总体说来，题型、题量配置适中，没有偏题、怪题，注重引导学生丰富语文积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，同时充分发挥了试题选拔与导向的两种功能,符合《义务教育语文课程标准》的要求，符合语文学科自身的特点，以“立德树人”为核心，体现出浓郁的文化色彩和浓厚的人文精神，彰显出明显的江西卷特色。

2021年江西省学考试卷分为五大板块，共23个小题，与去年相比，增加了1个小题，试题总字数增加了600多字，约达7430字。

各板块分值占全卷百分比如表中所示：

综观全卷，命题呈现出如下特点：

1.重视课本资源的开发,突出能力考查。

“课内打基础，课外求发展”。2021年的语文试卷，更加注重了课本资源的开发和利用。第1题和第2题具体语境所涉及的字音字形备选词语，第4题古代称谓的尊称，第11题古诗文默写所选名句均与课文紧密相关或来自于课文。同时，有不少题目间接来自课本，如第8题对文言词语的解释，这道题表面上是考查对课外文言文词语的理解，实际上是考查对已学课内文言词语的迁移理解。这些题目涵盖的内容非常丰富。这也在昭示着我们在综合复习的时候不能舍本逐末，要以课本为纲。

2.加强语境设置，考查语用能力。

语文试题注重在真实而富有意义的语境中考查语言文字运用的能力，设置的情境与学生生活、社会生活有较好的契合度，有利于引导学生运用语文知识和语文能力探讨和解决实际问题。对于江西试题来说，这种语言情景交际类的试题自2019年开始已经走进了试卷，我们在为之叫好的同时，也要引起足够重视。在“语言文字运用”第5题中，围绕“交友之道”展开讨论，是“情景交际”试题，这类试题大多具有不定性、灵活性、多元性等特点。这道情景交际题比较切合初中学生的生活体验、认知水平、理解能力，考生依据“对象、场合，文明得体地进行交流”的基本要求，针对不同题型，灵活、有创意地进行解答。这就需要学生充分调动积极性，运用个性化的思维来思考，从很大程度上培养了学生准确获取信息的能力和语言表达能力。

3.分享自然美景，注重感悟理趣。

古诗阅读选材是杜荀鹤的《小松》，这首唐诗借松写人，托物讽喻，诗中字里行间充满理趣，耐人寻味。由于诗人观察敏锐，体验深切，诗中对小松的描写，精练传神，诗情与哲理，幽默和严肃，在这首诗里得到有机的统一。试题以选择题和简答题的形式分别呈现，从正确理解诗歌内容，赏析诗歌形象、表达技巧，把握作者思想感情等角度设题进行考查，符合初中学生的阅读水平，可以有效考查学生古诗阅读鉴赏的素养。同时，这些内容都较好地体现了考生通过阅读“能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的课标要求。考生除了要具备一定的阅读能力，还需要有较高的语文素养和基本的情商素养，才能读懂作者当时的心情和所要表达的意思。

4.浸润江西红色文化，激发学生对红色文化的热爱。

在战争时期所形成的江西红色文化,是精神和人文精神的凝聚和积淀,是中华民族的宝贵精神财富。现代文阅读第一篇《高贵的清贫》，作者来到方志敏的故乡——江西省弋阳县漆工镇的湖塘村，拜谒方志敏故居，重读《清贫》，对方志敏清正廉洁的精神品质有了深刻的认识，“高贵的清贫”指以方志敏为代表的家为天下苍生的幸福、为建设未来美好中国而拒绝名利的诱惑，坚守贫困，清白节俭，英勇无畏，他们清正廉洁的品质，无比高贵，令人敬仰。《高贵的清贫》这篇选文可以让学生在感受美文的同时，唤起他们对红色文化的“自觉自省”，从而激发他们对继承和弘扬红色文化使之发展与繁荣的责任意识。

5.关注学科素养，重视思维品质。

语文试题着力体现并考查“语言”“思维”“审美”“文化”等学科素养，体现课标“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”的要求。今年学考是10多年来第一次三大文体同时考查，全卷兼顾记叙、说明、议论、描写、抒情等表达方式，在全面考查识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评析等关键能力的同时，更关注思维品质的考查。

