| 课题 | 识字3 “贝”的故事 | |||||||
| 教 学 目 标 | 知识与 能 力 | 会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。 | ||||||
| 过程与 方 法 | 正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。 | |||||||
| 情感与价值观 | 感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 | |||||||
| 教学 准备 | 教师 | 课文朗读，课件 | ||||||
| 学生 | 预习课文，生字词卡片。 | |||||||
| 教学 重难 点 | 重点:识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。 | |||||||
| 难点：总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。 | ||||||||
| 课时安排 | 两课时 | 教学方法 | 讲授法、谈话法、自主学习法、合作探究法 | |||||
| 总第 课时 授课时间： 年 月 日 星期 第 节 | ||||||||
| 教 学 过 程 | 第一次备课 | 设计意图 | 第二次备课 | |||||
| 一、激趣引入。 1、观察，说说你的发现。 （1）流、泪、河、江 （2）说、话、记、读 （3）树、杨、李、林 （4）购、货、赠、赚 2、说说你的发现。 生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。 生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。 生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。 生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。 3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。 4、揭示课题：“贝”的故事。 二、初读课文，了解预习情况。 1、请同学们自由读课文，完成以下要求： 1借助拼音认识文中的生字。 2有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。 3有不认识的生字圈出来。 4了解课文主要讲了什么内容。 | 通过观察四组字的特点、让学生说说自己的发现，自由发言，引入新课。 | |||||||
| 教 学 过 程 | 2、汇报自学情况。 1同桌互读生字，看看有不会的吗如果有不会的，同桌互相教读。 2出示有困难的生字，强调： A 珍、饰、赚都是翘舌音。 B 随、损、财都是平舌音。 C 品、贫都是前鼻音。 D 漂是多音字 漂（iào漂亮）（iāo漂浮） 比较字形：田—由—甲 品—晶 巾—币 同偏旁识记：财、赚、赔、购 3去掉拼音读一读这些生字。 4把生字送入词语宝宝中再读。 甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 有关 容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以 5说说有不理解的词语吗 教学生联系上下文理解词语的意思。 3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。 4、说说课文主要讲了什么 主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。 三、指导写字。 1出示生字，将生字按结构进行归类。 独体字：贝、甲、币、与 左右结构：坏、钱、财 上下结构：关、骨 上中下结构：壳 2出示课件，教师指导书写。 | |||||||
| 学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。 3、学生书写生字。 四、作业。 1、扩词。 珍 币 财 赔 贫 购 2、近义词 漂亮---- 珍贵---- 损坏---- 容易---- | 学生是学习的主人，让学生自主读文，练习识字，再通过小组互学，教师点拨，学会生字，熟读课文，为进一步的学习奠定基础。 | |||||||
| 板书设计 | 字形演变 识字3 “贝”的故事 字义发展 | |||||||
| 课题 | 识字3 “贝”的故事 | |||||||
| 教 学 目 标 | 知识与 能 力 | 熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 | ||||||
| 过程与 方 法 | 进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 | |||||||
| 情感与价值观 | 通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 | |||||||
| 教学 准备 | 教师 | 课文朗读，课件 | ||||||
| 学生 | 背诵课文 | |||||||
重难
| 点 | 重点:熟记生字、新词。背诵课文 | |||||||
| 难点：默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 | ||||||||
| 课时安排 | 两课时 | 教学方法 | 讲授法、谈话法、自主学习法、合作探究法 | |||||
| 总第 课时 授课时间： 年 月 日 星期 第 节 | ||||||||
| 教 学 过 程 | 第一次备课 | 设计意图 | 第二次备课 | |||||
| 一、复习导入。 1、复习导入，复习本课生字词。 （1）出示本课词语自由读一读。 甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 装饰品 佩戴 钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵 货物 样子 可以 有关 （2）指名读词语师生纠正读错的字音。 （3）全班齐读词语三遍。 （4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。 （5）一起朗读生字。 2、指名分段朗读课文。 二、再读课文，初步了解课文内容。 1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 2、指名说明每个自然段的大致意思。 （1）第一自然段贝壳是什么它是什么样子的在甲骨文中贝字的样子像什么 引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。 2第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点它在古代有什么用途 引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么 | 展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。 通过读一读，想一想，说一说，让学生了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。。培养学生的朗读能力，想象能力和口语表达能力。 | |||||||
| 教 学 过 程 | 3用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。 赚、赔、购、贫、货 3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗 请同学们让字典帮忙 三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。 1、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。 2、讲一讲贝的故事。 四、拓展延伸。 1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。 2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。 如: 1铜镜与什么有关 2珠宝与什么有关 五、作业。 1、将“贝”的故事讲给家人听。 2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。 | 多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。通过读课文，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。 | ||||||
| 教 学反 思 | ||||||||
