课程类别：必修                     学     时 ：2周 

课程性质：实践教学                 学     分 ： 2

适用专业：土木工程等               开课教研室： 建筑教研室

一、课程设计基本目的与任务

了解建筑设计的整个过程；提高建筑设计的一般原理和方法的理解、熟练建筑构造的运用能力及绘制施工图的能力

培养同学在建筑工程设计过程中的配合意识。包括工种和工种之间的协调及设计人员之间的配合,加深对所学理论课程的理解和巩固；

培养正确、熟练运用结构设计规范、手册、各种标准图集及参考书的能力；

通过实际工程训练,初步建立设计、施工、经济全面协调统一的思想；

通过课程设计,进一步建立建筑工程师的责任意识。

二、课程设计的基本内容和教学要求

（一）基本内容

1平面设计

(1)根据建筑功能要求和家具布置及人的活动空间要求确定使用房间的平面尺寸

(2)根据使用人数确定辅助房间平面尺寸

(3)根据消防要求确定垂直交通的数量及位置

内容包括：使用房间平面布置图、卫生间布置图、底层建筑平面图、标准层建筑平面图、顶层建筑平面图、屋顶排水平面图

(4)根据建筑性质进行功能分析进而进行平面组合

2剖面设计

  根据建筑功能及使用性质确定建筑物各部分的净高,进而确定建筑层高和空间组合。根据图纸的表达情况绘制1~2个剖面图

3立面设计

  根据建筑物的性质,运用建筑美学的原理及处理手法确定建筑立面造型,根据建筑所处位置及城市规划部门的要求绘制主立面、侧立面、背立面图。

4总平面设计

根据城市设计和场地设计的知识,进行总平面布置,绘制总平面图(这部分内容可选作)

(1) 确定场地的主次入口的位置

(2) 场地道路布置及绿化布置

(3) 确定建筑物的位置及消防间距、日照间距等其它安全距离的确定

(4) 人流、车流的组织

5建筑构造详图

根据建筑方案的特点、准确表达设计构思,将相关构造绘制建筑详图

（二）教学要求

学生应严格按照指导老师的安排有组织、有秩序地进行本次设计。先经过老师讲课辅导、答疑以后，学生自行进行设计，完成主要工作以后，在规定的时间内再进行答疑、审图后，每位学生必须将全部设计图纸加上封面装订

三、课程设计的基本理论、方法和步骤

（一）住宅是供家庭日常居住使用的建筑物，是人们为满足家庭生活需要，利用自己掌握的物质技术手段创造的人造环境。因此，设计人员应首先研究家庭结构、生活方式、习惯以及地方特点，然后通过多种多样的空间组合方式设计出满足不同生活要求的住宅。

1、认真研究设计任务书和指导书，明确设计任务和有关要求。

2、搜集资料，并就近参观同类建筑，为做好设计打下基础。

3、对住宅进行功能分析，确定各房间的使用功能，分析之间的相互关系；

4、结合基地环境，并从功能分析入手，进行空间组合，从单一空间到套型组合，再由套组合成单元，最后将单元组合为整幢房屋，反复修改直至画出最满意的块体组合图。

5、在方案构思、块体组合的基础上，完成方案草图（第一次作业时完成）。

6、在教师指导下，修改方案草图，完成初步设计图。

7、在教师指导下，修改初步设计图，参考有关资料，进行局部施工图设计。

（二）学校是培养人才的特定环境，学校建筑设计的好坏，是影响全面培养人才质量的重要因素。学校的建筑设计，除了要遵守国家有关定额、指标、规范和标准外，在总体环境的规划布置、教学楼的平面与空间组合形式，以及材料、结构、构造、施工技术和设备的选用等方面，要恰当地处理好功能、技术与艺术三者的关系，同时要考虑青少年好奇、好动和缺乏经验的特点，充分注意安全。在进行建筑设计时，通常是从平面设计、剖面设计、立面设计三个不同的方面来综合考虑的。平面设计是关键。所以，在进行方案设计时，总是先从平面入手。同时认真考虑剖面及立面的可能性与合理性及对平面设计的影响。只有综合考虑平、立、剖三者的关系，按完整的三度空间概念去进行设计，才能做好一个建筑设计。

