| 课题摘要 | |||||||
| 学科 | 数学 | 学段 | 小学 | 年级 | 二年级 | ||
| 单元 | 第六单元 | 教材版本 | 人教版 | ||||
| 课程名称 | 7的乘法口诀 | ||||||
| 一、学习内容分析 | |||||||
| 1.教材分析 《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。本节课是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。 | |||||||
| 2.学情分析 本节课是乘法口诀教学的第二部分，是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。本节课主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。 本节课在情景的创设上，考虑到低年级孩子以直观思维和形象思维为主的认知特点，创设生动活泼的情境来吸引。学生口诀教学课相对于一般新授课来说是比较枯燥的，如果我们把课堂定位于让学生会背，会编、会用口诀这一表层认识上的话，那么这样一种没有挑战性的学习就会让学生觉得乘法口诀没什么可学的，就会逐渐失去新鲜感、甚至产生厌烦情绪。因此我在设计时充分考虑到学生的年龄特点，创设了生动活泼的情境来吸引学生。通过拼摆 七巧板，让学生寻找其中的规律，进一步发现 7 的乘法口诀之间的联系 …… 这一系列的过程让学生在游玩中不断发现新知，真正体现了学生的学习过程是一个生动活泼、富有个性的过程。在这一过程中学生对枯燥的口诀产生了浓厚的兴趣，使原本静止的、程式化的口诀学习过程成了鲜活、生动的学习场景图。 | |||||||
| 3.教学目标（含重难点） 知识与技能：使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。 过程与方法：使学生学会7的乘法口诀，会用7的乘法口诀正确计算7的乘法。 情感与态度：培养学生解决身边问题的意识，感受数学与生活的联系。 | |||||||
| 二、教学环境选择 | |||||||
| √□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 | |||||||
| 三、教学过程设计 | |||||||
| 教学环节 | 活动设计 | 信息技术使用说明 | |||||
| 创设情境，导入新课 | 猜一猜（动画片中熟悉的人物） 孙悟空最厉害的是什么？七十二变。 你看，它一根汗毛吹出了好多小猴子，数一数，一共有几只？（打乱的猴群） 数出来了吗？不急，先给它们排排队，再数数看。 （按顺序排列） 现在你有结果了吗？你是怎么数出来的？ 三七二十一。 | ppt展示 | |||||
| 自主思考，同伴交流 | 请你用画图，算式，文字等不同方法来表示这句话。 展示学生方法。 1ooooooo ooooooo ooooooo 2ooooooo ooooooo ooooooo 3ooo ooo ooo ooo ooo ooo ooo 很好刚才这几位小朋友用了不同的方法来表示同一句口诀。 他的三七二十一，你能解释吗？ 归纳： | 幻灯机投影展示 | |||||
| 总结归纳，完成推理 | 那么，7的乘法口诀还剩几句呢？试着把手中的表格填写完整。 反馈结果： | ppt展示 | |||||
| 四、教学评价设计 | |||||||
| 1.评价方式与工具 √□课堂提问 √□书面练习 □制作作品 □测验 □其它 | |||||||
| 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 学生能正确体验并完成编制7的乘法口诀的整个过程。 | |||||||
| 六、备注 | |||||||
| ppt以及幻灯机投影展示 | |||||||
| 七：他人评议 | |||||||
| 教学过程展开较好，但编制7的乘法口诀这一环节需要教师更好的引导。 | |||||||
