伤春①

陈与义

庙堂无计可平戎，坐使甘泉②照夕烽③。

初怪上都闻战马，岂知穷海看飞龙。

孤臣霜发三千丈，每岁烟花一万重。

稍喜长沙向延阁④，疲兵敢犯犬羊锋。

注：①建炎三年(1129年)，金兵大举过江，攻下建康，十二月，入临安。第二年春又攻破明州，迫使宋高宗乘船逃入海上。面对这种局面，陈与义写下了这首诗。②甘泉：汉代行宫，因在甘泉山上而得名。③夕烽：夜里报警的烽火。④向延阁：长沙太守向子湮。延阁是汉代史官官署，向曾任秘阁直学士，故称。

1．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是(    )(    )

A. 首句直叙国事，指出朝廷对金兵的进犯毫无对策。诗人感叹朝廷，将矛头直指当朝统治者。

B. 第二句以“甘泉”借指宋皇宫，直陈南宋统治集团的不抵抗，致使金兵长驱直入，到达了内地。

C. “岂知”具有强烈的惊叹意味，哪里知道高宗已逃到东南方的海上!表达诗人对朝廷的失望。

D. 诗人起初对在南宋京城里听到宋王朝战马的嘶鸣感到奇怪，突出对时局恶化的疑虑和担忧。

E. 尾联写长沙太守向子湮率领疲弱力单的敢于抵挡侵略军的锋锐之气，又让诗人满怀希望。

2．本诗的颈联使用了什么表达技巧？请加以赏析。

寒食许昌道中寄幕府诸君

司马光

原上烟芜淡复浓，寂寥佳节思无穷。

竹林近水半边绿，桃树连村一片红。

尽日解鞍山店雨，晓天回首酒旗风。

遥知幕府清明饮，应笑驱驰羁旅中。

【注】寒食：即寒食节，在夏历冬至后一百零五日，清明节前一或二日。在这一日，禁烟火，只吃冷食，所以叫做“寒食节”，后来与清明节合并。

3．下列选项中，理解分析不正确的两项是

A. “寒食节” 源于纪念春秋时晋国介之推绵山焚身。文公复国后，子推不求利禄，与母归隐绵山。文公焚山以求之，子推坚决不出山，和他的母亲一起抱树而死。文公葬其尸于绵山，修祠立庙，并下令于子推焚死之日禁火寒食，以寄哀思，后相沿成俗。

B. 司马光是北宋政治家、文学家、史学家，他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。

C. “尽日解鞍山店雨，晓天回首酒旗风。”描绘了一幅“春雨绵绵、阻碍旅人行途，酒旗摇摇、风吹天色将暮”的景象。

D. “遥知幕府清明饮”实写了作者幕府中的朋友们在清明时节饮酒的景象，其乐陶陶。

E. “应笑驱驰羁旅中”写酒席宴饮之间，朋友们可能还将诗人在外羁旅无归、驱驰赶路的事情当做笑谈。流露出作者对于幕府中友人的埋怨，不等待自己回去一起再饮酒过节的悲伤情绪。

4．本诗颔联描绘了什么样的景色，有什么作用？

闻   琴

唐·孙氏

玉指朱弦轧复清，湘妃愁怨最难听。

初疑飒飒凉风劲，又似萧萧暮雨零。

近比流泉来碧嶂，远如玄鹤下青冥。

夜深弹罢堪惆怅，露湿丛兰月满庭。

5．下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是（    ）（    ）

A. 颔联运用拟人的修辞手法，用自然界常见的声音凉风飒飒、潇潇暮雨，形象地表现琴声，化抽象为具体。

B. 首联描写调弦的过程，琴音由嘈杂到纯净。湘妃，指舜妃娥皇、女英，运用湘妃思念舜的典故，总写琴声哀怨。

C. 颈联写听琴感受。琴声如在耳边，仿佛泉水从青色的山峰上流泻下来；琴声越来越远，又如黑鹤从青苍幽远的天空飞下。

D. 尾联写弹琴结束后的情景，意境幽静美好，突出了音乐的魅力，与白居易《琵琶行》的写法有异曲同工之妙。

E. “远如玄鹤下青冥”中“青冥”即青天。该句运用了通感的手法，以视觉写听觉，表现了琴声的急促。

6．请赏析“夜深弹罢堪惆怅，露湿丛兰月满庭”一联的艺术手法。

出关①吴兆骞

边楼回首削嶙峋，筚篥②喧喧驿骑尘。敢望余生还故国，独怜多难累衰亲。

云阴不散黄龙③雪，柳色初开紫塞④春。姜女石⑤前频驻马，傍关犹是汉家人。

【注】①诗人流放宁古塔县途经山海关时所作。②筚篥()：军中乐器。⑧黄龙：边塞名，措指宁古塔。④紫塞：此指山海关。⑤姜女石：清·高士奇《扈从东巡日录》：“出关数里有姜女祠，祠前土丘为姜女坟，望夫石在其侧。”

7．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是()()

