第四单元《家是最温暖的地方》说课稿

（共6课时）

尊敬的各位评委，老师：

大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《10.父母多爱我》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析

三年级这个年段的儿童知道父母爱他们，但往往忽视父母日常生活细节中的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，这些都需要进行一定的引导。孩子都是爱父母的，可他们对父母的了解并不深，不清楚怎样去爱父母，教育需要引导他们用行动去爱父母，学会表达。 

二、学情分析

本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中"我的家庭生活"第1条"知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和孝心。”其中《父母多爱我》侧重讲父母对孩子的爱，引导学生体会父母对孩子的爱，尝试走进父母的内心世界，加深对父母的理解，能够接纳父母对自己爱的表达方式。 

三、教学目标

1.从孩子平常的生活细节中，发现和体会父母默默的无处不在的爱。 

2.在父母关爱孩子的感动故事中，体会父母爱的深情。 

3.学会用自己的方式表达对父母长辈的爱。 

四、教学重难点

感悟父母的爱就在平常的小事中。 

五、教学方法

激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的： 

教学过程： 

环节一：小小名字见真情 

1.每一个人都有属于自己的名字，我叫金红丽，红是红色的红，丽是美丽的丽，我的名字是我的爸爸取的，现在这个名字有点土气，可老师出生的那个时候，红是很时髦的一个字，代表着积极向上，他希望我不光要长得美丽、大方，而且要做个积极进步的人。你的名字是怎么来的呢？（请学生介绍父母长辈为自己取名字的故事） 

2.听了这么多名字的故事，你有什么发现呢？ 

3.总结：爸爸妈妈用心地为我们取了好听的名字，这名字里饱含着爸爸妈妈的爱，寄托着爸爸妈妈的期望和祝福，爸爸妈妈多爱我们啊。    

【板书：父母多爱我】齐读课题（指导读出感情）。 

【设计意图：孩子的名字是每个孩子最熟悉的，通过调查自己名字的来历，发现了父母在为自己取名字的时候原来如此用心……一个小小的名字里也蕴含了父母多少的期望祝福，由此引出本课，让孩子由此感悟出父母长辈对自己的关心和爱护。】 

环节二：父母的爱无处不在 

（一）爱的故事 

有一位叫陈远松的小朋友，也和我们一样尽情地享受着爸爸妈妈的爱，可是他却有些疑惑，这是为什么呢？让我们一起走进他的故事吧。 

1.听故事《妈妈喜欢吃鱼头》，边听边想。（播放故事）妈妈和外婆真的爱吃鱼头吗？她们为什么这么做呢？ 

2.师生共同交流讨论。 

3.其实呀，父母每天为我们做的事情都藏着他们对我们的爱。相信你也有父母关爱你的感人故事。同学们课前已经把最让你感动的事情记录在爱心卡上了。现在请同学们拿出爱心卡，先在小组里说一说爸爸妈妈关爱你的感人故事，说完以后，张贴在小组爱心树上。 

（1）出示小组交流提示，提醒学生先听清要求，再进行小组活动。 

（2）开展最佳爱心小组评选，标准为：学生一个接一个小声交流，其他学生会安静倾听，活动安静有序，任务完成又快又好。 

学生分组讨论，老师各组巡视，并了解小朋友的故事。各组选出最感人的故事，上台分享。……（学生上台交流父母在生活中给自己的疼爱） 

【设计意图：本环节通过学生小组交流父母的爱，把自己的幸福传递给大家，一桩桩、一件件，从平常的生活中体会父母的爱】 

（二）感悟父母的爱无处不在 

1．比较几组亲情树。  

数一数：每一天父母为你们做了多少事？看看有什么发现？ 

2.交流到这里，看看我们亲手记录的亲情树，你有什么感受呢？ 

生指名说。父母的爱就在一顿顿丰盛的早餐、一句句关心的问候、一次次无微不至的照顾、一次次深情的陪伴中，就在这每天数也数不清的、平凡的小事中，父母的爱无处不在。 

【板书：无处不在】 

【设计意图：课前布置学生观察记录一天里父母为我们做的事，让孩子们学会了留心自己的生活里原来充满着父爱和母爱。教学中通过数一数父母每天为我们做了多少事，哪些事是天天都做的；孩子们已被亲情树上的爱深深地感动着，这种感动是发自内心的。】 

