作者：李旭东 曾艳英
来源：《职业技术教育》2018年第34期
摘 要 教育部《教育信息化2.0行动计划》提出积极探索区块链技术应用、推动职业教育信息化、构建终身教育体系等目标任务，将上述三方面进行有机结合开展基于区块链技术的终身职业教育体系构建研究。基于区块链技术的终身职业教育体系构建思路是：在结构层构建去中心化终身职业教育体系，在数据层构建终身职业教育学信大数据库，在应用层构建区块链技术在终身职业教育中的应用体系，在交易层构建智能化学习资料与服务交易平台，为促进终身职业教育体系革新完善及其可持续发展提供参考借鉴。
关键词 区块链技术;终身职业教育;耦合机理;体系构建
中图分类号 G720 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）34-0019-06
2018年4月，教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》（教技[2018]6号文）明确提出，积极探索区块链技术应用、推动职业教育信息化、构建终身教育体系[1]。当前，国内外区块链技术的教育应用正处于萌芽状态，少数教育机构开展了积极探索，其宗旨是应用互联网思维、技术和模式改造传统教育生态，实现教育系统的结构性变革[2]。构建终身职业教育体系，是社会和时代的需要，更是职业教育本身发展的需要[3]。因此，基于区块链技术的终身职业教育体系构建研究，对促进终身职业教育体系的变革与完善，推动终身职业教育质量提升及可持续发展具有重要意义。
一、区块链的核心技术及其主要优势
区块链（Blockchain）起源于“中本聪”（Satoshi Nakamoto）的学者于2008 年在密码学邮件组发表的奠基性论文《比特币：一种点对点电子现金系统》，因此区块链概念被认为起源于数字货币——比特币，是一种把区块以链的方式组合在一起的数据结构[4]。目前公认的区块链定义尚未形成，狭义的区块链指将数据区块以链条的方式，按照时间先后顺序组合成特定数据结构，并以密码学保证的防止伪造与篡改的去中心化共享总账;广义的区块链指采用分布式节点共识算法进行数据生成和更新、采取加密链式区块结构进行数据验证与存储、利用自动化脚本代码（智能合约）进行数据操作与编程的一种分布式计算范式与去中心化基础框架。区块链的核心技术及其优势主要有五项。
（一）分布式账本技术——去中心化、永久储存数据
基于分布式结构、分布式账本技术完成数据的记账、验证、存储、维护和传输等过程，不依靠中心机构而是采取数学方法建立分布式节点之间的信任关系， 形成可信任的去中心化分布式系统;交易记账由分布在不同地方的多个节点共同完成，与传统数据库技术由中心管理员记录与存储数据的方式不同，在点对点网络中的众多节点之间皆可相互复制真实账本的副本，数据在节点之间互为备份，各节点以平等地位共同维护系统功能，因此不会因为任一节点的损坏或异常而影响系统的运行及信息的记录，从而实现永久储存交易记录及数据。
（二）非对称加密算法——安全防篡改
应用非对称密码学原理对数据完成加密，并借助共识算法形成的强大算力抵御来自外部的攻击，保证区块链数据不可伪造且不被篡改;通过公开密钥、私有密钥以及数字签名确保存储信息的安全性和准确性且控制账本的访问权，从而确保交易记录、信息数据的安全可靠。
（三）共识机制——防伪、真实可信
为有效认证交易信息的有效性、确保数据真实可靠，区块链不依赖传统数据库技术的中心机构，而是依靠网络中的所有节点对认证原则形成共识，并且以特殊的经济激励机制保证分布式系统中众多节点参加数据区块的验证过程（比特币的“挖矿”乃典型的例子），只有达成共识的节点成员数超过51%时，交易数据才认定为真实有效。
（四）时序数据（时间戳）——可追溯可验证
区块链通过内带时间戳的链式区块结构进行数据存储，为数据生成时序，且任意两个区块间都通过密码学方法相关联，可以追溯到任何一个区块的数据信息，从而具有极强的可追溯性和可验证性。
（五）智能合约——自动化、高效完成交易
区块链提供灵活的脚本代码系统，以供用户构建高级的智能合约，其相当于业务规则的数字化合约，在交易进行时自动执行预先定义好的规则和程序;智能合约的透明脚本代码，在各节点监督、符合条件的情况下自动执行，交易的履约过程无法被干预、操纵或篡改，确保预定义程序自动运行结果的可靠性。
二、终身职业教育的内涵与主要特征
终身职业教育理念是在终身教育背景下对职业教育的重新诠释。其突破了原来狭义的职业教育和培训在时空上的。在时间上，其强调职业技术教育贯穿于人的一生，为个人的整个职业生涯提供帮助;在空间上，其强调利用各种场所、整合各种教育资源开展职业技术教育和培训[5]。
（一）持续性
终身职业教育不仅限于某个职业发展期、某个年龄段、而是贯穿人的一生，是一个持续不断的过程，在必要的时候以恰当的方式提供必要的知识、技能或技术。根据终身职业教育理念，虽然学校职业教育是一个非常重要的基础环节，但只是终身职业教育的一个部分;更重要的是，学校职业教育需激发学生终身学习的意愿，培养终身学习的能力，为他们持续接受终身职业教育奠定坚实的基础。
（二）整体性
终身职业教育的各种教育活动构成一个整体，既包括在学校、机构、企业、社区、家庭等不同场所开展的职业教育，也包括正规/非正规、学历/非学历等各种类型的职业教育及培训，在人生的各个阶段、各种场所以各种类型进行的职业教育是不可分割、相互联系的。因此，终身职业教育不仅限于学校内部的范围和学历教育的领域，而应扩大到学校以外与职业相关的环境乃至生活环境中，从而使整个社会成为人们学习的场所，将职业教育与社会生活联系起来，形成终身职业教育的有机整体。
（三）灵活性
终身职业教育应突破传统职业教育中较为僵化的规定与，建立弹性强、活力强的学制，选取灵活多变的教学方法与手段、丰富多样的教学内容以及各种有利于学习的组织形式，学生可自行计划学习的时间和进度，可自主选择学习的内容、方式和地点，实现因人而异、满足个性化需求，一方面，最大程度减少学习障碍、最大限度地激发学习者的积极性和主动性;另一方面，达到充分有效地利用各种职业教育资源的目的。
