这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，读准本课的14个生字。能正确读“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等词语。理解词句，读懂课文，了解赵州桥的特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感，并能有感情地进行朗读。体会文章的结构特点。初步体会过渡句的作用；学习总分总的写法，能围绕一个意思把内容写具体。激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
预想效果：通过教师引导和以及与学生的合作交流，再加上教学ppt 的辅助，学生能够在学会本课字词的同时，知道赵州桥的几个特点，能够深刻的理解我国古代劳动人民的智慧和才干，能够激发学生的民族自豪感！
《赵州桥》教学设计
教学目标：
一、知识与技能：
学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解重点词句及课文内容。
二、过程与方法：
通过朗读课文和理解重点词句了解文章主要内容，领会文章怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
三、情感态度与价值观：
了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
教学重点：
通过理解重点词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会语言描写的特色。
教学难点：
理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课时安排：2课时
第一课时
教学目的：学习生字，理解词义。初读课文，了解大意，在整体感知基础上理请脉络。初步感受赵州桥的雄伟、壮观。
教学过程：
一、课前了解，激趣引入
1、教师出示各种桥梁图片，了解中国古代杰出的桥梁设计，让生找出赵州桥，生向大家介绍课前资料，互相交流，初步对赵州桥有个了解。（ppt图片1—8）
2、出示课题。
二、朗读课文，互助识字
1、教师播放课文录音（超链接ppt 9）
2、学生自由读课文，把生字多读几遍。
3、指名按自然段读课文，并注意纠正读音。
4、师出示词语和文中含生字的句子，抽生认读，巩固字音。（ppt图10）
5.分析字形结构，指导书写规范。
6、指导生字书写：“跨” “创” “毁” “坚” “智”
三、自由提问，理解词语
1、读完课文你们读懂了什么？还有那些没有读懂，可以提出疑问来。
2教师把生读懂的部分连起来，完成主要内容的指导。
3、学生提出问题，教师把重要问题板书在黑板上，并在提问中引导学生理解词语。（世界闻名、设计、雄伟、创举、才干、遗产）、
四、分组交流，重点批注
默读课文，感知课文内容。了解了课文的主要内容，大家对赵州桥的兴趣更浓了吧？马上和你的好朋友交流交流，赵州桥都有哪些杰出的设计？并把你们的理解批注在重点句子旁。
五、布置作业
抄写本课生字词
第二课时
教学目的：研读课文，通过体会重点词句，感受感受赵州桥的雄伟、壮观，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
一、回顾导入，走进课文
齐读课题：赵州桥（板书，生齐读）
1、齐读课文升华感知
谁能用几个词概括下赵州桥在你心中的印象吗？（抽生回答：雄伟、坚固、美观……）
2、你能用一些关联词把上面几个词语连起来说说吗？引导生用上“不但……而且……”“既……又……”，
非常好！看来大家读书非常认真，也很有收获。下面我们学习课文，了解这座世界闻名的桥。
二、问题探究，品读感悟
（一）图文结合，品味桥之雄伟（ppt图11）
请同学们小声读课文的第二自然段，小组合作交流下面的问题：
1、边读边用“——”画出描写赵州桥的样子的句子。
2、说说这样的设计有什么好处？
3、学生分组讨论交流。
4、学生汇报，师结合生活实际引导学生了解赵州桥跨度。
5、桥长五十多米，我们的教室从前黑板到后黑板是8米，同学们你们算算有我们这样的几个教室长？
6、那么宽的河，一座单孔石桥架在河上，书上用了一个什么词来形容？（横跨）
7、作者为什么不用“架”，要用“横跨”呢？（理解“横跨”）
8、赵州桥跨过那么宽的河面，却只有一个孔，而且还没有桥墩这在我国桥梁史上是第一次。
9、这座桥还有一个第一次，谁来找找？（引导生找出桥洞设计）
10、课文里提到这样设计有什么好处了吗？
11、师生交流，结合图认识设计的科学原理。（ppr图12）
（二）想象朗读 ，品味桥之美观
1、赵州桥雄伟吗？赵州桥坚固吗？赵州桥只是雄伟和坚固吗？（美观）
2、让我们接下来去欣赏一下美丽的赵州桥吧。
出示图片（ppt14\\15\\16\\17）
除了课文中描写的三幅图案，赵桥上还会有哪些图案呢，谁愿意尝试着交流一下吗？
生发挥想象描写桥上的小狮子。
（三）情感升华，品味设计者之伟大
这样一座设计独特、雄伟、美观的大桥，是什么时候建的？设计人是谁？一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，赵州桥曾遭受过10次洪水的袭击。在这一千四百年间，赵桥州饱受8次战争的洗礼。1966年河北刑台曾发生过7.6级的大地震，距离赵州桥仅四十公里。历经这么多的灾难，赵州桥依然傲然挺立于洨河之上。这说明了什么呢？
齐读四自然段，智慧什么意思？(聪明才智)(ppt18)
师生交流体会劳动人民的智慧，师引读重点句，让孩子们在朗读中体会理解。
三、巩固练习（ppt19）
这座桥不但（ ），而且（ ）。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着（ ）的图案：有的刻着两条（ ）的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪（ ），各自（ ） ； 还有的刻着（ ）。所有的龙似乎都在（ ），真像（ ）的一样。
教学反思：
教学时，我首先将第一自然段的内容分成几个小标题出示出来，让学生回顾赵州桥的历史、建造人等，使学生对赵州桥为什么是一座世界闻名的桥产生了极大的兴趣。
描写赵州桥雄伟的部分主要使用了说明的方法，为了让学生有一种直观的感受，我采用了多媒体的教学。当学生为赵州桥的设计而感到称赞时，同时也体会到：“为什么说赵州桥在建桥史上是一个创举了。”这段文字中采用了围绕中心句子进行描写、列数字等一些写作方法，我让学生对学法进行了总结。
课文的第三自然段是围绕第一句来写的：“赵州桥不但坚固而且美观”。这是一个过渡句，有着承上启下的作用，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得非常细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。 引导学生想象图案的精美，在教学中，我引导学生展开联想，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，读出体会。
在这篇课文的结尾，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥、赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着骄傲和自豪的感情。最后，让学生在有感情的朗读中去体会祖国博大精深的文化。
在教学中，我的过渡语不够流畅，还有许多不足之处有待今后学习和改进。另外还要不断钻研教材教法，努力提高自身的业务水平。下载本文