（三）古人的母子情深 

1. 同学们，父母的爱无处不在，只要留心，我们就能体会得到。古人也是如此，诗人孟郊曾经写下这样一首诗，我们来一起读一读。 

出示：古诗《游子吟》，齐读。 

2.是啊！“慈母手中线，游子身上衣”让我们在表演中再次感受妈妈对我们默默的爱。（播放视频，学生表演《游子吟》） 

（四）父爱母爱都是爱 

1.妈妈的爱就在这一针一线中，妈妈的爱是香的…… 引读小诗《妈妈的爱》。 

2. 那么在你眼里，妈妈、爸爸的爱像什么呢？（出示妈妈（爸爸）的爱像--------，可以给我----------。引导学生创编小诗） 

爸爸的爱像一把遮雨的伞，可以给我遮风挡雨。 妈妈的爱像阳光，给我温暖，让我不再感到寒冷。 爸爸的爱像灯光，可以给我指明方向。 

…… 

【设计意图：通过吟诵表演、创编小诗，让孩子更深地感悟父母的爱，把父母的爱更加形象化、具体化。一首首小诗满满的都是父母的爱。】 

环节三：情感升华，表达心中的爱 

1.观看情景剧《红红变了》的前半部分，请同学们小组讨论：如果你是红红，你会怎么做？ 

2.创编表演《红红变了》的后半部分。教师现场进行指导，选出创编得最好的小组上台表演。 

小结：我们不能忘记父母的养育恩，要有一颗感恩的心，用自己的行动去爱爸爸妈妈。 

3.同学们，你们真棒，这么小就学会了付出关爱。让我们在爱心小纸条上写出对家人最想说的话，表达对他们的爱吧。播放音乐，让学生在音乐中回忆家人与自己发生的点点滴滴，走到学生中间，指导孩子写好对家人想说的话。 

学生将写好的小纸条进行现场分享，请孩子将纸条带回家送给家人。 同学们，今天我们一起感受了爸爸妈妈对我们的爱，还懂得了要有一颗感恩的心，用自己的行动去爱爸爸妈妈。

我们是爱心小天使，会像爱家人一样爱自己的同学、老师、班级，让我们把爱表现出来，传递出去，让我们身边充满爱，让世界因为我们更温暖！（《让爱住我家》音乐起） 

【设计意图：通过这一环节教育孩子不能忘记父母的养育恩，要有一颗感恩的心，用自己的行动去爱爸爸妈妈，会用自己的方式表达对父母长辈的爱。】 

七、板书设计

清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和

10.父母多爱我     

无处不在

我的说课到此结束，感谢大家的倾听！ 

小学道德与法治《10.父母多爱我》第二课时说课稿

尊敬的各位评委，老师：

大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《10.父母多爱我》第二课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析

《父母多爱我》是人教版道德与法治三年级上册第四单元第一课的内容。切合本单元“家是最温暖的地方”这个主题，从最重要的亲子关系入手，先帮助学生建立对这个“小家庭”概念的认识。体会父母的关心和爱，同时也培养学生对父母的理解和尊重。 

二、学情分析

本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中"我的家庭生活"第1条"知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和孝心。”其中《父母多爱我》侧重讲父母对孩子的爱，引导学生体会父母对孩子的爱，尝试走进父母的内心世界，加深对父母的理解，能够接纳父母对自己爱的表达方式。 

三、教学目标

1、父母爱我们，但有些做法让我们不能理解。通过自主思考与合作探讨，学生能切身理解父母的做法，感受父母对自己的爱。        

2、学会与父母沟通，尊重、孝敬父母。 

四、教学重难点

教学重点：父母有些做法让我们不能理解。通过自主思考与合作探讨，学生能够切身理解父母的做法，感受父母对自己的爱。  

教学难点：学会理解和接受父母的爱，并能和自己的父母正确沟通。

五、教学方法

激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的： 

教学过程： 

活动一：回味爱 

教师：通过学习我们知道：父母的爱无处不在，它融进我们生活的每一年每一天中。下面我们一起看看父母陪我们长大的过程中的每一个美好时光。（本照片由我们学生家长提供，你们要认真观看。）  

播放学生照片。 

教师：这是我们成长的每个日日夜夜、点点滴滴的一个缩影，从这些场景中你能体会到一种什么样的情感？  

学生：父母爱我们。 

师：板书“爱” 

