高三物理备课组

2021年高考复习备考的战役已经打响，在学校、年级组的统一领导下，我校高三物理组全体教师将齐心协力、努力拼搏，力争完成学校、年级下达的各项指标任务，为使得学生实现学习效果最大化，为此本备课组根据多年的高考复习实践，结合本届学生的实际学情特制定以下备考方案。

我们一致认为在高考物理复习中，首先应研究清楚以下几个问题：一是明确高考考什么？二是研究高考怎么考？三是弄清学生该怎么学？四是确定老师怎么做？最后再对症下药，提出具体复习计划。

一、高考考什么

要想搞清这个问题必须进行三个方面的研究：一是研究考纲，二是研究新课程标准，三是研究近几年全国卷Ⅱ高考试题。

1.考纲分析：

通过对2018年、2019年、2020年高考《考试大纲》的深入比较研究得出：《考试大纲》规定在新课标理综试卷中物理的满分为110分，分为必考内容和选考内容两类，必考共有4个模块，包括必修1、必修2 、3-1 、3-2 ，这部分内容基本和旧教材一致，满分值为95分。必考内容四个模块共包括61个知识点，和11个实验。其中一级要求34个，二级要求27个（新增“变压器”）。除必考内容外，考生还必须从3-3 、3-4 、3-5 三个模块中选择一个模块作为自己的考试内容，分值为15分，这部分内容也和旧教材一致只是按照新课标的内容体系进行了重新划分而已。其中3-3中知识点15个，实验1个，全部一级要求。3-4中知识点20个，实验3个，一级要求16个，二级要求4个。3-5中知识点12个，实验1个，一级要求11个，二级要求2个。

2.新课标相对大钢版新增内容及考纲对新增内容的要求：原子物理中五年未考氢原子能级跃迁在全国卷一种出现。选修3-3中第33题第（1）题，将原来5选3的选择题改成了填空题。拓宽实验考查范围：电学实验中，全国卷Ⅰ和卷Ⅲ分别考查扩大电流表量程和将电流表改装成欧姆表，卷Ⅱ考查二极管在恒定电流条件下的正向电压与温度的关系。考查内容和形式调整：电学计算中，全国卷Ⅰ、卷Ⅱ由去年的压轴题位置25题调至24题，考查内容由电磁组合场变为单一场,Ⅲ卷涉及重力场。

3.从知识模块上看近三年全国Ⅱ卷试题分布：

必考内容： 共80分，包括选择题、实验题、计算题三部分。选择题：共8道题，48分。三年全考的有三个：牛顿运动定律（直线运动、曲线运动）、机械能、静电场。三年两考的三个：电磁感应、带点粒子在磁场中的运动、万有引力。三年一考的四个：核反应过程中的动量守恒、质能方程的应用、光电效应、稳恒电流。实验题：每年两个实验都是一个力学一个电学，共15分，采用一大带一小形式，电路实验每年必考，其中电表改装是重点；力学实验运动图像和纸带问题应是重点，还有基本仪器的使用和读数。计算题：共两道32分。一个动力学一个电磁学。尤其单个物体运动结合图像问题在近年高考试题中频率高、占比大、难度大，应该引起足够重视。

选考内容：选考内容共15分。近17、18年均为一道选择题一道计算题，选择占5分，计算占10分，19年为一道p-v图结合填空题和一道双气缸双活塞计算题。3-3计算题都出在了气态方程，选择题17年、18年均考察热力学第一定律，19年的填空题考察气体热现象的微观意义。3-4机械波和几何光学各出一题。17、18年考察光的折射考，19年则考察光的干涉和波长的计算。

4.近三年全国课标卷Ⅱ考点分布： 近三年高考共涉及考点 56 个，其中一级考点 12个，二级考点 44  个，二级考点约占80%，可以看到二级考点占有绝对优势。

二、高考怎么考：

通过对历年高考试题的分析发现高考试题有如下特点：

1. 突出主干知识、基本概念和规律的考查，注重命题的基础性。 加强对基础知识和重点主干知识考查目前看来已成为定局，选择题会继续照顾知识面，整份试题直接运用基础知识解题比重有所增加。 

2.考查学生对知识应用能力、更加注重过程分析，体现新课程理念。

3.注重以实际问题为原型，考查建模能力。

4.联系学生经验和科技、生活、社会实际，巧设问题情景，强调理论联系实际的命题方向非常明确。

5. 将会继续出现“用生活题考能力”的创新型试题。

6.注重实验仪器使用，考查迁移和创新能力；注重实验方法和实验数据处理方法的考查。

7.选考部分难度降低，突出考查“Ⅱ级要求”考点。 

三、学生应该怎么学：

1、学习物理一个原则：“先死后活，以死求活，死去活来”的原则。理科当成文科读，强化记忆。牢固的记忆是基础，深刻的理解是关键，灵活的应用是目标。没有记忆便没有理解更谈不上应用，所以，不仅要记得牢，记得死，还要理解的深，理解得活。是谓：“死”去“活”来。

