1.   教学目标 

1、知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。

2、过程与方法：让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。

3、情感态度价值观：培养学生思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。

2.   教学重点/难点 

教学重点

口算整百整千数的加减法的算理。

教学难点

掌握口算方法，并口述其算理。

3.   教学用具 

课件

4.   标签 

整百、整千数加减法

   教学过程 

一、课前准备，导入新课 

出示复习题

（1）13个十是（）。

（2）25个百是（ ）。

（3）5个千是（ ）。

（4）80里面有（ ）个十。

利用数的组成规律，我们可以口算整百整千数的加减法。 

板书课题：整百整千数的加减法 

二、引导探究，学习新知 

1、学习例11出示例11的画面，张爷爷家今年春节新添了两件电器。 

（1）从图中你们知道了什么？（电视机1000元，冰箱2000元） 

（2）请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱？ 

小组讨论，汇报交流。 

师：谁会列式？（口答）老师板书：1000+2000=    请同桌互相说一说你们是怎样口算的？ 

学生汇报：学生1：1个千加2个千是3个千，也就是3000 

学生2：1+2=3     1000+2000=3000 

师归纳：同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选适合自己的方法计算。 

2、学习减法。 

师：看这幅图，你还能提出什么数学问题？ 

生：冰箱比电视机多多少钱？ 

师：你们能解决吗？请在练习本上列算式计算？并告知结果。 

生：2个千减去1个千是1个千，也就是1000 

师：还有别的算法吗？

生：因为2-1=1    所以2000-1000=1000 

3、教学例12。 

现在我这也有3个数 80  50  130 谁能根据这几个数编一道加法和两道减法的口算题？ 

（1）学生汇报，教师板书： 

80+50=  130-80=  130-50= 

思考；这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。并说出口算过程；（80+50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130。计算130-80= 和130-50=  这两道题时，可以看到减法想到加法递推。因为80+50等于130。 所以130减去80等于50或因为80+50等于130 所以130减去50就等于80 ）引导学生比较，这组数与例9的数据在口算时有什么不同？ 

4、尝试练习，做后指生说说算法 

900+600=  1500-600= 1500-900= 

问；你是怎么计算出来的？ 

三．巩固练习。

1、快乐垂钓： 

800+400=  3000+6000=  70+50= 

1200-500=  9000-5000=  1500-1000= 

2．解决问题，做一做第2题 

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题，并列式计算 

生1：一共有多少袋麦子？ 

生2：麦子比稻谷多多少袋？ 

生3：麦子和稻谷一共有多少袋？ 

集体订正

3．练习十九第三题。

四．总结 

师：今天这节课你们有什么收获？（口答） 

师：同学们今天的收获可真不少，希望同学们在口算时要细心，认真，还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。 

五．作业 

练习十九 第1题 

   课堂小结 

学了这节课，你有什么收获？

   课后习题 

完成课后练习题。

   板书 

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