任，其需求量约为阿克苏地区的3倍。因此阿克苏及南疆另外三地州对中职层次上的畜牧业技术人才的需求量是很大的（近2万人）。到2015年，其需求量还要增加许多。随着畜牧业的发展，所需人才会越来越多，为牧医专业提供了优越的招生条件和广阔的就业发展空间。

评价

阿克苏市依干旗乡评价：畜牧兽医专业紧扣岗位需求，构建了注重职业能力培养的课程体系。保证了人才培养的质量，使学生学有特色，学有专长，能满足企业的要求，支持了我市畜牧兽医产业的发展。

依希来木其乡兽医站评价：布海里且木同学在站工作期间，吃苦耐劳，工作能力强，有团队协作精神，充分体现了当代大学生开拓、进取、创新的精神，工作表现很好。

佳木乡屠宰场评价：米娜瓦尔同学从进入扎木台屠宰场从事动物检疫员工作以来，该同志吃苦精神强，专业知识丰富，实践动手能力强，把自己的专业知识用于我屠宰场的建设、发展上，在此感谢贵校培养的好学生。

社会服务与

声誉

现有人才培养方案在实施过程中充分注意了对学生良好思想品德和职业道德的教育，注重对学生运用所学知识和所掌握的技能分析和解决现场实际问题能力的培养，强化学生创新意识、创新能力以及创业能力的培养，通过课内与课外相互补充，教师引导与学生自学相互结合，形成良好的信息收集与处理、知识更新、语言文字交流、计算机应用、团结协作和社会活动能力，学生能较好的适应职业岗位的变化以及科技进步与社会发展。 

      本专业历年来所培养的毕业生受到了用人单位的欢迎，每届毕业生的就业率也比较高。其中一部分毕业生考入本科院校，个别选择改变专业去向，大多数毕业生均能迅速适应工作岗位的要求，真正做到“下得去、留得住、用得上”，这些毕业生很快成长为用人单位的技术、管理骨干，在企业内具有良好的声誉。

                                         负责人（签名）：

系部（盖章）：

                                                          年    月    日

负责人（签名）：  教务处（盖章）：

年 月 日

院长（签名）： 学院（盖章）：

年 月 日