2、养成三个习惯

（1）先预习后上课：在预习中哪些知识已经会解决；那些知识方法存在疑点；哪些知识是学习重点，预习是找到思维的断点，重点，听课有侧重了，这样带着疑点带着重点有目标的听课当然可以提高课堂听讲的针对性和效率，同时预习也是培养自学能力的重要途径。预习时需注意新旧知识的联系，要找出重点和不懂之处；要边看书，边思考，边记录，做好预习笔记。

（2）先复习后作业：做作业目的是不知识不是学习方法，是形成能力的过程。加强复习管理，复习管理的核心回想，查阅，复述。回想今天老师讲的内容课程是什么，想不起来的就需要查阅，查阅过后再进行复述。

（3）作业时计时：记时做题，在规定时间完成学习任务是一个必须养成的良好习惯，以求更好更快完成作业。

3、建立三个本

（1）错题本“题不二错”。复习时做错了题，一定要搞明白，绝不放过。失败是成功之母，从失败中得到的多，则越接近成功。当代著名的哲学家波普尔认为：“我们能够从我们的错误中学习”。“我们的一切知识只能通过纠正我们的错误而增长”。所以，我们应该抓住错误不放。发现错误是我们进步、改正错误就是提高的起点！对于错题，一定要仔细分析做错的原因，思考做错这道题，是由于哪些知识没有真正掌握，没有真正深刻理解导致。找到错误的根源就能对概念、规律的理解提高一步，这是根本上的提高，极为有用。

（2）好题本：所谓好题，就是学生觉得对自己的思维启发、能力提高有帮助的题目。好题可能来源于老师的课堂、可能来源于试卷、资料等各种途径，要系统整理、分类归纳。

（3）问题本：问题本是指学生有疑点准备问老师问同学的问题，记下来可以在交流的时候节约时间，提高学习效率。

四、老师怎么做：

1.明确难度结构特点，找出复习主攻方向：高考是集基础性、选拔性于一体的大众化考试，其命题难度结构有一定梯度，分析历年物理试卷结构可知，易、中、难的比例大约为3：5：2。 容易题约30% ，中档题约50%，即80%的题目侧重于考查基础知识、基本技能、基本方法、基本能力。难度较大的题约20%。难题不是所有学生都能做的，它仅对特优生有意义。 所以，应对高考要瞄准80%不太难的题，降低容易题的失误率，提高中低档题的正确率，是复习的主攻方向。

2.分析考点，把握命题趋势：越是接近高考越要分析历年高考试题，只有认真分析高考试题才能从中找到灵感，才能把握高考的脉博，特别是对每年必考内容一定要特别重视，认真分析，这些考点连考了三年今年是否还会考？如果考的话能从哪个角度去考？比如第一年以理解能力的形式考，第二年以推理能力的形式考，第三年可能以综合分析能力的形式考，或以不同的情景或不同的角度设问考查。同时还要想一想，如果不考的话为了达到考查的目的它会向那个方向转移呢？ 

3.主动选择选考内容：结合我们学校教学实际，我们主动选择3—3模块作为选考内容。3-3模块中二级要求只有一个理想气体状态方程，计算题一定也是关于理想气体状态方程的综合题，约有10分左右。一般情况要跟静力学只是联合解题，难度不会很大，但是也不排除有其他的出题思路，比如像17年的计算题中要求热气球所受的浮力和热气球内空气的重力。

4. 注重限时训练：学生在平时做题时即使再认真，到考试的时候会做的题目也拿不了多少分，原因在于平时做题没有时间，精神放松，可以翻参考书、上厕所等，做一些无关学习的事情，思维不易保持连续性。考试时有时间，精神紧张、一会忘记公式或者概念变得模糊的情况下就会用错了结论、没有注意隐含条件等一系列错误。加强限时训练可以有助于学生保持思维连贯性，经过长时间训练，学生对考试既不紧张又不胆怯，可以最大程度上提高学生对考试的适应能力。

5. 加强表述能力的训练

高考物理试卷主观题是考查能力的主阵地。高考试卷中的主观题，就是考生向阅卷人展示自己思维过程，以评定其知识水平的高低、思维品质的优劣和表述能力的强弱。大量采用主观题对考生的表述能力提出了很高的要求，历年高考阅卷中都存在大量因表述不规范而少得分甚至不得分的现象。所以在复习中应加强训练学生表述能力。

（1）平常上课解答主观题，老师一定要有完整的板书表达，并且表达一定要贴近近年高考试题参的解题过程，解题板书中一定要图示、文字、公式在板书中有机结合，以求学生能在模仿过程中尽量达到高考主观题的规范表达方式。（2）在解题时严格要求学生。要设定题目中未给的物理量；应用物理定理、定律列物理方程都要用文字说明列式依据。要把重要关系式写在一行中的突出位置，写成“诗歌”的格式，对于多过程、多状态的物理问题，尽量用图示或文字加以说明，使阅卷人一目了然；物理量必须有单位，必要时对计算结果的物理意义加以讨论等，一定要杜绝不良的公式堆积式解题习惯。