A. “山海关”自古是兵家必争之地，作者行至此处回望，表现出对放土的眷恋。

B. 首联中的“边楼”“嶙峋”“筚篥”就写出了山海关崇山峻岭，有戍边的将士把守的情况。

C. 第二句写出了边塞军乐喧闹，驿马奔驰，飞尘四起，一片热闹繁忙的关外景象。

D. 第三句写出了诗人虽遭流放，但～定能在有生之年回到故乡。

E. 第四句写作者因对连累双亲而自责，抒发了不忍离开故土，挂念衰亲的情感。

8．诗歌后两联是如何表达涛人情感的，请结合诗句分析。

贼平①后宋人北归

司空曙

世乱同南去，时清②独北还。

他乡生白发，旧国见青山。

晓月过残垒，繁星宿故关。

寒禽与衰草，处处伴愁颜。

注释：①贼平：指平定“安史之乱”。②时清：指时局已安定。

9．下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是

A. 首联交代诗人宋人北归，一个“独”字抒写出友人得归，自己却不能还乡的痛苦。

B. 颔联中“旧国见青山”是说友人回到故乡，见到故园一切未变，让友人颇感欣慰。

C. 颈联从友人方面落笔，“晓月”句想象其早行情景，“繁星”句虚拟其晚宿情景。

D. 尾联写友人归途中的感受，“寒禽”“衰草”面露愁颜，表现了友人内心的愁苦。

E. 本诗紧扣乱离主题，由乱起南来，到乱平北还，到劫后的荒败之景，环环相扣。

10．本诗的颔联最为人称赏，在全诗的章法结构中起到了关键的作用，请结合全诗加以赏析。

临江仙

苏轼

夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。

长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。

【注】①东坡：地名，在湖北黄冈，这首词是苏轼蛰居黄冈时所写②縠纹：水中细小的波纹。

11．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的两项是

A. 上片首句直接点明了夜饮的地点和结果，着意展现了醉而醒，醒而醉的求醉之举，表现出诗人非饮酒无以寄情的心境。

B. “归来仿佛三更”句中的“三更”说明作者回寓所的时间之晚，“仿佛”则形象表现了诗人醉意朦胧，恍恍惚惚的情态。

C. 上片后三句以夜为背景，通过鼻息声、敲门声和江声三种声音的巧妙对比，突出了夜的静谧和诗人渐复平静后的超然了悟。

D. 下片前两句写出了作者的叹息：遗憾自己总是身不由己，总免不了劳苦奔波，从而达不到真正的物我两忘的境界。

E. “小舟从此逝，江海寄余生”两句写诗人希望自己在余生里，能像眼前江面上飘逝的小舟一般，不被世事萦怀，而在自然之中获得精神解脱。

12．清代王夫之说：“情景名为二，而实不可离”，这首词上下片均有这样的词句，请指出来并做简要分析。

秋风（其二）

杜甫

秋风淅淅吹我衣，东流之外西日微。

天清小城捣练急，石古细路行人稀。

不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归。

会将白发倚庭树，故园池台今是非。

下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是

A. 诗的第一句直陈题目，写秋风的声响，又以“我衣”二字代人入境，让人似感身上寒意，为全诗奠定基调。

B. 第二句为诗人远望所见，逝水滚滚东流，残日西堕，光线微弱，让人顿生暮年如是、桑榆晚景的感伤。

