【教材分析】《我自己会整理》是人教版《品德与生活》一年级上册第三单元第4课，本单元的主题是“我的一天”，由“和钟姐姐交朋友”“我很整洁”“我会好好吃”“我自己会整理”“看我多精神”五个活动主题组成。本单元的目标为1.养成饮食、卫生等方面良好的生活习惯和正确的坐立走姿势。2.能按时起居，形成初步的时间观念。3.表现出做爱清洁、讲卫生、有文明的好孩子的愿望。4.懂得自己的事情自己做，培养基本的生活自理能力。

【学生分析】面对才进入小学学习不足百天的一年级学生，生活、学习、行为习惯相对幼儿园阶段而言，还处于变化和正在变化中，很多时候依赖家长和老师，就像整理书包这种事情，多数是由家长代劳的。介于此，在教学《我自己会整理》一课时，我选择和学生合作设计活动内容，共同组织活动过程，贴近学生生活实际，学生乐于接受。

【设计理念】新的课程标准强调教育活动源于儿童对生活的体验、认识和感悟，重视课程与儿童生活的联系，课程才会变得对儿童有意义。为此，我在课的开始以比赛的形式引导学生初步感知东西摆放有序的好处；再通过课件展示分类整理的方法，同时指导践行：组织整理书包比赛，让学生体会整理带来的方便，师生达成共识；顺势引导：学会整理，自己的事情自己做，是爱父母长辈的表现；课后拓展的内容是每天按课表进行书包整理，整理目的明确，整理难度提高，需要家长参与指导，好习惯贵在坚持。

【教学目标】

知识与技能：初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。

行为与习惯：整理带来方便，整齐，美观，有兴趣参与整理活动。

情感与态度：自己的事情自己做，以自己的方式表达对父母长辈的爱。

过程与方法：寓教于活动中，合作学习，持续实践。

【教学过程】

一、激趣导入，感知“整理”。

【设计意图】：开展比赛，激发兴趣；分析结果，导入课题。初步认识自己整理的好处。

（一）教师活动

1.组织教学。

2.以竞赛形式导入新课，指导学生参与活动。

3.记录学生完成1-5项任务的时间，计个人。计小组。

（二）学生活动

1.按要求做，参加竞赛。

（1）从书包中取出《品德与生活》教材放在桌面。

（2）从书包中取出文具盒放在桌面右上角。

（3）从文具盒中取出铅笔。

（4）打开课本52页，把铅笔夹在52-53页码中。

（5）安静端坐。

2.比赛后最快、最慢的学生谈谈体会。

（三）活动点评

1.注意学生活动细节：取出铅笔时是否将文具盒关好放回原处？

2.课堂小调查：你的书包是谁整理的？

3.再问谁是自己整理的，引出自己会整理，板书课题：我自己会整理。

根据学生的话总结：  同学们，你们会整理吗？今天我们一起来学习---《我自己会整理》

二、激情：师导：会整理、有条理能给我们生活带来什么好处呢？

　　1.录像：消防员出勤前后    

　　2.学生谈自己的体会

　　3.录像：杂乱的施工现场

　　4.学生谈体会

三、导行：整理自己的书

　　1.师出示当天课表，让学生把书包里的东西都拿出来放在桌上。

　　2.请学生对放在桌上的物品进行分类并确定哪些该放进书包里。

　　3.说说你想怎么整理，其他同学有什么建议。

　　4.实践：学生自己收拾书包。师指导以整齐、分类清楚为原则。

二、读图明理，尝试“整理”。

【设计意图】：以图中人物的形象启发学生，从帮着做到学着做，在尝试中提高能力。

1.出示52页图2的故事，激发学生整理书包的愿望。

理解：书/作业本/文具盒

①    ②    ③

         ↘   ↓   ↙

分类整理         ——→        方便  整齐  美观

2.复赛：组织整理书包比赛：再次体验整理带来方便。

3.活动点评

（1）注意听清活动要求。

（2）整理书包时可以自己安排先后顺序，体现归类、整齐、方便。

2.请课前整理优胜者上台完成书包整理过程，注意观察先后顺序。

  学着做：怎样整理书包？老师发现XXX同学整理的很有特点，下面我们欢迎XXX为我们演示如何整理书包。边演示边讲解，大家思考 ：她整理的怎么样？你和他整理的有什么不同？