活动二：讨论爱 

师：对！父母爱我们！但我在上完上节课后，与部分同学交谈中听到他们是这样说的，我们一起去看看吧（视频）。 

视频一：(师)同学们:生活中，你的父母有让你不能理解的行为和做法吗？（生）：有！父母到外地打工，让我和爷爷奶奶在家，他们只想到挣钱，一点也不关心我。 

视频二：（生）：爸爸每天让我步行到校上课，放学回家后，总是让我到楼下锻炼一会，我好累啊。 

视频三：（生）：有一次我语文考了85分，妈妈很生气，打了我一顿。 

师：通过刚才的视频，你能说说你有不理解父母的行为和做法吗？（学生自由发言） 

师：通过刚才的发言，我发现我们班的孩子的确有一些对父母有一些不能理解的做法。我们分组讨论交流一下：作为父母有什么需要改进的地方，作为我们有什么需要改进的地方。 

小组讨论：请四人一小组，拿出讨论表，在自由发言后，有一位同学做简要记录。 

父母让我们不能理解的行为 

父母的做法 需要改进的地方 

父母 

我        

请各小组发言 

师：我们再回过头讨论一下父母打骂孩子的案例。由学生展开辩论，教师联系到《未成年人保》中的法律条款进行引导：《未成年人保》第五条规定:尊重未成年人的人格尊严；第十条规定：禁止对未成年人实施家庭暴力。父母的教育方法必须恰当、必须尊重未成年人。让学生正确认识父母的教育方式。 

活动三：倾听爱 

师：有时候我们会感到委屈伤心，有没有想过父母的委屈和伤心呢？下面我们听听来自父母的心声。 

爸爸话的录音（录音） 

师：老师这儿有收集了你们每位父母写给你们的一封信，想现在阅读吗？（发放父母的来信） 

通过读信，你能理解父母的爱吗？你能体会父母的委屈伤心吗？你还有什么话要与自己的父母说？（请同学们发言。） 

教师小结：同学们,我们要尊重父母，理解父母，要学会与父母沟通。请记住：父母永远爱我们，爱是最好的教育。我们自己需要改进的地方也要及时改正，做最好的孩子，用实际行动回报父母的爱！  

七、板书设计

清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和

10.父母多爱我     

父母——我 

爱 理解  沟通

我的说课到此结束，感谢大家的倾听！ 

小学道德与法治《11.父爸爸妈妈在我心中》第一课时说课稿

尊敬的各位评委，老师：

大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《11.父爸爸妈妈在我心中》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析

本课是部编《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方” 第二部分。《爸爸妈妈在我心中》侧重讲孩子对父母的爱，引导学生多了解、体贴父母，并将自己对父母的爱落实在行动中。本课共三个话题，分别是“我们都爱父母”“我们了解父母吗？”“爱父母，在行动”。

教材第72页呈现了来自不同家庭的子女是怎样担心、心疼和思念父母的情境，旨在从生活的具体场景切入，从情感的角度激发学生已有的经历和感受。

教材第73页主持人的提问有两个，第一问旨调动学生已有的经验，第二问旨在为开展给父母写档案的活动做铺垫。三幅插图旨在提示学生了解父母的途径有哪些。孔子名言告诉学生学习要明其意，悟其理。使学生获得传统文化的启蒙和熏陶。

教材第75页。呈现了两篇文字资料，旨在调动学生已有经验，引导学生说说自己为父母做过些什么，学生通过交流懂得如何做才是爱父母的表现。

二、学情分析

　《道德与法治》以家庭为主题的学习内容在教材的几个学段都有所体现，低年段以家庭为主题的学习，强调家庭生活中的安全与健康问题以及初步体会家庭的温暖，中年段以家庭为主题的学习引导学生体会父母对自己的爱、理解和接纳父母表达爱的方式；了解父母，以力所能及的方式表达对父母的爱；了解自己家史，提高对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解。 学习本课的是8-9周岁的儿童，他们知道父母爱他们，但不会主动关注父母日常生活细节中的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，也有理所当然享受父母关怀的现象，这些都需要进行一定的引导。孩子都是爱父母的，可他们对父母的了解并不深，不清楚怎样去爱父母，教育需要引导他们用行动去爱父母，学会表达，做自己力所能及的事为家庭服务。