C. 第三、四两句写秋风起天气清，风中传来声声急促的戍军练兵之声，山高路窄，小径少人行，四周一片寥落。

D. 诗的前四句重在写景，诗人身上所感到的，眼中所见到的，耳中所听到的，天地四方，暮景处处，寒冷凄绝。

E. 秋风起而动归思，对着眼前的风中衰景，诗人期待有朝一日回归故里，安慰家中倚树盼归白发苍苍的老人。

13．有人说，诗歌的后四句诗人抒发思归之情，“悲中有乐，乐而更悲”，请结合诗句简要分析。

江心寺

柴望

寺北金焦彻夜开，一山却似小蓬莱。

塔分两岸波中影，潮长三门石上苔。

遗老为言前日事，上皇曾渡此江来。

中流滚滚英雄泪，输与高僧入定回。

【注】①江心寺位于今温州瓯江江心的岛上，此诗作于南宋灭亡后不久。②1130年金兵南犯，宋高宗南奔，曾渡过此江，当时的行宫就设在江心寺里；在作此诗之前，文天祥为了组织抗元力量，也曾来到过温州。

14．下对这首诗的赏析，不恰当的两项是

A. 诗人在首句感慨江心寺北方的金山、焦山原是南宋的江防要地，而今门户却彻夜开放，江防不复存在。

B. 第二句运用拟物，江心寺附近的小山，依旧像海中仙山小蓬莱一样，安然峙立在瓯江之中。

C. 寺塔平分着沉浸在江心的山影，潮涨时，三门石上的苔痕也浸在水中，环境极为凄清荒凉。

D. 东流滚滚的瓯江沉浸过多少英雄的泪水，而今也只能使山寺里的高僧在入定之后，增加些哀思罢了。

E. 这首咏江心寺的七律意旨沉痛，运笔微婉，多用暗示笔墨，如“输与高僧入定回”名暗示国运难回。

15．透过全诗，我们看到一个怎样的诗人形象？请简要分析。

1．DE

2．①用典(化用诗句)：化用李白的“白发三千丈”，杜甫的“烟花一万重”；

②对比：通过“霜发与“烟花”的对比，表现诗人伤时忧国的感情；

③夸张：“三千丈”“一万重”用夸张手法分别写出孤臣的愁苦之重和春天的繁华。

【解析】

1．试题分析：题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。D项，“上都闻战马”应指“在宋京城听到金兵铁骑的嘶鸣”；E项，由尾联的“稍喜”一词可知，作者只是看到了一丝希望，忧伤之中带了一点欣慰,“满怀希望”言过其实。

2．试题分析：题干问“本诗的颈联使用了什么表达技巧”，作答时注意限定范围“颈联”“表达技巧”。这是一首伤春诗，实质上却在感伤时势，表现出作者爱国主义的思想感情。颈联“孤臣霜发三千丈，每岁烟花一万重”，是化用李白的“白发三千丈”，杜甫的“烟花一万重”，直接抒发感慨，扣着题目写“伤春”。“霜发”指白发，“烟花”，指春天艳丽的景物。“霜发”与“烟花”形成对比，表现了诗人伤时忧国的感情。另外，诗人把“白发三千丈”与“烟花一万重”两句李白，杜甫的名句合为一联，采用夸张手法分别写出孤臣的愁苦之重和春天的繁华。

点睛：解答此类题型的方法如下：①掌握常用的表现手法，也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。分析诗词的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②明确诗中使用了什么表现手法。③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。④阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。