    (3)小结

整理书包的方法：分类整理（语文类、数学类、综合类、文具类）

                    大小整理（大上小下后文具）

（设计意图：学生针对问题进行了时间尝试，在实际操练中学会用多种方法整理书包，体验到了成功的快乐）

3.理解：书/作业本/文具盒

①    ②    ③

         ↘   ↓   ↙

分类整理         ——→        方便  整齐  美观

整理书包时可以自己安排先后顺序，体现归类、整齐、方便。

2、减肥行动

出示这两个沉重的书包，学生提出自己“减肥”的想法，按照课程表为他们“减肥”吧！

三、指导践行：学会“整理”。课前准备空的小书包。

【设计意图】：练习运用整理方法，完成简单整理工作，并进行思维训练。

幻灯片课程表

    a、看课程表整理书包,教师巡视。

    b、整理好的同学展示。

四、小组合作：

一天玲玲到帅帅家串门，看到帅帅在整理书架，她也要帮忙。想看看他们是怎么合作的吗？出示53页第四幅图。他们合作得怎么样？(围绕方便美观说)你认为在我们教室里，除了可以整理书包，我们还可以合作整理什么？

　　1.将学生分为四大组：书籍组、衣物组、衣服组、水杯组、讲桌组。

　　2.整理原则：方便美观

　　3.学生自由选择，结合小组

　　4.学生分组整理

　　5.指两名介绍整理经验，让大家体会东西摆放有序的好处。

5．生活实践

6．在家中，还有许多类似的整理工作，你会自己整理什么？

        慢慢学着整理自己的衣柜、书柜，做力所能及的事情，表达对家人的爱。2.填涂颜色：44-45页图，做到了在“○”涂上喜欢的颜色。没有做到的，努力做到。除了自己已经做过的，说说我们还可以做哪些？(体会父母长辈的辛苦用自己的方式爱他们)

小结：自己的事情自己做，具有自理能力也是体谅父母、孝敬父母的表现。

七、课外实践，拓展延伸

     1、这节课你们高兴吗？学习了什么？谈谈收获吧。

     2、实践活动

        回家整理自己的书架或房间（遇到问题还可以向爸爸妈妈学习，寻求帮助）

  附：板书        我会自己整理

                分类         有序

    \   /

                      整齐

1.课件：课堂整理小练习。

2.指导完成44-45课文练习。

3.教学儿歌：《我有一双灵巧的手》。

4.指导学生新编儿歌《我有一双灵巧的手》。

（二）学生活动

1.完成课堂练习：①将物品“奶糖、袜子、水彩笔、饼干、手套、牛奶、文具盒、尺子、太阳帽”分类放入三个整理箱内。②帮明明按照一日课表(语文、数学、音乐、品德与生活)整理书包。③听题作判断（44-45页图中内容）。

2.填涂颜色：44-45页图，做到了在“○”涂上喜欢的颜色。没有做到的，努力做到。

3.学儿歌：《我有一双灵巧的手》。

4.编儿歌：《我有一双灵巧的手》。整理离不开双手，以“会……会……”的句式自编儿歌，并配以动作表演。

（三）活动点评

1.编儿歌注意以学生观察过和体验过的生活小事入手。

2.不是每个学生都能自理，鼓励学生自己的事情自己做，不会的事情学着做。

四、总结拓展：目的“整理”。

【设计意图】：学以致用，从整理书包开始。他助，自理，养成习惯，贵在坚持。

（一）教师活动

1.总结课的内容，给出课内评★标准。（共四项，达到一项奖一星：①整理书包又快又好；②正确完成课堂练习；③图示任务全能做到；④会读儿歌。）

2.指导学生看看、想想。

3.布置课后拓展活动。

（二）学生活动

1.读题，标记42页小兔贝贝的话，按评★标准进行自我评价。

2.整理书包比赛后：看看还有多少东西没有放进书包？想想怎样让书包轻便？

3.在爸爸（妈妈）的帮助下，每天按照课表整理书包，给书包减肥。

4.慢慢学着整理自己的衣柜、书柜，做力所能及的事情，表达对家人的爱。

【课后反思】

①教学中考虑到一年级学生的实际，从自己的书包开始，组织了“取物—整理—再取物”简单的竞赛活动，难度小，学生容易完成，也就有了参与整理的愿望。

②评★活动是学生的自我评价。每节课都如此，学生喜欢这个环节，能享受到成功的喜悦。星星记录着学生的课堂表现，同时也记录了学生的成长。

③教材是插文图本，学生很有兴趣，但是，一年级学生还不怎么会听课，刚开始时，一节课下来学的哪一页哪一课都不知道。所以在课堂教学中对“指导学生读图，把★画在课题，给文字做标记，完成书上练习”等教学内容进行强化处理是很有必要的。

