）

基于工作过程的护理学基础教学改革

刘雪娟

湖南省永州职业技术学院护理系425000

一、护理学基础教学改革存在的困难和问题

所有的教学改革都存在一定的困难和阻力，护理学基础教学改革也不例外。

（一）教材改革难度大

毋庸置疑，原有的教材已经自成体系，要想深入改革就要对原有的教改体系形成冲击。而这一冲击的过程，就是产生困难和问题的过程，因为职业教育部门和职业教育工作者在观念上的不适应，所以导致护理学基础教材改革难度加大，需要在改革中加以一一破解。

（二）职业道德遭忽视

现在的职业教学现状是职业道德教育形式化，不受重视，据统计，目前职业教育中高度重视职业道德教育的院校不足50%，开展职业道德教学的课时不足10%，前景堪忧。

二、实施护理学基础教学有效改革的对策

（一）定向施教，满足岗位需求

在护理学的职业教育教学中，必须以岗位需求与职业标准为依据，站在定向培养职业护理人才的教学理念上，科学规范地确定现行《护理学基础》教材的教学内容。当然，在跟踪护理岗位新职业、新岗位、新标准的时候，要对教材作以科学的更动，一切以岗位就业需求为第一标准，一切以护理人才将来就业为第一准绳，对《护理学基础》教材实施删减、优化、整合，摒弃传统的、不合时宜的内容，着力突出教材的实用性和与时俱进性，尤其要充分满足将来就业的岗位需要。

（二）病例结合，强化教学载体

以病例案例或任务为载体，做到四个认真：一是认真设计学习性目标和宗旨；二是认真精选关于护理方面的临床典型案例；三是认真设计《护理学基础》学科的学习性工作任务；四是认真做好学习记录和学习心得总结，还包括做好患者病情及治疗护理信息，做好护理评估、护理记录、住院医嘱。总而言之，就是要通过载体教学、病例融入，提高学生们的综合职业能力，提高护理学教育教学的效果。

据调查统计，病例案例实践数据显示如下，见表1：

表1病例案例实践统计表

从统计数据可以看出，病例案例在护理学基础的教学和学习中占据着重要的地位，对于提升学生们的知识水平、护理专业水平发挥着重要的作用。

（三）培养人文关怀精神和良好的职业道德

无论是从教材改革上，还是在教学理念更新上，都要时刻注重人文精神的培养，每一节课都注重人文精神的培养，注重人文关怀和情怀的塑造。“医者，以善为本”，尤其是护理人员更是要以患者为中心，对待患者要像对待亲人和朋友一样。另外，要利用仪器、设备及病例营造具有真实工作情境特点的教学环境或进行现场教学，在职业教育教学中要模拟情景，在护理基础知识的学习和实践中，要增加这样的课程内容，要通过实践教学情景教学来培养“白衣天使”，在职业情境中培养学生的实践能力，并将人文关怀与整体护理理念贯穿于教材中、贯穿于教学中，培养符合护理职业要求的模范员工。力争职业教育中高度重视职业道德教育的院校达到100%，开展职业道德教学的课时达到100%，用两个100%去全力培养一批又红又专、德才兼备的护理专业的职业人才。

（四）强化技能，培养过硬业务本领

教材改革与教学理念更新的双重基点，都离不开业务本领和护理技能的强化，在护理基础学科的教学和学习中，既要以技能训练为重点，又要注重沟通能力的培养，但是归结到一起都是一个目的，就是要培养过硬的护理业务本领。那么，在教学上，就要更加注重教学中实践本领的增长，增加学生们实践的机会和机率；在实战演练上，培养学生们面对不同的服务对象，仍能自然、流畅、沟通的技巧和本领。

三、结语

基于工作过程的护理学基础教学改革，会随着医学的推进而深化改革，也会随之时代的发展出现更多的创新。然而，无论怎样变化，有一个宗旨是始终不能变的，那就是“待患如亲”、“把患者放在第一位”等。为了让患者享受到更多无微不至的关怀，未来的护理专业中，未来的职业学校发展中，都要求专家、学者站在更加突出位置上，发展更科学、更规范、更切实的护理专业，培养更多优秀的护理人才。

参考文献

[1]应利华,王丽华.基于工作过程的护理学基础教学改革研究

[J].卫生职业教育,2012,（08）.

[2]彭小燕,李蕊,谢密新,陶莉,黄瑞瑞,张丽伟.基于工作过程的

《护理学基础》课程教学改革探索[J].护理研究（上旬版）, 2013,（10）.

·158·下载本文