3．DE

4．（1）描绘了作者在许昌道中寒食节气所见春天生机勃勃、清新秀丽的景色：绿竹青青，照映在附近水畔，桃花灿灿、连村火红一片。

（2）以乐景写哀情，为诗人抒情做铺垫；红花绿竹、春雨春风，都是清丽可乐乏景，诗人细腻描绘却是为了抒发自己佳节孤独寂寥、羁旅漂泊无奈的情感，以乐景写哀情，倍增其哀。

【解析】

3．试题分析：此题考查鉴赏诗歌的意境、表达技巧和思想情感的能力。首先要读懂全诗。

D项，不是实写，应是虚写，想象；E项，这里诗人不说自己想念朋友，而想象朋友们在想念着诗人，是“从对方写起”的手法。诗人在尾联有一种自我解嘲的情绪，这种情绪的背后，是诗人对自己孤独落寞的羁旅之愁的抒发，是对美好安宁生活的向往，是对幕府中朋友们真挚思念情感的流露。

点睛：诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。

4．试题分析：此题考查鉴赏作品的形象特点及作用。回答景物特点题，首先要抓住意象，分析意象特点，根据意象群组成的意境特点概括景色特点，可以先总后分，也可以先分后总式表达，本诗的意象有：青青绿竹，灿灿桃花，景象特点是绿竹照映在附近水畔，桃花连村火红一片，根据画面感受概括特点为：生机勃勃、清新秀丽。根据这些来组织答案。第二问考景色的作用，一切景语皆情语，写景从内容上来说是为了写人抒情，从结构上来说是为下文抒情做铺垫，景与情之间的关系可以是借景抒情，可以是乐景写乐情，也可以是乐景写哀情，本诗是抒发诗人自己佳节孤独寂寥、羁旅漂泊无奈的情感，而描写的景色却是红花绿竹、春雨春风，都是清丽可乐之景，这是以乐景写哀情，达到倍增其哀的效果。

5．AE

6．①烘托手法或侧面描写。“露湿丛兰月满庭”通过描写月光满庭、露湿丛兰的寂静，烘托出听众沉浸在音乐中不愿抽离的情形，从侧面突出了琴声的魅力和演奏者技艺的高超。②以景结情或寓情于景。月光铺满了庭院，院中一丛丛的兰花都被露水打湿，含蓄地表现了诗人惆怅之情，韵味悠长，意犹未尽。

【解析】

5．试题分析：此题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力．解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴A项，颔联以“风雨”比喻“琴声”，故不是 “拟人”，而应为“比喻”；E项，不是用来表现琴声的“急促”的特点， 而是“旷远”。

6．试题分析：这是一道考查赏析表达技巧的题目。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的核心要素，尤其是结合两首诗歌的不同特点进行具体分析。这两句写出了月光下的唯美与寂静，形象别致的突出听众沉浸在美妙的音乐当中的一种气氛，给人一种精神上的享受，这是一种侧面描写，通过自然景色的唯美，人们沉浸在音乐的气氛当中，来表达琴声的魅力以及演技者高超的技巧．这两句同时充满人生情趣，借景抒情，含蓄委婉的表达出诗人的内心惆怅之感，让人浮想联翩。

7．CD

8．①对比：将边塞云色浓黑，白雪覆盖的阴寒与山海关柳叶繁茂的春意对比，突出了边塞的苦寒，表达了诗人流放边塞的苦闷之情。（虚实：虚写边塞云色浓黑，白雪覆盖的阴寒，实写山海关柳叶繁茂的春意，两相对比，突出了边塞的苦寒，表达了诗人流放边塞的苦闷之情。仅答出情景关系，酌情给分）

②用典：通过写只有“傍关”的百姓是“汉家人”，表达了作者对故乡的留恋之情和因发配边塞而产生的孤独、失落之感。

【解析】

7．试题分析：题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式．各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法．再对照选项一一确认，得出答案。C项，“热闹繁忙”错，“筚篥喧喧驿骑尘”，“筚篥喧喧”这是写军中军乐喧闹，这是以声衬寂，“驿骑尘”是写塞外驿马奔驰，飞尘四起，凸显关外悲凉冷落的景象。 D项，“但一定能在有生之年回到故乡”错误，从“独怜多难累衰亲”可知，“敢望余生还故国”，意思是不敢奢望能回到故乡。

