目标

2.了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就。

2、结合学习目标自主学习本课内容。

3、完成预习评价

4、新课探究一：【追求人文主义】

学习第一部分：文艺复兴

（1）介绍文艺复兴的由来：来由：Renaissance原意“再生、复活”

（2）找出文艺复兴的历史背景：

①14世纪中叶，佛罗伦萨当时是意大利最有代表性的一个城市。是当时的一个手工业中心，作为一个小城市，它的人口已经达到了12万多，拥有200多家呢绒手工工场，极盛时期工人多达3万。而威尼斯的丝织业和造船业也极为著名，它的商业贸易活动遍及西欧和东方。这时意大利的经济和社会都得到了很大的发展，并出现了资本主义萌芽。

归纳：资本主义萌芽出现。

 ②教的观点是：亚当、夏娃偷吃禁果，证明肉体是罪恶的王国。上帝将人类的始祖逐出伊甸园，罚其在满是荆棘和蒺藜的大地上终身劳苦。人间不是幸福，人只有抑制自己的欲望和欢乐，忏悔错误，走完人生痛苦的历程，才能接近上帝，获得永恒的幸福。总之，人本身是鄙贱的，应该消极处世，把一切寄托于来世。

归纳：封建教会严重束缚人的精神世界

讲述：意大利从手工工场主、商人和金融家中间产生了新兴的资产阶级，资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。

（3）文艺复兴运动首先在哪里兴起？兴起于何时？兴起的根本原因是什么？

生答：意大利；14世纪；资本主义萌芽出现

（4）文艺复兴运动的实质是什么？

生答：反映欧洲新兴资产阶级要求的思想运动。即新兴的资产阶级文化运动。

（5）合作探究：

比较一下不同时期的圣母画像，可以看出文艺复兴的核心思想是什么？

生答：中古时期，由于受到宗教上的束缚，中世纪时期的圣母：冷漠，缺少人情、呆板、单调、僵硬且面无表情； 文艺复兴时期的圣母： 突出了人性，将世俗生活中人的形象注入神的形象中，所塑造的宗教人物是有血有肉有思想感情的人。

核心思想：人文主义

新课探究二：【展现人文风采】

学习第二部分：但丁

（1）教师简介但丁

但丁是文艺复兴的先驱，但丁是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。

            ——恩格斯

（2）了解《神曲》的主要内容，说一说《神曲》是如何体现人文主义的？

生答：但丁不是以教会神学的标准而是根据自己的爱憎来贬恶扬善的，尤其是他在地狱中给当时的教皇预留了位置，这已经把矛头直接指向了封建社会的精神支柱——天主教会。

学习第三部分：达·芬奇

（1）简介达·芬奇：

（2）简介《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》

学习第四部分：莎士比亚

（1）简介莎士比亚

（2）了解莎士比亚的代表作品

（3）思维拓展：《哈姆雷特》中主人公的一段独白：

人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！

这段独白反映了文艺复兴运动中怎样的核心思想？寄托了怎样的思想情感？

生答：人文主义。

肯定人的价值，颂扬人的伟大，提高人的权威，赞美人性的高贵，提倡人性的发展。

5、材料研读：（1）瑞士史学家布克哈特曾经说：“在中世纪，人类意识的两方面——内心自省和外界观察都一样——一直处在一层共同的纱幕之下……透过它向外看，世界和历史都罩上了一层奇怪的色彩……在意大利，这层纱幕最先烟消云散。

请思考：“这层纱幕”指什么？

（2）归纳总结文艺复兴运动的代表人物及其成就

新课探究三：【感悟人文精神】

文艺复兴巨匠们展现的人文风采，给后世留下了宝贵的精神财富，文艺复兴运动有什么历史意义呢？

6、完成课堂练习和拓展提高

学生归纳

学生合作探究

学生根据材料探究，找代表回答。

培养学生归纳能力。

培养合作探究能力

培养合作探究能力

1.文艺复兴在意大利兴起的原因

2.文艺复兴的内容、实质、核心思想

3.主要成就（但丁；达·芬奇；莎士比亚）