第12题，既考查了要点概括的能力，又考查了分析人物形象的能力；第13题，在引导考生体会作者对人生思考的同时，其实也是引导考生思考“人的一生该怎样度过”这样重大的话题；第17题考查阅读体验，第16、18题考查信息筛选能力。

2021年学考语文还特别重视对学生科学素养的考查，如现代文阅读选文（三）摘自毛新愿《中国航天十大高光时刻》，介绍了2020年中国航天的三个重大事件，显示了中国对人类航天事业的巨大贡献。题目既有客观题，又有主观题，既关注科学素养，又重视学生思维品质。

6.彰显文化自信，落实立德树人。

语文学科以其独有的文化特性与情致，承担着传承文化、立德树人的责任使命。立德树人是国家赋予教育的根本任务，语文试题坚持正确价值观导向，重视文化传承，引导学生体会中华优秀传统文化的内涵，增强民族自豪感和自信心。

在“语言文字运用”第4题中，考查了中国礼仪文化中的称谓，让学生接受优秀传统文化的熏陶。

文言文阅读选取四则《世说新语》的故事，何晏七岁若神而不改魏姓，张吴兴年八岁机智巧对先达，谢仁祖年八岁智答客人，徐孺子年九岁聪慧过人。四个孩子聪慧、机智，回答问题巧妙。考生可以从古代正面历史人物身上汲取人格涵养，树立为人处世的榜样。江西省语文试卷一直努力地通过引导学生读懂文本、完成试题，实现能力考查和思想教育的双丰收。

7.强化名著阅读，注重阅读方法与自主探究。

2021年学考强化了名著阅读的考查。《义务教育语文课程标准》要求“九年课外阅读总量应在400万字以上”，要求“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”，借此推动学生扩大学习资源，增多语文积累，提高语文素养，为以后发展打下底子。为了更好地落实课标要求，引领学生积极主动地进行课外阅读，江西省自2019年始，把“名著阅读”题整合在综合性学习板块中，2021年更是把“名著阅读”作为一个板块出来，可见江西卷对名著阅读考查的重视程度越来越深。今年“名著阅读”有考查名著常识和情节内容的选择题、考查名著阅读方法运用的简答题、考查读有所得的探究题，这些试题为学生加强课外阅读，提高语文素养起着良好的导向作用。

8.内容开放，要求严格，强调个性化的真善美表达和思辨能力的培养。

2008～2020年，江西省中考作文是命题作文和半命题作文轮番上阵。2021年画风大变，是材料作文，这可能是在大多数师生意料之外的。

材料作文，是根据所给的材料和要求来写作的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章的中心来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。

命题者为了适应学生个性化发展的需要，设置了两个题目。题目一：将材料扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。题目二：角度不同，对事物的看法也不同。从材料中公鸡、买鸡人、散步人等不同角度可以悟出不同的道理。

材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平和思维品质，但比话题作文对审题的要求更高，考生须通过自己对材料的理解和解读，确定写作内容。相对于命题作文和半命题作文的导语的提示和启发功能，材料作文在作文的审题立意上设置了一道藩篱，考生要通过完成这一解读材料的任务驱动自己跨过这道障碍，从材料中找到合适的角度、更佳的角度、最佳的角度，很考验学生的知识储备和思维水平。

9.对接课堂内外，有效遏制刷题

也许是命题者敏锐地捕捉到如今刷题大行其道，为了纠正这种偏差，有效遏制刷题，命题者特别注重试卷中的命题可以在教材中找到他的母题。

如：4.下列填入语段横线上的语句，衔接最恰当的一项是（）

“令尊”是对对方父亲的尊称，与此相关的还有很多。称对方母亲用“令堂”，称对方弟弟、妹妹用“令弟”“令妹”等。原来这个“令”字有“善良“美好”的意思。

A.大概加上一个“令”字就是对人表示尊敬吧？

B.为什么加上一个“令”字就是对人表示尊敬呢？

C.其实加上一个“令”字就是对人表示尊敬。

D.所以加上一个“令”字就是对人表示尊敬。

第4题考查古人称谓中的尊称，母题出自教材中七年级上册第8课《<世说新语>二则》“积累拓展”五：古人称谓有谦称和尊称的区别，像《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。下面的表格中列出了一些古代常见的敬辞与谦辞，其中有一些尊称和谦称。读一读，说说它们分别用于指称谁。（详见课本P31）

