樊继磊
连云港师专三附小
一、指导思想
快速跑是人们日常生活、学习、劳动和参与大多数体育运动必须具备的基本技能。本课从《课标》“健康第一”理念和以学生为主体出发，利用“绳”贯穿课的始终，将课的内容揉合在绳的教学游戏中，关注个体差异与不同的需求，通过预设多样的练习手段，增加教材的趣味性，深入挖掘教材的愉悦性，巧妙激发学生学习的内驱力，引导学生主动探究、合作学习，在快乐中学习，在学习中快乐，同时注重练习的实效性，让学生乐参与，参与能成功，成功更快乐！从而达成教学目标，实现学生健康发展。
二、内容选择、备课用书的创新思考
快速跑属于“一跑到底”的教材，与其他运动项目相比，显得枯燥乏味。本课依据体育课程标准五个学习领域目标，根据水平三（五年级）学生身心发展特征，选用小学体育《科学的预设 艺术的生成》水平三(五年级)第一学期跑单元第2课时。在原定内容“50米快速跑，游戏“长江、黄河”的基础上进行的二次备课。本课深入挖掘教材的愉悦性采用“绳”以辅助练习，提高跑的趣味性，精讲多练，对本课游戏教学结合教材进行创新性思考，设计《抢垒》，巧妙的把快速跑和投准融合，激发学求知欲，层层递进、步步深入引导学生主动进行快速跑练习，使学生身心得到健康发展。
三、设计思路
1.教与学的方式、方法
针对小学生快速跑中易出现的问题，本课分别预设：导入新课--热身绳操--学习探究（原地摆臂、高抬腿-牵引跑-跑短格-全程体验-跑跑跑追追追）—游戏抢垒--柔韧放松—小结下课等环节，重点提高学生摆臂的积极性，加快步频、提高跑速。练习形式具有层次性、注重实效性。
2.教学方法的选择与学习方法的指导
本课通过讲解、示范，激发学生兴趣，引导学生体验、观察、合作、探究，游戏教学采用合作自学的形式，注重培养学生合作学习、主动学习的意识和能力。
四、本课特色
1.运动技能在合作探究中形成
本课通过多样的练习手段，发展位移速度、灵敏、协调等身体素质，从而培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力，使学生在合作探究中掌握基本的快速跑技能。
2.团队意识在润物无声中渗透
通过课中多次的两人、多人及小组合作探究，使学生的团队、协作意识得到培养，主动学习能力得到加强，学习过程中感情得到交融。
3.学习目标在师生双边活动中达成
本课通过 “绳”的多种练习手段，激发学生参与活动的热情，达成学习目标。
五、教学组织流程
