主备人: 雷雪丽

课题：15﹑玩出了名堂

教材简析： 

这篇课文讲的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放在一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

教学目标：

    1．会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

    2．有感情地朗读课文。

    3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

4．写写自己玩中的乐趣或收获。

教学重点、难点：

1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。

2．写玩中的乐趣或收获。

教学准备：

1．课前让学生搜集在玩中获得乐趣或收获的人或事。

2．了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。

3．词语卡片。

课时安排:  

2课时

第一课时

教学目标：

    1．会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

 2．正确、流利地朗读课文，了解课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。

教学重点：

1、学习生字、词语。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

1．教师提问：同学们平常都爱玩，那么在玩中你有没有新的发现和奇思妙想？和大家交流一下好吗？

2．全班交流。

3．导入新课，板书课题。

4．请学生读题，看看你能提出哪些问题？

5．理解“名堂”一词。教师同时将学生提出的问题进行整理，记在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出了什么名堂？

二、初读课文，整体感知。

1．教师随机出示自读要求：

（1）读课文，想想课文主要写了一件什么事？

（2）画出不认识的字和不理解的词语，可以同桌互相帮忙，或者查字典，达到读通句子的目的。

（3）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪个问题？

2．学生自主读书，教师巡视，解答疑难问题。

3．检查自学情况：

（1）课文告诉了我们一件什么事？教师随机向学生介绍列文虎克。

（2）你能回答出刚才哪个问题？

（3）出示生字卡片，检查认读情况。

（4）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

（5）交流记生字的方法，表扬方法好的学生，重点强调“拜”和“具”、“腿”和“随”、“闲”和“阅” 6个生字。“拜”右边是四横，“具”里面是三横，这两个字不要少写一横。强调“堂”、“镜”、“访”，与学过的生字“常”、“境”、“坊”进行字形区分。

（6）指名分段朗读课文，纠正字音。

三、熟读课文，领悟玩法。

1．朗读课文第3---5自然段，画出表示“玩”的句子。

2．指名学生读一读找出的句子，在全班订正、评议。

3．从这些句子中，你们能体会到什么?

过渡语：通过以上句子，看出列文虎克很会玩，在生活中有时候玩被大人们认为是浪费时间，但在科学史上许多新的发明创造都是在玩中发现的，让我们来看看课文第一自然段。

四、用赞赏的语气齐读第一自然段，激发学生对那些伟人产生羡慕之感。

五、学生练习写课后生字，教师巡视指导。

六、课后作业。

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

 板书设计：

15﹑玩出了名堂

拜 具 腿 随 闲 阅

第二课时

教学目标：

1．理解文中引号的用法。

2．细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

3．写写自己玩中的乐趣或收获。

教学重点：

通过读课文激发学生在日常生活中的好奇心和求知欲，培养观察能力和创造意识。

难    点:

理解文中引号的用法。

教学过程：

一、复习回顾:

1．听写生字词。

2．想想课文哪几个自然段主要是写列文虎克的？ 

二、细读课文，了解玩出的名堂。

1．学习第3自然段。

（1）指名朗读第3自然段。

（2）说说列文虎克在清闲时间玩什么？玩出了什么名堂？

这么一位爱玩的人，你们喜欢吗?那就用喜欢的语气读一读这一段。指名学生读第3自然段，全班评议。

过渡语:有了放大镜后，他的兴趣越来越浓，我们继续看列文虎克是怎样玩的？在玩中他发现了什么？

2．学生朗读第4自然段。

（1）自由朗读，一边读一边思考以上两个问题。

（2）多指名学生朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

3．交流讨论。

（1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

4．转换角色想象。

组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情怎样，心里会怎样想？

5．朗读体会感情。（指名读、小组读、齐读）

三、欣赏玩出的名堂。

1．列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

2．学生朗读第5自然段。

3．交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？

4．指名朗读课后“资料袋”里的内容，讨论列文虎克发现微生物对人类的贡献。

5．教师给学生介绍富兰克林和爱迪生玩的故事，从而激发学生在玩中也有新的发明和创造。

6． 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

四、交流玩中的收获。

1．教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到过一些收获和启发，还有不少的乐趣。下面交流一下你们在玩中的收获，好吗？

2．学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

3． 把自己的玩法和收获写下来，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

五、替换朗读、理解引号。

课文中对“小人国”、“居民”、“玩具”三个词语加了引号，这是为什么？

1．引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微观世界、微生物、显微镜）

2．让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。（通过朗读感悟用“小人国、居民、玩具”比用 “微观世界、微生物、显微镜”更加生动、形象、有趣，从而让学生明白这是对微观世界和微生物的拟人说法，是对显微镜的形象表述，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）

六、教师总结。

小结：课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。所以同学们平时在玩耍的过程中要像列文虎克一样，多观察、爱动脑、善于创造，做一个小小发明家。

七、作业设计。

小练笔：写一写玩中的乐趣和收获。（想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。）

板书设计：                

 15、玩出了名堂

                  磨镜片

列文虎克       制作显微镜       轰动世界

                         最早发现微生物       

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