5.某班围绕“交友之道”展开讨论，下面是四位同学的发言记录，其中偏离议题的一项是（）

A.甲：我认为交友要讲原则。管宁割席断交的故事就体现了管宁的交友原则。B.乙：我认为交友须谨慎。“近朱者赤，近墨者黑”，朋友的言行会对我们产生影响。C.丙：我认为交友要真诚。诚信是传统美德，是立身之本，经商之魂，为政之要。D.丁：我认为交友应重志趣。伯牙与子期志趣相投、结为至交的故事，就是最好的例证。

这是一道口语交际实践题，与他人进行讨论，以表达意见。教材中相关母题举例如下：

部编教材九年级上册“口语交际·讨论”口语实践一：

某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。

甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。

乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。

丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。

丁：各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。

又如：7.本诗表达了诗人怎样的情感？

本题考查对诗歌思想感情的理解。教材中相关母题举例如下：

部编教材八年级上册《唐诗五首》“思考探究”一：

一、《野望》描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平，说说你对诗作思想感情的理解。

二、《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？

又如：

10.选文中四个孩子，你最喜欢哪一个？请结合选文内容说说理由。

12.具体分析文章⑧～⑨段所展现的方志敏的形象。

第10题和第12题都是考查分析人物形象的能力。教材中相关母题举例如下：

⑴部编教材七年级下册《孙权劝学》“思考探究”二：课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙变化对你有什么启示？

⑵部编教材九年级上册《我的叔叔于勒》“思考探究”二：于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你的理解，与同学们讨论。

⑶部编教材九年级下册《孔乙己》“思考探究”一：孔乙己是一个怎样的人？结合课文的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。

再如：

13.结合文中两处画波浪线的语句，谈谈你对“高贵的清贫”的理解。

本题考查根据关键句子理解文章主旨的能力。教材中相关母题举例如下：

部编教材九年级上册《精神的三间小屋》“阅读提示”：联系自己的生活经验读课文。结合课文的具体内容，说说你对“三间小屋”内涵的理解，并且想一想，作为一个忙碌的现代人，我们该如何建构自己的精神空间？同学们之间讨论。

再如：

17.结合你平时阅诗诗歌的体验，谈谈你对“诗歌是人生最好的伴侣”这一观点的看法。

本题考查对文章观点的理解能力。教材中相关母题举例如下：

部编教材九年级下册《短文两篇》“思考探究”三：《不求甚解》一文提出，“读书时不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”。结合你自己的读书经验，说说你对这几句话的理解。

再如：

18.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

B.材料一介绍嫦娥五号实现中国航天五大技术突破时，运用了列数字、作比较的说明方法。

本题考查辨析说明方法的能力。教材中相关母题举例如下：

部编教材八年级上册《中国石拱桥》“思考探究”三：说明文中常用一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。看看本文中用了哪些说明方法，找出实例并说说它们的作用。

部编教材八年级下册《大自然的语言》“思考探究”三：说明事理有许多方法，例如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。

再如：

19.中国新一代载人飞船试验船具有哪些优势？根据材料三的内容概括。

本题考查概括要点的能力。教材中相关母题举例如下：

部编教材八年级下册《阿西莫夫短文两篇》“思考探究”一：这两篇短文都谈到了恐龙灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。试结合课文做具体分析。

这里不厌其烦地举例分析，意在告诉考生，语文学习之本在教材，考卷中的考点，其实在教材中都可以找到。认真把握教材，以本为本才是最重要的学习方法。

概而言之，江西省2021年的命题特点有以下几点：①重视语文基础知识的积累，突出能力考查。②浸润红色文化和传统文化，激发学生对先进文化和优秀文化的热爱。③关注个性，引领成长，注重阅读体验。④注重课内与课外的联系，落实“三位一体”阅读理念。⑤扩大试卷阅读体量，加大对名著阅读的考查力度。⑥注重地域文化，融合区域特色。⑦以学生为本、关注自我。

总而言之，2021年江西学考语文，重视语言文字的运用，突出能力和个性考查，选材精当，设题科学，联系社会现实，反映了语文试题命题的发展，教学内容的调整，以及新课改理念的融入和与高中语文学习的接轨，进一步强化了工具性和人文性的统一，对以后的语文教学有很好的导向作用。