三、教学目标

1.知识与能力目标：使学生养成留心观察生活的习惯，从调查中了解父母，明晰爱父母的表现。

2.过程与方法目标：通过课前调查，课上演讲，走近父母的内心世界，深入了解接父母。

3.情感态度与价值观目标：通过课堂分享，感受在日常生活中父母的爱，体会孩子对父母的理解、思念、心疼、担心都是爱父母的表现。

四、教学重难点

通过课前调查，课上分享，加深对父母的了解，把对父母的爱落实到日常生活中。

五、教学方法

激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的： 

教学过程： 

活动一、我们都爱父母

（一）歌曲导入，营造爱的氛围

1.播放歌曲《让爱永远住我家》

教师：同学们，家是我们避风的港湾。上节课我们深切地感受了父母对我们的爱，人人都愿意让爱永远住我家，作为家庭的小主人，我们都非常爱自己的爸爸妈妈，谁愿意谈谈你是怎样爱爸爸妈妈的呢？

2.学生举手随机发言。

教师小结：老师发现，同学们都特别关心父母。爸妈爱我，我爱爸爸妈妈，幸福和谐的一家！我们来看看其他同学的做法。

（二）了解教材事例，体会爱父母的方方面面

1.谁来说说图中的小朋友怎样表达对父母的爱？幻灯片出示教材中的图片，学生谈自己的看法。

（1）天都黑了，爸爸怎么还不回来呀？

（担心爸爸有意外）板书：担心

（2）看到妈妈难受的样子，我心疼得不得了。

（心疼妈妈受罪）板书：心疼

（3）元旦快到了，爸爸妈妈能回来看我们吗？

（想念父母）板书：想念

3. 同样的感受，可能我们也有过，谁愿意分享吗？

4. 学生谈自己对父母的心疼、想念等事例。

教师小结：当亲人远离时思念、生病时心疼、回家晚担心，这都是我们爱父母的情感表现。

活动二、亲情大调查

（一）演讲：我爱我的爸爸妈妈

1.教师导入：课前同学们做了亲情大调查，了解父母的个人信息、工作情况，兴趣爱好及烦心事，并结合调查写出了情意浓浓的调查报告《我爱我的爸爸妈妈》，今天每组出一个代表进行演讲，掌声欢迎。

2.四名同学演讲。

（二）分享交流

1.听了这些同学的演讲，你有什么感受？

2.举手发言，谈感受。

3.你在亲情调查的过程中遇到什么困难？怎样解决的？

4.学生发言。

附：课前调查表

（资料参考：演讲稿《我爱我的爸爸妈妈》

我的爸爸叫张**，今年34岁，他出生在春天，爸爸是一名厨师，他炒的菜特别好吃，他工作很努力，很晚才能回家休息；我的妈妈叫李**,今年32岁，她出生在寒冷的冬天，妈妈是一名商场营业员，她对待顾客热情周到，总是笑眯眯的。但她每天都是站着工作，晚上回到家，腰都弯不下了，还坚持给我们做饭洗衣，我很心疼妈妈。我的爸爸妈妈很平凡，但在我心中却是最伟大的，我爱我的爸爸妈妈。）

活动三、完善调查报告

导语：听了同学们的演讲及大家的调查感受，老师很感动，你们都爱爸爸妈妈，但是通过调查，细致去观察父母，才发现自己以前对父母的了解太少了，不过没关系，从今天开始，我们了解了父母，也更能知道自己怎样去爱他们。

（一）完善调查报告

1. 完善自己课前写的调查报告。

听完同学的演讲，再次用心去读自己的调查报告，补充完善，表达自己的真情实感。

2.小组分享，教师到组内倾听、指导。

3.（二）课外延展

请同学们回家后把你的调查报告读给父母听，观察父母的反应。

（三）理解“父母之年，不可不知也，一则以喜，一则以惧。”

过渡：论语中有一句话：“父母之年，不可不知也，一则以喜，一则以惧。”你能说说他的意思吗？

1.学生自由发言，谈自己对这句话的理解。

2.教师讲解：父母的年龄，我们是要记住的，我们都希望爸爸妈妈健康长寿，但是也得知道我们长大一岁，爸爸妈妈就衰老一岁。

3.理解了这句话的意思，你想说点什么？

教师总结：中华民族是一个非常重视家庭的民族，尊老爱幼、孝亲敬长也是中华传统美德的重要构成部分。同学们通过亲情调查，更加深入的了解了自己父母的生活、工作情况，感受到了父母的辛苦，同时也知道了我们能通过给远在他乡的亲人打电话问候，照顾生病的爸妈，做力所能及的家务活等行动表达我们对父母的爱。

