第十五课时： 最小公倍数（练习课）

万州区鸡公岭小学   张进

教学内容

具有特殊关系的两个数的最小公倍数。（课文第90页的“做一做：，课文第91页练习十七的第5~9题）

教学目标

1.使学生进一步理解掌握两个数的公倍数和最小公倍数的意义，熟练掌握求两个数最小公倍数的方法。

2.掌握求具有特殊关系的两个数（倍数关系，互质关系）的最小公倍数的方法。

教学重点

求具有倍数关系或互质关系的两个数的最小公倍数的方法。

教学过程

一、基础练习

1.求出下列每组数的最小公倍数。

（1）6的倍数：                                 。

10的倍数：                                。

6和10的最小公倍数是：                    。

（2）8的倍数：                                 。

    12的倍数：                                 。

    8和12的最小公倍数是：                     。

（3）16的倍数：                                。

    20的倍数：                                 。

    16和20的最小公倍数是：                    。

2.填一填。（100以内的数）

（1）       10的倍数  15的倍数

10和15的最小公倍数是                。

（2）       12的倍数  18的倍数

12和18的最小公倍数是                 。

二、专项练习

完成课文第90页的“做一做”。

练习过程要求：

1.学生完成题目问题，找出各组数的最小公倍数。

2.说一说，你有什么发现，并和同学交流。

3.学生汇报交流结果，教师板书配合说明。

        3和6            最小公倍数            6

        2和8            最小公倍数            8

        5和6            最小公倍数            30

        4和9            最小公倍数            36

（1）3和6成倍数关系，其中大数6是它们的最小公倍数；

     2和8成倍数关系，其中大数8是它们的最小公倍数。

（2）5和6公因数只有1，两数的积是它们的最小公倍数；

     4和9公因数只有1，两数的积是它们的最小公倍数。

4.举例验证。

求下列各组数的最小公倍数。

3和9        5和30        4和7            6和11

通过验证练习，使学生首定自己的发现，这时，教师再帮助学生归纳概括这一规律。

师生共同完成以下整理内容。

课内作业。

完成课文第91页练习十七的第5~9题。

1.第5题。

（1）让学生判断，并说明理由。

（2）举例说明。

2.第6题。

说一说正方形布料的边长应该符合什么条件。

3.第7题。

（1）再一次同时发车的时间要符合什么条件。

（2）假设刚才同时发车的时间，求出两次同时发车的时间。

4.第8题。

（1）弄清爸爸、妈妈再次在起点相遇时间应该符合什么条件。

（2）再提一个问题。如：“我和妈妈至少多少分钟后两人在起点再次相遇？此时我跑了几圈？“

5.第9题。

（1）由学生思考，看看能找出几组。

（2）同学之间交流，说一说各自的思维方法和结果。下载本文