二2021年学考语文试卷亮点评析

1.字音字形和词语运用放在具体语境中考查。

十多年来，江西卷对字音、字形的考查都是4组16个词语，2021年把字音、字形的考查放在具体语境中。今年字音、字形的考查在试题设置时体现了三个特点：一是体现字词的基础性，即考查常用的3500个汉字，以《语文课程标准》和课本“读读写写”为依据；二是体现试题的情境性，即设置具体的语言环境；三是体现目标的运用性，即考查学生在具体的语言环境中辨识汉字、运用汉字的能力。字音、字形和词语题的考查逐渐趋向于选取生活化的情境材料，放在具体的语言环境之中进行考查，有利于在真实的运用状态中考查考生语言文字的运用能力，而不是考查机械的记忆，学生可以因义辨音，因义辨形，因义用词。2.取消了句子排序题。

2009～2020年连续12年的句子排序题暂时退出了学考试卷，但作为一种颇受青睐的经典题型，复习时仍不能忽略。

3.第5题一分为二。

十多年来，第5题灵活多变，句式变换、句子的选用、句子的仿用、口语交际、修辞手法，轮番考查，今年一分为二，分别考查句子的选用和口语交际，强化了对语言实际运用能力的考查。

4.古诗词阅读由原来的两个客观题改为一个客观题和一个主观题。

今年古诗词阅读增加主观题，目的是让考生自己答题，以表达对诗词的理解。主观题可以没有固定答案，只有参，对于考查考生的审美鉴赏能力、语言表达能力、思维创新能力等方面有独到的功能。

5.文言文阅读减少了题量，删除了划分朗读节奏题。

6.古诗文默写由补充上下句的直接默写形式全改为理解性默写和情境默写（没有上下句的提示，默写完整的两句），意在引导考生避免死记硬背，真正背有所得，记有所用。

7.现代文阅读，加大文字阅读量，将三种文体一起考查。

江西中考（学考）自2019年起现代文阅读选文文字阅读量有较大幅度的增加，且近三年呈递增之势（2019年合计3561字，2020年合计3720字,2021年合计4166字），这也与当前课程改革对课外阅读的强化的导向是一致的。部编版语文教材总主编温儒敏就曾说过：“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”此话虽有夸张的嫌疑，但传递的信息是耐人寻味的。阅读不仅有质量的要求，也有速度和效率的要求。2020年以前，记叙文为必考文体，议论文、说明文轮番上阵，2021年，三种文体一起亮相，且说明文阅读以非连续性文本的形式呈现。这是2021年江西省学考语文变化最大之处。这样就有效地避免了考生猜题押题，更全面地考查了学生现代文阅读的能力。需要说明的是，非连续性文本阅读的形式也增加了文体和文本形式的不确定性，其他实用类文本如新闻、传记、图表、演讲、书信等，都有涉及的可能性。

8.现代文阅读增加了客观题。

议论文阅读第16题、说明文阅读第18题均为客观题。

客观题信息量大，答案很明确，是让考生从拟定的表述中判断出正确答案，优点在于客观题有标准答案，与主观题相比较为简单。客观题的增加让试题有足够的覆盖面，阅卷、评分可以减少阅卷人的主观因素的干扰，还可以通过机器阅卷，提高阅卷效率。弊端就在于答案是给定的，要求从中选择正确答案，对于语言表达能力强的考生不能发挥其优势，还有运气的成分。

9.第四板块“综合性学习与写作”分为“名著阅读”和“写作”。

2018年以前，江西卷在名著阅读考查这一块，一直是一个空白（《考试说明》中一直有相关表述，列在“（二）语言知识和语言表达6.口语交际与综合性学习”中，表述为：课外（名著）阅读）。2019、2020年终于迈出了可喜的一步，将名著阅读与综合性学习结合起来考查，这样既考查了学生的语文综合素养，又考查了学生的名著阅读水平。2021年更是把“名著阅读”板块出来而取消了“综合性学习”（实际上，2019年起，“综合性学习”已经名存实亡），可见江西省对“名著阅读”的重视程度。总之，2021年江西省中考语文试卷，重视了语言文字的运用，突出能力和个性考查，反映了语文试题命制的发展和提高，也反映出了教学内容的调整和新课改的理念，进一步强化了工具性和人文性的统一。

