音乐教学中的节奏教学探究

陈

萍

（江苏省张家港市万红小学，

江苏张家港215600）摘

要：节奏训练是音乐教学中的基础训练，教师要重视节奏方面的教学，通过有效的节奏训练，帮助学生提高音乐

的听辨能力、创造能力，引导学生在节奏的模仿、创编及律动等互动训练中，感知节奏在歌曲学习中的重要性，通过一系列科学的节奏训练，提升学生的节奏感，提高音乐教学效率和教学质量。

关键词：小学音乐；节奏训练；听辨能力；互动训练；创造能力中图分类号：G623.71

文献标志码：A

文章编号：1008-3561（2019）02-0068-01

作者简介：陈萍（1978－），女，江苏张家港人，中小学高级教师，从事音乐教学与研究。

歌曲的学习离不开节奏的训练，

教师要在课堂中多开展节奏方面的训练，帮助学生增强节奏感，让他们的听辨能力和创造能力在一系列的节奏训练中，得到有效提升。本文结合教学

实践，从以下三方面对音乐教学中的节奏教学进行研究，以提升学生的音乐素养，促进学生全面发展。

一、节奏模仿，

提升听辨能力教师在音乐课堂教学中可以开展节奏模仿训练，让学生在有趣的节奏训练中，提升听辨能力，实现音乐的高效学习。节奏模仿是一种趣味性很强的训练活动，

深受学生喜爱。节奏模仿的形式丰富多样，能有效调动学生参与教学的积极性。例如，在教学歌曲《丰收歌》时，教师可引导学生进行节奏模仿训练，帮助学生轻松掌握歌曲的节奏，

为歌曲的学习做准备。教师可将歌曲的节奏用课件的形式展示出来，带领学生展开节奏模仿。教师怎么做，学生就怎么模仿，形成回应式的节奏互动，帮助学生在模仿中实现节奏的把握。为了增强节奏模仿的趣味性，教

师在带领学生模仿时可不停地进行动作变换。

如由拍手转为拍腿，由拍腿转为跺脚，再由跺脚转为捻指，或者将这些动作互相穿插，以此营造欢乐氛围，

激发学生参与节奏互动的兴趣，让节奏模仿在无比欢愉之中顺利进行。

节奏模仿训练不仅对学生的节奏听辨能力是一个很好的锻炼，还能让学生了解更多的节奏类型，为歌曲学习提供帮助。

教师在歌曲教学过程中开展节奏模仿的训练，

能帮助学生轻松掌握节奏，积累节奏型，提高音乐教学效率和教学质量。同时，趣味生动的节奏模仿，能激发学生学习兴趣，给学生带来无限欢乐。

二、节奏创编，培养创造能力

在音乐教学中，教师可以组织学生开展节奏创编活动，

通过一系列节奏创编训练，培养学生的创造能力，让学生的创造潜能得到有效开发和利用，在引导学生享受节奏创编的过程中，实现快乐教学。教师在课堂教学中应注重培养学生的创造能力，要利用课堂中一切可以开发学生创造能力的教学环节，对学生进行科学有效的引导。例如，

在教学歌曲《铃儿响叮当》时，为了培养学生的创造能力，教师可开展节奏创编的教学活动，挖掘学生的创造潜能，培养学生的创造能力。再如，教师可以组织学生开展节奏接龙的游戏活动，引导学生进行即兴的节奏创编。教师先给学生一个简单的节奏，然后让学生进行一条龙式的节奏模仿，并进行节奏的创编。通过这样的节奏接龙，学生能体验节奏创编的快乐，有效开发想象力和创造能力，

实现创编教学的真正意义。节奏创编活动除了采用节奏接龙的游戏方式之外，还可以开展节奏创写的活动。教师可引导学生根据歌曲节奏，进行简单的改编，以此来体会节奏变换中歌曲情绪

的变化，感知节奏在歌曲情感表现中的重要性，提升学生的节奏感。

教师在课堂教学中组织学生开展节奏创编游戏和节奏创写活动，能让学生在节奏接龙的游戏中感知节奏互动的快乐，在节奏创写的活动中体验节奏的重要性，达到培养学生创造能力的目的。

三、节奏律动，

激发课堂活力在音乐教学中，教师可以组织学生开展节奏律动活动，让学生在律动中放松心情、愉悦身心，从而营造无比快乐的课堂教学气氛，实现节奏律动的最佳教学效果。节奏律动往往放在课堂教学起初的环节，对构建快乐课堂具有很好的辅助作用，教师在律动环节要引导学生全员参与，实现彼此之间的愉悦沟通。

例如，在教学歌曲《跳吧，跳吧》时，教师在导入新课之前，可利用这首歌曲的旋律，展开生动的律动体验，营造活跃的教学氛围，激发课堂活力。为了让学生在律动中沟通得更好，教师让学生围成圆圈，自己站在圆圈中间，和学生展开互动模仿律动。教师做什么动作，学生就模仿什么动作，用简单的动作模仿律动，帮助学生感知所学歌曲的节奏，体会歌曲所表现的欢乐情绪，在愉悦身心的同时，拉近师生之间的距离，让课堂氛围更加和谐愉快，为学习歌曲做好准备。节奏律动的动作设计不要过于复杂，要照顾到每个学生的认知水平，达到人人参与、轻松体验的目的，激发学生课堂律动的积极性，

取得愉悦身心的最佳效果。教师在课堂教学中组织学生开展节奏律动活动，能让学生体验歌曲的节奏和曲风，实现简单动作的模仿互动，让学生在轻松的氛围中体验快乐的学习过程。

总之，在音乐教学中，教师要注重节奏方面的教学探究，通过一系列科学有效的训练，提升学生的节奏掌控能力、听辨能力、创造能力，让他们在节奏模仿、节奏创编及节奏律动中，感知音乐、体验音乐，在节奏的高效学习中，顺利完成歌曲学习任务，打造活力无限的音乐课堂。

参考文献：

[1]施珂.试论如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].北方音乐,2018(10).[2]孟淑凤.节奏的魅力———谈小学音乐节奏教学的有效方法[J].宁夏教育,2017(09).

[3]郭亚杰.例谈学生音乐创新能力的培养[J].辽宁教育,2017(11).[4]谢美琳.谈小学低段音乐教学中节奏感的培养[D].内蒙古师范大学,2017.

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