——观摩学习心得体会

                                        坪头小学    郭丽霞

近期，我有幸到实验小学观摩了来自太原市万柏林区大唐实验小学史晓丽校长执教的二年级语文课《窗外的气球》，并认真聆听了专家徐庆芳老师的讲座，受益匪浅，并有了一点心得。

语文课堂教学究竟是教课文还是教语文？怎么教？从理论上来说，应该是“用课文来教语文”。“语文课，让学生理解课文主要写什么是重要的，而让学生明白课文是怎么写的是主要的。”学生通过课文学习，能明确地说出这堂课学会了什么语文知识或语文学习方法，在听说读写能力方面接受了哪些训练，有哪些新的收获，这样的语文课才是有效的。理论上是这样，我相信我们的老师也有这样的认识，问题是如何落实到我们的课堂教学中去，我认为可以从以下几点试一试。

    一、变教材内容为课程内容，明确教什么。

    如何用课文来教语文？我觉得首先要明确语文课程内容和语文教材内容这两个概念。所谓的课程内容，是指为达到课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等要素。就阅读教学而言，就是这篇课文我要“教什么”。所谓的教材内容，是指为有效地反映、传递课程内容诸要素而组织的文字与非文字材料及所传递的信息，就阅读教学而言也就是用什么来教（即课文）。一堂语文课要上出语文味，要有效，就要深入地解读教材，明确通过这篇课文的学习，我要教什么给学生，也就是说，老师要根据这篇课文选择要求学生学会的那些语文知识、方法或语文技能等作为课程内容，这样我们就能抓住重点展开教学。如课文中的生字新词；遣词造句；表达方法等等。明确了课程内容，我们就可以围绕这些课程内容设计教学环节，并立足于“学会”，课堂教学的有效性就不难体现了。要注意的是一节课的课程内容要选择适当，要符合本班学生的实际，不能过多，要在“教会”上下功夫，切忌走过场。

    二、变讲解为体验，落实怎么教。

    知识的获得与能力的形成需要一个过程，“别人给的”远不如“自己做的”记忆深刻。用课文教语文，就应该按照语文学习的方法或规律来设计并实施教学过程。要让学生在参与学习的过程中学会语文知识、方法，掌握语文技能。如识字教学，我们就要引导学生去发现并总结识字的方法：加一加、换一换、比一比、字理识字等。学习词语时，可以引导学生学会查阅工具书并结合语境准确理解词意。一些重点句段的教学则让学生找出特点，并仿写，进行小练笔训练。如何让学生学会一种技能，最好的办法不是教师讲解、演示，而是让学生人人动手参与实践。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”老师的示范，学生获得的只是“理解”；要将理解的知识转化为技能，就必须让学生有操练的机会，而且还要反复地练习，才能真正学会。因此，在我们的课堂教学中，要遵循学生技能学习的规律来设计教学过程，让学生体验学习的过程，这样的课才是有效的。

    总之，我们的语文课要有语文味，就要认真解读教材，用好教材，明确教什么，怎么教，只有这样，才能提高学生的语文能力。下载本文