三2022年学考语文备考策略

1.理论学习有高度。

潜心研究《义务教育语文课程标准》，熟知考试要求和考试命题法则。《课程标准》是编写课本、教学与评估、考试命题的依据,从2021年《考试说明》的取消代之以更为简略的《语文学科试卷说明》来看，更突出了《课程标准》的纲领性地位。

2．素养养成有广度。

（1）爱背诵。梁衡先生曾说：“语文学习的方法固然很多，但我以为最基本的也是最简便的方法之一就是背书。”

背诵是我国传统的语文教学方法,课文背诵是一大关键，也是掌握知识、积累知识、运用知识的一个法宝。我们只有输入大量的信息、积累大量的具体的语言文字材料，经过反复积累消化才能谈得上输出和运用。中学教材中背诵篇目占有很大比重，面对如此大的背诵量，不少学生感到束手无策，压力重重，畏“背”如虎。

（2）爱阅读。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”

确实，阅读可以帮助学生了解社会，认识人生，丰富情感，陶冶情操，形成健全的人格。另外，阅读对于学生文学素养的熏陶和积淀，以及培养学生开放、多元的文化精神，增强适应社会的能力等都具有不可替代的作用。

“得法于课内，得益于课外。”课外阅读是语文学习的重要组成部分。课程标准明确规定：“中学生课外阅读总量不少于400万字，每学年阅读2—3部名著。”

（3）爱写作。著名特级教师于漪在《作文教学导论》一书中提出，“学生应该具备相当程度的写作能力，不仅是学生今日学习语文、学习各门功课的需要，更是为明日做真正的合格公民打基础。”“写作是对自然、对社会观察与思考的结晶，是对人生感悟与体验的沉思，是对阅读与见闻的提炼，是对经历与情感的升华，是对知识积淀与才情见解的外化，是对语言文字魅力的深刻领悟与实践。”

3.复习策略有深度。

（1）复习课本，梳理知识，夯实基础知识。复习首先要紧扣课本（广义说也可以把必考的名著纳入课本体系），有目的、有计划地进行知识梳理，分清主次，各个击破，把最基础的知识掌握牢固。从历年的中考语文试题来看，主要有这些内容直接来自课本：字音字形、词语、名句积累、名著阅读（如名著导读中介绍的作家作品常识、阅读方法，设置的专题探究等）。间接来自课本的有：口语交际，文言文词语解释，现代文语言赏析、说明方法、论证方法等。

（2）突出重点，注重理解，提高阅读能力。从近年江西中考试题来看，除去直接或间接来自教材的试题之外，其余考查的是综合运用能力。这里的考点非常多，内容非常广，这就要求我们要把握重点。比如我们要重点提高现代文的这几种能力：整体感知、要点概括、语言赏析、手法分析、对比阅读、感悟体验等。

（3）适量做题，寻找思路，学会总结规律。在可能的情况下，适量做题是应当的，而且也是必需的，关键是做题的目的要明确：不是猜题、押题，而是寻找做题的思路。通过做题，注意总结：什么样的题目，该如何去考虑，从哪些角度去解答，而且最好是能够了解一些题目的评分标准。做的题目多了，我们就会总结出一些规律，诸如做语言赏析的题目，首先要找到赏析的角度，其次要说出赏析的要点，最后还要说到表达的作用。在复习过程中，通过做题，注意总结规律，可以收到事半功倍的效果。

（4）明确标准，积累素材，弥补作文不足。作文在语文试卷中占有近一半的分数，地位举足轻重，绝对不能等闲视之。首先，在复习时要了解学考作文的评分标准，对照自己的作文情况，找出差距和需要注意、改进的地方，做到有的放矢。江西卷的作文评分标准有基础等级与发展等级之分，每个等级又有不少具体的项目，复习时要把这些规则认真看一看。其次，有针对性地进行作文实战演习，限定时间(一般在50分钟左右)，从作文的基本思路做起，审题、立意、谋篇、布局、成文，严格程序，严格时间，认真写作，在具体写作中看自己存在的问题，不断改进。再次，注意积累信息、素材，加强基本功诸如书写、卷面、标点符号等方面的训练，力争扩大信息量，充实写作内容，争取在考场上作文时如鱼得水，游刃有余。下载本文