课程基本信息 | ||||||||
| 课例编号 | 学科 | 英语 | 年级 | 高一 | 学期 | 秋季 | ||
| 课题 | Unit 5 Languages around the World Reading and Thinking | |||||||
| 教科书 | 书名：普通高中英语教科书英语必修第一册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年 6 月 | |||||||
| 教学人员 | ||||||||
| 姓名 | 单位 | |||||||
| 授课教师 | ||||||||
指导教师 | ||||||||
| 教学目标 | ||||||||
| 教学目标： 1. 获取和梳理汉字由起源到秦统一、到现今发展过程的信息； 2. 分析汉字在中国文化中起到的作用。 教学重点： 1. 获取和梳理汉字由起源到秦统一、到现今发展过程的信息； 2. 分析汉字在中国文化中起到的作用。 教学难点： 分析汉字在中国文化中起到的作用。 | ||||||||
| 教学过程 | ||||||||
| 时间 | 教学环节 | 主要师生活动 | ||||||
| 3’ | Pre-reading | 教师创设情境，导入话题（见教材62页活动1）。 1. 引导学生讨论图片信息、标题，引导学生就非文本信息预测篇章文本信息内容。 What can you see in the picture? What can you learn from the title? 2. 引导学生依据非文本信息及标题，预测文章主要内容。 What will the text mainly talk about? | ||||||
| 17’ | While- reading | 1. 学生快速阅读文章，验证预测内容，教师引导学生使用略读策略（Skimming）梳理出每段的段落大意（见教材62页活动2）。 Read the text quickly to check your prediction and find the main idea of each paragraph. 2. 学生第二遍阅读全文，教师引导学生使用寻读策略（Scanning）思考下面的问题，尝试梳理汉字起源与发展的过程（见教材63页活动3）。 Scan the text to find the words and phrases that describe a time. Then write down what happened at each of those important times. 教师引导学生在回答问题时，应用细节信息检索（Scanning）的阅读策略，检索时间和相关事件，完成对汉字演进过程的梳理。在阅读核对答案过程中，对课文出现的定语从句，以及代词指代等通过追问，确认学生对该句的准确理解。 3. 学生听并跟读文章，再次梳理汉字起源与发展的过程。 Listen and read the passage, paying attention to the development of the Chinese writing system. 有能力的同学教师可引导学生运用寻读的信息复述汉字起源与发展的过程。 4. 学生再次寻读文章，找出文中说明汉字与中国文化关系的句子，感悟文字对中华文明传承以及文化发展所起的作用。 Scan the text to find the sentences explaining how the Chinese writing system is related to Chinese culture. 然后教师通过以下问题，引导学生分析文中找出的句子。 What do the sentences tell us? What's the purpose of these sentences? 5. 学生认真阅读文章，回答下面问题（见教材63页活动4 前两个问题）： How did written Chinese unify Chinese people divided by geography and dialects? How does written Chinese connect Chinese people today with those of the past? | ||||||
| 5’ | Post- reading | 1. 教师引导学生思考教材63页活动4第三个问题，列举有助于中华传统文化传承的其他因素。 Besides the Chinese writing system, what do you think are some of other factors that have helped the Chinese language and culture survive? 2. 教师引导学生阅读全文，反思标题。引导学生讨论探究，本文除了原标题所呈现的汉字贯通古今文化的意义之外，是否还有其他维度的传承意义。 The Chinese writing system: connecting ____ and ____ （参：connecting China and the World或connecting the Language and the Art等） 3. 教师引导学生根据下列问题，复习文本内容，巩固重点词汇。 What's the main reason for the survival of the Chinese civilisation? What kind of language is jiaguwen? Can you describe it? How did the Chinese writing system connect the past and the present? Why do many people learn Chinese calligraphy? | ||||||
| Homework | 1. Retell the text based on the four above questions, using the new words and expressions in the text. What's the main reason for the survival of the Chinese civilisation? What kind of language is jiaguwen? Can you describe it? How did the Chinese writing system connect the past and the present? Why do many people learn Chinese calligraphy? 2. Finish Activity 5&6 on Page 63. | |||||||