8．试题分析：题干要求学生“诗歌后两联是如何表达诗人情感的，请结合诗句分析”，这是考查诗歌情感的表现方式。首先回顾诗歌的表现方式，有直接抒情，有间接抒情，间接抒情包括借景抒情、借事抒情、用典抒情等。然后结合诗句分析。“云阴不散黄龙雪”，这是写边塞之景，云色浓黑，白雪覆盖，体现出边塞的苦寒，“柳色初开紫塞春”，这是写山海关的景象，柳叶繁茂，春意盎然，给人温暖之感，前后两者形成鲜明的对比，凸显边塞的苦寒，表达流放边塞的苦闷。从注释和诗歌的标题来看，“诗人流放宁古塔县途经山海关时所作”，诗人此时正在山海关，可见“云阴不散黄龙雪”的苦寒之景是诗人的想象，而“柳色初开紫塞春”的温暖之景是诗人眼下所见，前为虚，后为实，虚实相衬。“姜女石前频驻马，傍关犹是汉家人”，“姜女石”“汉家人”，这是使用了典故，诗人借用这些典故表达了诗人对故乡的留恋之情，以及被发配宁古塔而产生的孤独和失落之感。对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。

9．BD

10．（1）承接首联。“他乡生白发”承首句“世乱同南去”，写世乱离乡，白发渐生；“旧国见青山”接第二句“时清独北还”，想象时清归乡所见。

（2）由实入虚，领起后面两联的想象。“见青山”是说想象友人回乡看到的荒败的景象，这样就由眼前送别的感伤引出后面两联乱后荒败的景象的描写，并由此推及时代的感伤、民族的感伤。

【解析】

9．试题分析：B项，“见到故园一切未变，让友人颇感欣慰”不正确，“见青山”是说假如友人回到故乡，田园庐舍肯定是一片废墟，满眼残破，所见也惟有青山如故。D项，“‘寒禽’‘衰草’面露愁颜”不正确，尾联中面露愁颜的是友人。“寒禽与衰草，处处伴愁颜。”尾联继续虚写友人归途中所见所感。上句写景，“禽”和“草”本无知觉，而曰“寒禽”“衰草”，正写出诗人心中对乱世的感受。下句直接写“愁”，言愁无处不在，“愁”既指友人之愁，也兼含作者之愁。

10．试题分析：“他乡生白发，旧国见青山”，上句“生白发”亦有双重涵义：一是形容乱离中家国之愁的深广，一是说时间的漫长，从战乱开始到结束，前后历时九年。“见青山”是说假如友人回到故乡，田园庐舍肯定是一片废墟，所见也惟有青山如故。从这句起，以下都是想象北归人途中的心情和所见的景物。律诗讲究“起承转合”，一般在第三联转折，此诗却在第二联完成“承”“转”，章法上别具一格。

点睛：本题考查诗句“章法结构”上的作用，这类题目解答时要关注诗句在诗歌的位置：首句多为渲染氛围，奠定全诗的情感基调；中间多为承上启下的作用；尾句以热情议论句作结多为点明主旨情感，若以景作结，则是为了收到含蓄蕴藉、言有尽而意无穷的效果。这类题目的一般答题步骤是，首先简析句意，明确手法；然后联系全诗，分析在结构上的作用，最后分析对表达主旨、情感的作用。本题所考查句子是诗歌的颔联，有承上启下的作用，结合诗歌的具体内容分析即可。

11．CE

12．①上片“倚杖听江声”一句，描写了词人夜饮归来，敲门无应，于是依杖听江声的画面。词人置身宁静、旷阔的大自然中，人生的得失荣辱仿佛一笔勾销。令人感到一种精神上的解脱，表现出超然物外的豁达超旷之情。②下片“夜阑风静縠纹平”一句，描写深夜风停睡眠平静之景。词人由此感受到自己所追求的宁静安谧的理想境界。表达出词人渴望生活自由、希望精神解脱的愿望。