七、板书设计

清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和

我的说课到此结束，感谢大家的倾听！ 

小学道德与法治《11.父爸爸妈妈在我心中》第二课时说课稿

尊敬的各位评委，老师：

大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《11.父爸爸妈妈在我心中》第二课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析

第二版块的话题是“我们了解父母吗?”。教材第73页主持人的提问有两个，第一问“你了解父母吗?”旨调动学生已有的经验，第二问“通过哪些方法可以了解父母呢?”教材中的三幅插图旨在提示学生了解父母的途径，比如在与长辈的聊天中、在日常生活的观察中、与父母的沟通交流中，与他们的朝夕相处中的感受等等，这个活动旨在为开展给父母写档案的活动做铺垫。父母精心呵护着我们，对我们非常了解，但我们对父母了解多少呢?围绕此话题设计了“我为父母写档案”的表格，这份表格不是简单的问答填空，而是让孩子们第一次认真地目光聚焦在自己的父母身上，让他们领悟到：原来父母的身体并不是我们想象的那么健康，可能会有这样那样的小毛病；父母的原来也是有烦心事儿，他们也会心情低落，需要疏导和安慰；原来他们在工作时很忙碌，工作千头万绪很繁杂，他们也会遇到困难，也会受到指责；当只有他们深入的了解父母，才会有“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”的感触，真正达到明其意，悟其理。

二、学情分析

道德与法治》以家庭为主题的学习内容在教材的几个学段都有所体现，低年段以家庭为主题的学习，强调家庭生活中的安全与健康问题以及初步体会家庭的温暖，中年段以家庭为主题的学习引导学生体会父母对自己的爱、理解和接纳父母表达爱的方式；了解父母，以力所能及的方式表达对父母的爱。  　孩子都是爱父母的，都有爱父母的自然情感。但本课的教学对象基本都是8-9周岁的儿童，他们知道父母爱他们，但不会主动关注父母日常生活细节中的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，也有理所当然享受父母关怀的现象，这些都需要进行一定的引导。  　因此，教学中不仅要让学生感受到爱，更重要的是丰富他们的道德情感和对生活的道德敏感性，让他们关注和体谅父母，获得在内心世界对父母的理解。

三、教学目标

1.知识与能力：了解爱父母有多种方式方法，将对父母的爱付诸行动，并持之以恒。

2.过程与方法：学习他人关爱父母的好做法，通过课上集体讨论落实到自己关爱父母的思考中。

3.情感态度与价值观：关爱父母，随时用行动表达对父母的爱。

四、教学重难点

1.懂得帮助父母改掉不健康的习惯也是对父母的爱。

2.将对父母的爱付诸行动，并持之以恒。

五、教学方法

激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的： 

教学过程： 

活动一、我们这样爱父母

（一）谈话导入

1.教师：上节课我们进行了亲情调查，了解到父母的在工作生活中非常辛苦，很多同学非常想帮帮他们，你们曾经为父母做过什么呢？

2.学生发言。

教师小结：听了大家的发言，老师知道你们都很关爱父母。我们再看看其他小伙伴们是怎样爱父母的。

（二）学习他人

1.读教材75-77页的事例，想一想：“在爱父母的行动中，你想夸夸谁？”

2.学生自读，思考。

3.学生谈“在爱父母的行动中，你想夸夸谁？”（幻灯片背景出示教材事例）

教师小结：

刚才大家说的很好，东东时刻想着做爸爸爱吃的菜；杨敏和弟弟帮爷爷把玉米种好，让爸爸妈妈安心打工；奇奇给生病的妈妈做热汤面；还有的同学给爸爸捶背，听妈妈说烦心事，劝家长改掉坏习惯。他们都是懂得替父母着想，关爱父母的好孩子。

