课题结题报告

市化学课题组　（执笔人：陈杭）

一、课题的提出及研究的背景 

化学导课是一堂化学课的重要组成部分，导课的时间不宜太长，否则会导致主次不分。但即使这样，导课在有限的时间里，有时却能起到很大的作用，尤其是在应用得当时，它能很好的调动学生的积极性，营造良好的学习氛围。化学导课形式多样,针对不同的化学教学内容可采用不同的呈现形式，或复习，或趣味小实验，或情境小故事，或小测，或……教无定法，没有一个固定的模式，看似无章可循，但我们的宗旨只有一个那就是提高教师课堂教学和学生课堂学习有效性，凡事能提高教师课堂教学和学生课堂学习有效性都将是好办法好策略。基于以上的原因，提出了“化学导课有效性的研究”课题研究。

二、、研究方法

（1）调查法：

A.调查目前教师教学导课形式。

B.调查研究过程中教师运用导课教学效果。

（2）个案研究法：

选取不同类型的研究对象，进行导课教学整合的课堂实例个案研究。

（3）行动研究法：

以解决实际问题为目的的研究，就是要创造地运用理论解决实际问题，自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。

（4）对比法：

本课题的对比法具体指在一个班某一阶段采用精心设计导课教学，而另一个班在这一阶段不采用，然后对比学生的学习效果，了解化学导课的有效性。

三、课题研究的主要过程

第一阶段:准备阶段（2016年5月至2016年9月）.

（1）资料信息的收集,了解课前五分钟相关的论述、材料、网站等资料.

（2）课题申报.

（3）制定课题实验研究计划和实施方案,成立课题研究小组。

（4）对参与课题研究的教师进行教育、教学理论和课件制作方面的知识培训,开展范例展示。

第二阶段:实验阶段（2016年9月至2018年6月）。

（1）开展教研活动,进行互动观磨课、评课、案例分析活动；

（2）精心设计教案和课件,通过实践教学,开展化学课堂前五分钟教研主题研讨活动，促进交流、收集素材、积累课题材料。

（3）教师教学设计评比及课件制作评选活动；

（4）课题组成员撰写论文，积累教师专业素养，提高理论技术。

（5）每学期进行一次阶段性总结,总结一学期研究经验,部署下学期研究计划。

第三阶段:总结阶段（2018年6月―2018年9月）.

（1）总结课题开展情况，汇集课题研究进程中的各类问题,课题组全力攻关,突破难点,推进实验进程。

（2）结合课题开展情况,将相关成果整理成文。

（3）准备课题验收、总结课题研究成果:全面回顾、总结课题实施情况,整理实验过程材料并撰写研究报告。

四、具体研究的过程：

1、加强理论学习，提高自身素养。

主要学习内容：初中化学教学方法的有关解读，教育名家、前辈有关化学教学的论说，中学化学教学法，新课程理念与化学课程标准，关于初中化学教学的各种优秀论文、研究报告等。学习形式：阅读书籍、杂志，上网查阅、收集资料，参加各种形式的教研、听专家讲座等

2、深挖《化学新课程标准》，钻研新教材

新教材改编之后，无论是教学内容顺序的安排还是具体的教学内容都和以往的教材有所不同，为了更好的熟悉新教材，寻找更好的教学方法，我经常在备课时，仔细研读《化学新课程标准》，更新自己的教学理念，钻研新教材，努力使自己在教学中，能够正确把握知识的难易度和重难点，尤其是与旧教材明显不同的地方，例如新增加了很多学生探究实验，把很多旧教材当中的演示实验都改为了学生探

究实验，这对于我们教师教学来讲，无疑是一个最大的考验，经常不能按时完成本节的教学任务，所以对于课堂教学环节的时间安排就显得十分重要。

    3、结合教学实际 ,在实践中把握方法、实现教学设计的最优化

    根据学生课堂表现 ,并通过分析学生的作业、试卷等形式，了解目前学生对初中化学的认知，兴趣的产生和学习过程中存在的困难和困惑，调查学生不喜欢化学课或对化学不感兴趣的原因，在此基础上加强和改进课堂教学的方法，现教学设计的最优化。

4、上校内公开课 .