【解析】

11．试题分析：C项，“通过鼻息声、敲门声和江声三种声音的巧妙对比”不当，三种声音没有进行对比；“超然了悟”不当，诗人还没有“超然了悟”。上片后三句写词人已到寓所、在家门口停留下来的情景，“家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声”，表现的是一种达观的人生态度。E项，“小舟从此逝”并非实写，而是词人的想象。“小舟从此逝，江海寄馀生”，意思是真想乘上小船从此消逝，在烟波江湖中了却余生。

点睛：本题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。

12．试题分析：题干要求找出文中能体现“情景名为二，而实不可离”的句子并分析，也就是要求找出借景抒情情景交融的句子并加以分析。解答时可通读全词，找出上下阕写景的句子，然后分析这些句子分别抒发了什么感情就可以了。上阕情景交融的句子是“倚杖听江声”，深夜归来，敲门不应，坦然处之，拄杖伫立江边聆听江水奔流的声音。展示出一种达观的人生态度，一种超旷的精神世界，一种独特的个性和真情。；下阕是“夜阑风静縠纹平”，写夜深风静水波不兴，心与景会，神与物游，为如此静谧美好的大自然深深陶醉了。考生逐一分析就可得到答案。

CE

【解析】试题分析：题干是“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂是的内容和思想情感。C．“风中传来声声急促的戍军练兵之声”理解有误，“捣练”是捣洗丝绢，意指家中人为远行人备置寒衣。E．“安慰家中倚树盼归白发苍苍的老人”，理解有误，此句是诗人想象自己归家之日早已白发满头，极写心中悲苦。

14．BC

15．诗人是一个心忧国难.思念故国的南宋遗民形象。①诗人在江心亭遥望二山，感慨昔日江防而被敌军占领，“彻夜开”“却似”二语颇含感慨，故国之思、亡国之恨溢于言表) ②从遗老口中谈论往日宋高宗曾避兵此地，那时国家虽危，却也能成偏安之局，如今山寺犹在，复国的希望却已渺茫。

【解析】

14．试题分析：题干要求选出“下对这首诗的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。B项，“一山却似小蓬莱”，没有运用拟物修辞。C项，“环境极为凄清荒凉”说法错，应是“寂寥、冷清”。

15．试题分析：题干问“透过全诗，我们看到一个怎样的诗人形象”，这是考查诗歌的人物形象。作答时结合诗歌的题目、写作背景、诗歌所描写的环境特点和作者情感来考虑。由诗歌的注解了解到，这首诗作于南宋灭亡后不久，作者经过江心寺，感慨今昔，遂作此诗。注解中说“1130年金兵南犯，宋高宗南奔，曾渡过此江，当时的行宫就设在江心寺里”，即诗中所说的“上皇曾渡此江来”，同时“在作此诗之前，文天祥为了组织抗元力量，也曾来到过温州”。“寺北金焦彻夜开”，诗人感慨江心寺北方的金山、焦山原是南宋的江防要地，而今门户却彻夜开放，江防而被敌军占领，产生深深的故国之思、亡国之恨。“中流滚滚英雄泪，输与高僧入定回”，东流滚滚的瓯江沉浸过多少英雄的泪水，而今也只能使山寺里的高僧在入定之后，增加些哀思罢了，暗示复国的希望却已渺茫。由此可见，这首诗刻画了一个心忧国难、思念故国、感慨今昔的南宋遗民形象。

点睛：人物形象是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，这类诗歌多用第一人称的写法。二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。正确鉴赏古诗中的人物形象要做到：（1）知人论世，关注背景，展开联想和想象，把握形象。（2）抓住人物的正面描写：肖像、神态、行动、语言、心理、处境等细节。（3）抓住人物形象侧面描写烘托手法、对比映衬：注意环境（时间、地点、天气、周围景物）。（4）结合诗题和关键语句把握作者情感世界。下载本文