（三）排忧解难

1.在家庭生活中，同学们和父母相处时，也有很多烦恼，咱们帮他们出出主意吧。

幻灯片出示：

（1）妈妈感冒发烧，不能起床，我该怎么帮帮她呢？

（2）爸爸在家庭聚餐时喝了酒，但他要开车回去。

（3）妈妈每天都抱着手机看，成了低头族。

（4）我不想让爸爸在家抽烟。

（5）今天妈妈情绪不好，我该怎么办？

（6）爸爸回到家就做“沙发土豆”，我怎样劝他运动运动？

（7）在外打工的爸妈明天就回来了，我怎样迎接他们，表达我对他们的爱呢？

2.学生出谋划策，教师相机总结板书。

（1）我帮妈妈倒水，提醒她按时吃药；我安安静静写作业，让妈妈好好休息。（板书：照顾生病的父母）

（2）坚决不可以，喝酒不能开车；可以请代驾。（板书：制止不良行为）

（3）我会和妈妈约定看手机的时间，看够半个小时要活动一会儿；我会让妈妈陪我打羽毛球，这样就不能总看手机了。（板书：养成良好生活习惯）

（4）画一幅宣传画，上写“吸烟有害健康”，贴在墙上；我做“禁烟小卫士”，只要爸爸抽烟，我就没收。

（5）我会主动问妈妈：“妈妈你今天不高兴啊？能跟我说说吗？”；我把自己的事做好，不惹妈妈生气。（板书：做家庭的“开心果”）

（6）我教爸爸健身操，并跟他一起做，每天健身一小时；我就说老师留的体育作业是家长陪孩子锻炼，每周跑步至少三次，带着爸爸一起跑。

（7）我把家打扫的干干净净，迎接爸爸妈妈；我准备好洗澡水，让爸爸妈妈洗个热水澡，洗去疲劳。（板书：做家务）

活动二、爱父母，我能行

1.了解了小伙伴的做法，结合自己家的情况，我们自己能为父母做些什么呢？请把自己的想法填在“我想这样爱爸妈”表格中。再思考自己好的想法有能力实现吗？用什么方法更容易实现？

2.归纳填表。

3.小组交流自己的想法。

活动三、爱父母，在行动。（课外延伸活动）

今天大家都想到了很多办法关爱父母，回到家，就按自己的想法行动吧！下节课我们汇报爸爸妈妈在得到你的关爱后有什么反应。

七、板书设计

清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和

11.父爸爸妈妈在我心中

爱父母，在行动

照顾生病的父母

制止不良行为

养成良好生活习惯

做家庭的“开心果”

做家务

我的说课到此结束，感谢大家的倾听！ 

小学道德与法治《12.家庭的记忆》第一课时说课稿

尊敬的各位评委，老师：

大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《11.父爸爸妈妈在我心中》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析

关于“家庭”三年级的孩子并不陌生，但是关于“家”的文化，感受中国人重视家庭的教育传统观念及感受家国情怀是本课难点也是重点，主要难在传统文化可能会与当下学生的生活相脱节，“爱家”与“爱国”的情感体验的升华。 

二、学情分析

《家庭的记忆》 是部编人教版《道德与法制》三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》中的第12课《家庭的记忆》本课有四个板块“家庭的称呼”、“家史小调查”、“传统节日中的家”、“语言文字中的家”。第三块板块中“传统节日中的家”，目的是让学生从传统节日中体会中国人重视家庭的文化传统。第四板块的话题是“语言文字中的家”，目的是从语言文字的角度让学生体会中国人重视家庭的文化传统。 