根据我区学校的传统习惯 ,每学期每一位任课教师都必须上一节自我表现课 ,也叫“同类异构” ,教师针对自己的研究课题精心设计上了一次研究公开课，同时也认真听取了其他教师的课堂导入设计

,课后请教师指导与帮助，积极向有经验的教师学习请教，取长补短,自己形成教学反思，对课题研究起到了积极的促进作

用。

5、认真备课，及时反思。

认真备课，及时反思每一节课的导入，并向学生发放问卷调查表进行总结付诸实践 .人们常说“良好的开始等于成功了一半”。因此，怎样导入新课，就成为了我们教学的一个关键环节。教师在讲授新课之前必须考虑如何激发学生的学习兴趣，使学生有目的有准备的听课，把注意力集中到所要研究的问题上来，从而为整堂课的进行打好基础。

五、目标达成情况

(1)校际之间开展教研合作，强弱教师之间“同伴互助”，能够起到较好的促进和提高作用。

(2)校际之间开展教研合作，充分发挥各校优质资源，交流各校教研工作经验。

(3)通过化学导课教学及研究，促进并引导教师专业技术水平、教学实践能力的提高。

(4)通过不同形式的导课，优化化学课堂，提高学生学习的积极性和学习效率。

(5)写出多篇典型课例、课题研究反思、撰写优秀的调查报告和论文、完成课题的结题报告。

六、主要成果一览表

1、激发了学生学习化学的兴趣。我区九年级学生化学基础普遍

较弱，开始实验时，调查发现真正对化学感兴趣的学生人数很少。通过实验，在新课导入教学中设计了形式多样的导入方式，这些新课导入形式活泼生动，阶梯性强，贴近学生理解水平，大大地激发了学生的学习兴趣。

2、巧妙精彩的课堂导入不仅能使学生引人入胜，而且还能够激发学生的认知欲望 ,充分调动他们的学习积极性与主动性，从而提高整节课的课堂效率。

3、提高了教师的教研能力和理论水平。实验促使教师本人不断

地思考、实践、学习和研究，使教师本人在教育理论、教研能力和教学水平等方面均有所提高。

八、尚存的主要问题

1、由于理论水平有限，在实验过程中，还存在一些不尽人意之处：在实验的过程中个人的探索研究较多，集体的智慧没有充分发挥。

    2、对情感领域还未能作更深层次的挖掘，缺少理性研究。如对学生的兴趣心理研究不够，没能把学生的学习兴趣和导课技巧的有机结合在一起，对导课的效果有一定影响。

    3.导课效果的评估方式需进一步研究和完善。如在检测导课效果的数据搜集上还较单薄，主要倚重于期末的考试成绩统计数据，平时课堂及课后的练习数据较少。

九、课题研究的反思 。

1、课堂导入要根据教材内容而定。一节课的导入选择哪一种方法要根据本节课的内容而定 ,不是必须采用哪一种方法 ,而是更适合选用哪一种方法。

2、课堂导入要少而精 .一节课的导入可以说是一节课的钥匙。只要能把学生顺利的引导到我们的思路中来，就已经完成了它的历史使命 ,所以没有必要花费太多的时间 ,否则就是喧宾夺主 .

3、在教学过程中，及时反思每一节课的导入 ,并进行总结付诸实践 .每节课后 ,根据学生的反映和教学效果 ,总结自己在本节课的导入有那些可取之处和不足 ,并认真记录 ,以备下次改进 .

十、课题后续研究思路

课题成果的意义在于实践，在于实效。课题成果价值的体现不在于奖牌的获得、职称的评聘、声誉的扩大，而在于成果是否转化为学校、教师、学生的内涵发展和可持续发展。我们要充分挖掘课题研究成果，以课题实验及其后续研究为切入点，既重视课题研究过程的探索、总结、提升，更关注课题成果的运用、迁移、转化，充分发挥课题的效益和价值，这是今后课题的后续研究之路。下载本文