金州区中长小学 王海霞
正比例的知识，是六年级的教学内容，是在学生已经学习了比学会了分析基本数量关系的基础上进行学习的，是学生学习反比例知识以及进一步研究数量关系的基础，内容抽象，学生难以接受。因此，使学生正确的理解正比例的意义是本节课的重点和难点。我在实际教
学中，总体来说是比较成功的。主要体现在以下几点：
1．从生活中引入
数学来源于生活，又运用于生活。所以我从学生所熟悉的生活中的例子入手，引导学生发现我们的身边处处都有相互关联的两种量。同时在复习中为新知识做好铺垫。
2．在探究中发现
探究学习是我们学习数学的基本方法之一，也是我们研究解决问题的重要方法。本课教学中，我通过表格列举出两种变化的数量在一定的情况下变化的数据，引导学生进行探究，从而自己发现两种相关联的量，一种扩大（或缩小）若干倍时，另一种也扩大（或缩小）相同的倍数，而且这两种数量对应的数的比值始终不变。从而理解正比例概念的本质特征。在教学中，使学生在观察、思考、探究中获得新知，充分发挥了学生的主体作用，大大地提高了学习的效率和学习兴趣。
3．在交流中升华
在本课的设计中，我本着“以学生为主体”的理念，运用启发式的教学原则，给学生以充分交流的时间、空间，组织学生以小组的形式，进行合作交流，使学生把探究中的发现，通过相互交流的形式进行展示，使每个学生不但展示了自己成功，也分享了别人的成果。学生不仅学到了新知，在其他方面也得到了全面提升。
4.在反思中进步。
反思整节课教学，基本体现了“以学生自主探究为主”的教学
方式，既关注了学生的学习过程，又使学生在交流评价过程中情感、
态度、价值观等方面获得丰富的体验，较好的实现了事先的教学设想。
不足之处：
1.在填表环节时间过长，主要的问题是学生对第二句话没有理解意思，教师应该及时给予解释和指导，第三句话由于课前没有熟练的分析数量关系，所以学生把所有的关系式都写了。
2.在比较三个表格的相同点和不同点时，应该再设计一个梯度，
让学生明白比较一、三表格，这样学生会很清楚的理解正比例概念中的“比值不变”。
3.本课后半部分教师“收”的过紧，语言过多，这点今后要改正。下载本文