三、教学目标

1、认识传统节日中的“家”，体会“家”的重要性，感受家国情怀。 

2、理解语言文字中的“家”，了解“家”的文化，认识“家”对中国人的重要意义，感受家庭的传统和价值，做到爱家、爱家人、爱祖国。 

四、教学重难点

了解“家”的文化，感受中国人重视家庭的教育传统观念，感受家国情怀。 

五、教学方法

激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的： 

教学过程： 

1.同学们，经过之前的学习，我们深深地感受到家庭的温馨，今天，我们将要进一步地了解我们的家庭，这节课我们一起来学习《家庭的记忆》。

2.请同学们先来看一组照片，课件出示同学的家庭照片。

一张张照片，代表着一个个幸福的家庭，我们请三个同学分别介绍一下照片中的家人。师随机粘贴名称。

活动一  我的家庭幸福树

1.同桌互说家庭成员。

几位同学介绍的很清楚，其他同学也想分享一下自己的家人了吧？同桌之间互相介绍一下吧。

同桌相互交流,教师了解学生对家庭成员关系与称呼的掌握,并帮助纠正错误的称呼等。

2.学生填写家庭树。

同学们，你们刚才了解了同桌的家人，现在，我们一起来填写“我的家庭幸福树” 吧，请小组长发给大家。

师补充完整家庭幸福树。

谁来说说自己的家庭幸福树？

3.同学们介绍得真清楚。现在我们一起来完成书上78页的“家庭关系示意图”吧。

学生合作完成“家庭关系示意图”。师出示课件，检查是否正确。

4.借助示意图，说说家庭成员之间的关系。

你知道爸爸妈妈是什么关系？图中还有谁也是这种关系？

你知道外婆和妈妈是什么关系吗？图中还有谁也是这种关系？

你还能从图中找到那些关系？哪些人是这种关系呢？

你家对家庭成员的称呼与图中相同吗？

5.小结。刚才我们了解了家庭成员之间的称呼，知道我们中华民族对家庭称呼的重视。

活动二  家庭称呼抢答赛

1.出示抢答赛规则。

同学们，家庭成员之间的关系和称呼都清楚了吗？我们以小组为单位，来一次比赛吧。

课件出示规则，小组长拿出答题纸。检查。

2.开始小组抢答赛。课件出示抢答题，学生抢答。

3.小组互问互答赛。通过刚才的竞赛，你还能提出哪些问题来考考同学们？

4.同学们掌握的不错，让我们来放松一下，一起听听《家族歌》吧。有兴趣的同学课后可以尝试着续编《家庭称呼歌》。

活动三  我的小家史

1.小组内交流自己“家史小调查”的内容。

课前，同学们做了家庭调查，谁来分享一下自己家里这几十年的重大变化？

2.你们知道的还真是不少呢？你们是怎么知道的呢？

小结调查研究的方法：我们可以通过采访、调查、查阅资料等方式了解家庭的过去。

4.了解家谱的知识，感受中国人对家庭的重视。

5.我和父母比童年。课件老师也收集了一些图片，我们以来比较一下。

活动四  我们也来写家谱

1.观看视频《回家》，感受家庭的记忆。

2.谈感受，懂得孝老爱亲不但是中华民族的传统美德，也是法治社会的体现。知道要向身边的榜样学习，以实际行动去做到孝老爱亲，爱护自己的家庭。

3.作业：和家长一起将“家庭大事记”一直记录下去。播放《家》音乐。

七、板书设计

清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解。

12.家庭的记忆

1、家庭称呼抢答赛

2、“家史”小调查

我的说课到此结束，感谢大家的倾听！ 

小学道德与法治《12.家庭的记忆》第二课时说课稿

尊敬的各位评委，老师：

大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《11.父爸爸妈妈在我心中》第二课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析

本课是人教版《道德与法治》三年级上册第四单元12课《家庭的记忆》第二课时“传统节日的家”和“语言文字家”的教学内容。位于第81—84页。本课的本课的编写依据是《品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的家庭生活”里的第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。”学生除了建立与家庭的情感联系之外，还需要对家庭这一基本的社会单位进行一定的社会性学习。中华民族是一个非常重视家庭的民族，这也是中华传统美德的重要部分，因此，需要让学生感受中国人重视家庭的传统观念。

二、学情分析

三年级的学生，由于年龄的关系，本课让学生理解感受中国人重视家庭的传统观念，这对三年级学生来说比较难理解，因为传统文化可能与当下学生的生活比较脱节，为了让传统文化学习更贴近学生生活，所以教材选择传统节日和语言文字作为切入口，积极调动学生已有的生活经验展开教学。

三、教学目标

1．情感态度与价值观：让学生从传统节日和语言文字中体会中国人重视家庭的传统观念。（核心素养点体现：人文情怀、审美情趣）

2．能力与方法：通过采访、调查、查阅资料等方法了解中国传统节日；通过小竞赛，制作简报等形式发现语言文字中的“家”。（核心素养点体现：乐学善学、审美情趣、信息意识）。

3．知识:知道“年夜饭”的定义，了解中华传统节日。（核心素养点体现：理性思维、勇于探究）

四、教学重难点

教学重点：从传统节日和语言文字中，感受中国人重视家庭的传统观念。

教学难点：也是本课的重点，即感受中国人重视家庭的传统观念。对学生进行传统文化的教育。

五、教学方法

激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的： 

环节一、导入新课

情境导入：老师给同学们带来一段欢快的视频，请同学们看屏幕。

思考：

1、看完之后，谈谈你的感受？-（播放过年回家视频课件）

2、为什么很多中国人过春节一定要回“老家”呢？

“对，过春节回家，跟家人团聚，快快乐乐迎新年”是我们中国人的传统，是我们的风俗习惯，也是我们中国人重视家庭的重要表现。

今天我们一起来了解“传统节日的家”             -板书课题。

[设计意图：利用视频导入、创设情境让学生认识到“过春节回家过年”与家人团聚是中国人的传统习惯，初步感受中国人重视家庭的传统观念。核心素养点体现：人文情怀、审美情趣]