（3）严格要求学生将题做完整。学生做练习时，列出几个物理方程便丢下不做，平时练习都不能规范地将题解完整，在考试的紧张环境下又怎能写规范呢？

五、复习计划的具体实施：

1.一轮复习是基础能力过关（2020年7月上旬—2021年3月下旬）

主要任务：是注意整理知识结构、理清体系关系；建构框架，寻找章节线索，攻克本章重难点问题，梳理知识点，使物理概念、物理规律、研究方法，五种能力全面系统展开，“点、线、面、体”形成一体。一轮复习应当稳扎稳打，不要过快过深，以知识复习为主。主要解决概念不清、知识零乱、计算不准、原理模糊等问题。

实施方法： 按照知识体系，认真阅读课本内容，分块按章复习（基本概念、基本规律、基本实验、解题思路、解题方法和解题技巧）。复习过程要注意全面复习与突出重点相结合；关注热点与强化弱点相结合；课内复习与学生自主复习相结合；质量与速度并重，精讲、精练、勤辅导。 把重难点放在力学、电磁场必修的几大块上和部分选学内容上面，目的是使学生提高对力学规律的全面系统理解。并精选复习材料和习题，夯实基础。重视实验，培养学生的创新能力。

2.二轮复习是综合能力突破（2021年4月—5月底）

主要任务：通过专题复习整合知识结构，掌握考点知识；总结解题思路，优化解题方法；整合重点试验，提升学生实验能力；联系实际 ，关注热点问题。重点解决思路不通，方法不会，综合应用能力差的问题。

实施方法：该阶段应结合学校、学生的实际及新课改高考试题的特点选定专题。即要注重各部分知识间的有机整合、解题思路和解题方法的归纳，同时也要对实验整合并要注意理论联系实际、 关注热点问题。突破重点难点，以五种能力的提升核心，力求举一反三，以少胜多的目的。以提高学生分析问题和解决问题的能力。

具体做法：一是整合主干知识，构建知识结构，二轮复习首先要构建知识体系，用图表的形式呈现给学生，图表的特点是直观、形象，便于记忆。学生自主制作一整章或者一整个主干知识的思维导图进行小组评比选优并展示的方式，让学生自己研究，并鼓励学生根据自己的理解去充实、填加内容形成自己的知识结构图。学生制作思维导图的过程就是形成知识结构的过程。二是设置专题、总结思路、优化解题方法，设置专题的目的是以同一类型的试题为载体，总结思路，优化解题思维。

要点：狠抓重点即II级知识点；突破难点—实验题、计算题等关键得分点；关注热点和高考命题点；

复习环节：讲练结合为主线、变式训练、一题多练为手段。

3.第三轮 复习是应用能力提高（2021年5月初—5月底）

主要任务： 研讨高考试题，查漏补缺知识，拓宽解题思路，熟练解题方法，规范解答试卷，掌握应试技巧。

具体做法：一是瞄准“中档题”， 总复习阶段不是题做的越多越好，应该精选精练，有针对性地训练。高考理综物理命题以中档题为主，因此大多数学生目标应是瞄准中档题，在熟悉物理模型的基础上吃透题中描写的物理图景，分析清楚物理过程，理清解题思路。个别尖子学生可以适当分一些精力研究近年高考卷中难度较高的压轴题，采用 “分餐式”以取得更好的成绩。二是综合测试提高适应能力，在第三轮复习中，完全按照近三年高考试题的要求命制仿真试题 ，题目来源以各地信息题为主，另外也可适当选用、改编历年高考题进行训练，以提高学生的适应能力。三是查漏补缺，做好错题分析，查漏补缺是总复习阶段十分重要的工作。针对学生复习过程中做过的练习及在答卷中出现的错误要进行总结讲解。引导学生对错误，疏漏进行认真仔细地分析和订正，在错题本上分析每一个题目做错原因，并总结此类题的解题规律，感悟解题思路。四是重视解题的规范化，从研究评分标准和在平时的练习可知，绝大部分考生在解题时其中失分的重要原因解题出现了严重的不规范；不会统筹计划合理安排时间 。所以在三轮复习时必须特别注意规范解题训练。 五是三轮复习时间的把握：三轮复习在一个月左右为宜，过短达不到效果，过长学生会有厌倦情绪，这就要求老师有效掌控，把学生的兴奋点调节到高考那两天。

    总之，高三复习是一个系统工程，复习方法多种多样，既需要宏观知道，还需要微观调整，无论什么方法只要能使学生学好的教法，才是好的教法；能使学生学好的教师，才是好的教师；能使学生真正有所提高的课堂，才算有效的课堂。各届学生的习性不同，能力和水平不同，社会各界的期望值不同，要求不同，这就要求老师应当用心去与学生沟通和交流，找到学生的“固有频率”，老师再确定“驱动力的频率”，这样才可以使之产生较大的振幅。希望每一个老师都能找到最适合自己的学生的教学方法，使更多的学生能够梦想成真。下载本文