④课堂小练习以课件（图片）代替实物，简化了过程，却淡化了印象，有一点缺憾。

教学反思：《我自己会整理》是一年级上册第三个单元的第四个主题。这一单元的目标是：懂得自己的事情自己做，培养基本的生活自理能力。这一课的情感教学目标是：能表现整理自己东西的愿望。知识与能力目标是：初步掌握整理物品的一些基本方法和原则，根据这样的教学目标，结合一年级学生喜欢玩喜欢动的特点，我设计了五个教学活动：赛一赛,想一想、比一比做一做、看一看学一学、找一找整一整、夸一夸说一说。五个教学活动一个紧扣一个，由激发愿望到锻炼能力再到落实到生活中去,层层递进，逐渐达成目标。

一、游戏引入，故事动情，再现生活，学会生活。

“源于儿童的生活，贴近儿童的生活，引导儿童的生活”——这是《德品与生活》课的主旨，在教学中，我利用孩子爱动的特性，以游戏引入新课，使学生满腔激情地投入到学习中来。接着利用孩子乐于助人的这一优点，创设贴近儿童生活的富有儿童情趣的故事情景，消除学生的心理压力，使其轻松地进入思考状态，帮助学生架起通向生活的桥梁，激发了学生要自己整理的感情。整理本来就是孩子们应该学习的一种生活的能力，因此在教学中，我也是在学生生活中细心捕捉了有价值的活动，(如：整理学具盒，整理书包,叠衣服等)，通过再现生活，使他们在主动积极的参与活动中，生活得到充实完善，帮助学生提升生活，熏陶情感,发展品德。

二、竞赛激情，榜样激励,活动贯穿，互助合作。

品德与生活课需要构建充满生命活力的课堂，让学生在玩中学，学中玩，落实活动性，因此在这节课中，我首先设计了一个竞赛活动——《找书本》，让孩子们彻底放松自己，在这种趣味活动中体验成功的快乐，从而对以下的教学活动充满期待，同时也初步感受到自己会整理的好处。在教学中，我首先请会整理书包的孩子上台来整理书包，并适时的给予奖励，为学生树立起一个好的榜样。榜样的力量是无穷的，尤其是孩子身过的榜样，可以充分调动学生的积极性，让他们轻松，愉快地参与到活动之中来。接着进行了一个两人合作整理书包的比赛，让孩子个个参与到活动中来，而且在活动中，根据学生的个体差异，有针对性地进行指导，以确保每个孩子都有所发展.还设计了整理学具盒，整理教室，叠衣服等贴近儿童生活的活动，从儿童熟悉的生活环境中开发课程资源，让孩子从身边的小事做起，并利用群体优势，使学生在合作中学会整理，为儿童创设一个个充满生命活力的情景，让孩子们自由地快乐地在活动中学习，引导孩子们明白整理的重要，培养孩子们整理的能力和习惯。

三、教师激励，学生互评，课内学习，课外延伸。

新课程要求我们的评价要更加关注学生在教育教学过程中的努力和进步。在本课教学中，我特别强调对儿童学习活动过程的评价，重视儿童在活动过程中的态度，情感、行为表现，重视儿童活动中付出努力的程度，以及过程中的探索思考，创意等，随时发现表现突出的孩子及时给予奖励，我想要从不同的角度去发现孩子们的优点，用不同的语言去鼓励孩子们的进步，通过教师评价，颁发奖品，让学生享受成功的快乐，激发学生学会自己整理其它物品的信心，同时让每一个孩子都参与到活动中来，努力实践“教育要面向每一个学生”的教学理念。在教学中，我还注意让孩子互相发现，互相激励。儿童既是评价的对象，也是评价的主体，通过组织学生进行自评(自己说说自己书包整理得怎么样，填写“我会做”的表格)，互评(其它同学评议台上孩子整理书包的优缺点)，引导学生学会发现，欣赏、鼓励、尊重，以进一步促进他们的发展。此外，儿童行为习惯的训练不能只满足于课堂上，而应引向家庭，生活等更广阔的天地，因此，在教学中，我让孩子学会叠衣服之后去整理自己的衣柜，填写“我会做”的表格，学期结束后再评比,意在让学生。在今后的学习生活中继续努力，学完这课后去整理自己的小房间等等，利用课后的机会对儿童继续进行行为训练，并让家长参与进来(遇到问题还可以向爸爸妈妈学习，寻求帮助)，以促进儿童行为养成,，巩固训练成果。下载本文