环节二、活动一:传统节日中的“家”

过度：我们过春节，最重视的是哪一天啊？（除夕）因为除夕这一天，我们准备辞旧迎新，一家团聚，吃年夜饭。中国人历来重视家庭团圆。吃“年夜饭”的习俗由来已久，每当春节来临，中国人都要与全家人团聚在一起，吃上一顿热热闹闹的“年夜饭”。

1、看，这是曹老师所教的育红小学三年六班同学“除夕吃年夜饭的情景”，除夕都要吃年夜饭，你能说说你家是怎样过的吗？

2、学生自主发言汇报讨论结果。

3、我们发现每家的“年夜饭”都要有“鱼”“饺子”“年糕”这是为什么呢？

[设计意图：同学全家人吃年夜饭的场景目的是让学生回忆自己家吃年夜饭的场景和心情，并从中体会这个习俗背后所蕴含的中国人重视家庭的传统观念。以学生生活为基础，拉近传统文化与学生的距离。以传统节日作为传统文化的突破口，可以突破本课重点和难点。核心素养点体现：人文情怀、审美情趣]

4、在我们国家，除了春节以外，还有很多传统节日与“家”有关，你知道吗？（出示表格）

5、小组合作在书上完成。

6、同学汇报交流。

总结：“家”是温暖的归巢，有家才有爱。所以我们才会思念逝去的亲人，我们中国人非常重视家庭，家是我们人生的加油站。家是我们幸福的芳草地。

[设计意图：旨在引导学生从不同的传统节日中进一步感受中国人重视家庭的传统观念，核心素养点体现：理性思维、勇于探究）]

环节三、活动二：语言文字中的“家”

过度:看，从古到今许多文人墨客就研究出“家”字的不同写法，可见古人对家庭的重视，这是我们中华民族的的优良传统。在我们中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关呢！                                        -板书     

这个活动我们以“小竞赛”的形式来了解“语言文字中的家”。

[设计意图：以“小竞赛”的形式了解“语言文字中的家”是另一个贴近学生生活的传统文化教学的切入口，即在语言文字中感受中国人重视家庭的传统观念，突破本课重点和难点。核心素养点体现：乐学善学、审美情趣、信息意识、理性思维、勇于探究]

1、说内容：

（1）竞赛题的内容都与家有关，这些题都选自书上P83页内容，竞赛前老师会给你们一些学习和准备的时间。

（2）竞赛题的形式分为“必答题”“抢答题”“加分题”

“必答题”内容比较简单，答案在书中直接能找到。每组必须回答。

“抢答题”内容需要认真思考后才能回答正确。每组都可抢答。

“加分题”内容需要平时读书、学习积累才能回答正确。

答题正确给所在小组奖励一面红旗，最后获胜小组的每位同学获得一枚老师亲手制作书写的“家”小书签。

2、小组同学看书学习交流。

3、进行竞赛。

4、评比结果，颁发奖品。

5、总结：中国人重视家庭，这是我们中华民族的优良传统，所以我们同学也要继承和发扬这种优秀的传统观念。家是最温暖的地方，家是我们温馨的港湾，家是我们精神的营养站，我们一生离不开它，我们每个人都要爱自己的家。最后祝我们在座的每个人都家庭幸福、美满。

[设计意图：“小竞赛”的形式进行”，目的是要关注学生尽量给学生创造展示的机会，在教学中淡化教师的角色意识（隐藏教师角色）由单纯的发问者转为课堂活动的参与者。让学生在竞赛中潜移默化中引导学生感受语言文字背后所蕴含的中国人重视家庭的传统观念。核心素养点体现：乐学善学、审美情趣、信息意识、理性思维、勇于探究]    

七、板书设计

清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解。

13.家庭的记忆

传统节日中的         

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语言文字中的           

我的说课到此结束，感谢大家的倾听！ 下载本文