中小学教学楼一般是由以下四部分组成：

教学部分：包括普通教室、实验室、音乐教室、语言教室、计算机房等，是教学楼的主体部分。各主要房间面积指标见表

办公部分：包括行政、社团办公室及教师办公室。

辅助部分：包括厕所、传达室等。

交通部分：包括楼梯、走道、门厅、过厅等。

1、认真研究设计任务书和指导书，明确设计任务和有关要求。

2、搜集资料，并就近参观同类建筑，为做好设计打下基础。

3、对教学楼进行功能分析，确定各房间的使用功能，分析之间的相互关系；

4、结合基地环境，并从功能分析入手，进行空间组合，从单一空间到组合空间，反复修改直至画出最满意的块体组合图。

5、在方案构思、块体组合的基础上，完成方案草图（第一次作业时完成）。

6、在教师指导下，修改方案草图，完成初步设计图。

7、在教师指导下，修改初步设计图，参考有关资料，进行局部施工图设计。

四、业务要求和纪律要求

（一）对教师的业务要求和纪律要求

指导教师在满足规律要求的基础上应尊重学生的设计思路,确定其方案，指导教师要加强辅导,指导学生按规律和标准完成设计,每天辅导至少2~3学时

（二）对学生的业务要求和纪律要求

注意设计的完整性，课程设计的出图质量、标准、要求应按照施工图的标准执行,防止片面性。学习使用规范、标准、手册及图集。避免设计过程中的重复,能采用标准和图集表达节点构造。加强创新能力的培养, 可以分组讨论，但不允许相互抄袭，要求自方案构思到施工图设计都必须完成

五、学时分配

1．图纸一律用仪器绘制，2号图纸不少于5～7张，3号图纸不少于10～14张，均要求做成文本，图签规定如下：

装修统计表

5．绘图顺序，一般是先平面，然后剖面、立面和详图；先用硬铅笔打底稿，再加深或上墨；同一方向或同一线型的线条相继绘出，先画水平线（从上到下），后画铅直线或斜线（从左到右）；先画图，后注写尺寸和说明。一律采用工程字体书写，以增强图面效果。

七、实施细则

要通过本次设计达到使学生了解建筑施工图设计的过程和步骤。

1、指导教师应具有中级以上职称并有一定的工程实践经验。

2、要求学生要认真研究设计任务书和指导书。

3、要求学生多搜集和查阅资料，并就近参观同类建筑。

4、鼓励学生相互之间多讨论。

5、指导教师必须加强辅导，要重点抓好选题、指导、引导学生自学、评图等四项工作。

这样通过本次大作业能使学生能初步掌握施工图的设计方法，查阅一些设计资料和设计规范的能力。

八、成绩考核

设计图纸评分标准共分为五级。

      优：按要求完成全部内容，建筑构造合理，投影关系正确，图面工整，符合制图标准，整套图纸无错误；

      良：根据上述标准有一般性小错误，图面基本工整，小错误在五个以内；

      中：根据上述标准，没有大错误，小错误累计在八个以内，图面表现一般；

      及格：根据上述标准，一般性错误累计九个以上者，或有一个原则性大错误，图面表现较差；

      不及格：有两个以上原则性大错误，如①定位轴线不对；②剖面型式及空间关系处理不对；③结构支承搭接关系不对；④建筑构造处理不合理；⑤图纸内容不齐全；⑥平立剖面及详图协调不起来；⑦重要部位投影错误。

九、主要参考资料

1、李必瑜主编．房屋建筑学．武汉：武汉理工大学出版社，2000

2、李必瑜主编．房屋建筑学课程设计指南．武汉：武汉理工大学出版社，2000

3、李必瑜主编．建筑构造（上册）北京：中国建筑工业出版社，2000

4、刘建荣主编．建筑构造（下册）．北京：中国建筑工业出版社，2000

5、同济大学，西安建筑科技大学，东南大学，重庆建筑大学编．房屋建筑学（第三版）北京：中国建筑工业出版社，1997

8、崔艳秋主编．《房屋建筑学》学习指导．武汉：武汉工业大学出版社，2000

9、朱昌廉主编.住宅建筑设计原理 北京：中国建工出版社1999.12

10、《中小型民用建筑图集民第三集》编委会．中小型民用建筑图集（第三集） 北京：中国建筑工业出版社，1999

11、 《建筑设计资料集》编委会，建筑设计资料集  3、4、5．北京：中国建筑工业出版社，1994

12、《建筑制图》教材的施工图部分。

13、地方有关民用建筑构、配件标准图集。

14、《房屋建筑统一制图标准》（GBJ 86）。

   15、住宅设计规范（GB50096 1999）。

撰    写    人： 毛利胜                 审  核  人：   龙剑波          

 修  订  日  期： 2006.10.26             系领导签字：   田北平          下载本文