| 作者姓名 | 张志瑞 | 学校 | 济宁市市中区喻屯镇第一中学 | ||||
| 学科 | 化学 | 年级/班级 | 八年级 | ||||
| 教材版本 | 鲁教版 | 课时名称 | 原子的构成 | ||||
| 上课时间 | 2013-11-13 | 学生人数 | 46 | ||||
| 单元背景 | 单元学习概述 本课题处于鲁教版初中化学八年级第三单元第一课题，第三单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分，是学习物质结构理论和认识元素的基础。本课题的内容既能起到承上启下的作用，又是对前面内容的一个深入和延续。因此本课题对于学生的学习十分重要。本课题包括原子的结构、原子中的电子和原子质量的计算三部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。第二部分介绍原子中的电子，电子的分层排布、原子结构示意图以及离子的形成。第三部分学习原子质量的计算，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。 | ||||||
| 课时设计说明 | 1．由于本课题比较抽象，学生难于理解，因此，本课题我分三部分完成，第一部分学习原子的构成，第二部分学习原子中的电子，第三部分学习原子质量的计算。 2．由于学生的认知结构不同，男女同学的空间想象力也不同，因此本节课我设置情境，让学生了解电子、原子核的由来。展示原子的模型，电子行星模型图片等，使缺乏微观想象力的学生理解起来更容易一些。 | ||||||
| 学情分析 | 初中生易于接受宏观的感性认识，而对于微观的抽象知识则难以理解。本课题之前学生对微观世界已经有了初步的认识，但空间想象能力较差，对原子的构成认识起来将十分困难。因此要用视频、图片来激发学生的思考，从而架起从宏观到微观的桥梁。 | ||||||
| 学习目标 | 根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。我确定以下学习目标： 1、知识与技能 （1）了解原子是由质子、中子和电子构成的； （2）初步了解相对原子质量的概念。 2、过程与方法 （1）充分利用教材提供的图、表等资料，多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工； （2）通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯。 3、情感态度与价值 （1）激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣； （2）对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的学习。 | ||||||
| 教学重难点及解决措施 | 根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成和相对原子质量。难点是元素的化学性质与原子核外最外层电子数的关系以及相对原子质量概念的形成。 解决措施：（1）设置情境，让学生了解电子、原子核的由来。（2）展示原子的模型，电子行星模型图片等，使缺乏微观想象力的学生理解起来更容易一些。 | ||||||
| 教学过程 | |||||||
| 学习活动 | 学生活动 | 教师活动 | 教学评价及技术应用 | ||||
| 创设情境 引入新课 | 学生回忆前面讲过的分子、原子的概念 | 教师展示水分解的动画 | 用情景教学法去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花 | ||||
| 回忆旧知 提出猜想 | 学生思考，这里不用给出答案，留个悬念 | 提出问题：原子是化学变化中的最小粒子，那么它是否就是构成物质的最小粒子呢？ 【板书】课题1 原子的构成 | 利用问题把学生思维的兴奋点很快引到本课重点 | ||||
| 通过科学史实引入问题 | 学生听介绍后再阅读P68内容，分组讨论
| 老师介绍汤姆生发现电子的过程和卢瑟福做的а－粒子穿过金箔的实验后 提出问题：⑴原子是一个空心，还是一个实心的球体？ ⑵原子能不能再分？如能，那么由哪些部分构成？ ⑶原子中有带正负电的粒子，那么原子带电吗？ | 通过两个实例，激发学生兴趣，同时引导学生开始探究原子的结构，设计三个问题初步教会学生怎样探讨，从哪些方面探讨 | ||||
| 师生互动，得出结论 | 由一小组学习组长陈述结果，其他组给予肯定或补充
| 老师板书： ⑴原子是一个空心的球体 ⑵原子能再分，由原子核和电子两部分构成 ⑶原子核带正电，电子带负电，二者电量相等、而电性相反，因此原子不显电性。 | 让学生积极思考，大胆猜测，主动参与到教学活动中 | ||||
| 利用挂图使学生较直观的看到原子结构【屏幕展示】原子弹爆炸的蘑菇云的图片
| 学生观看挂图，印证上述结论学生交流后，归纳：原子弹是通过原子裂变释放出巨大的能量而制造出来的 同时在老师引导下发现：原子已经很小了，其中的原子核更小（引用书中比喻，原子如果是一个大的体育场，那么原子核就是里面的一只蚂蚁），电子就在这个相对广阔的区域内运动。 | 教师展示“原子的构成”挂图
让学生交流平时积累的有关原子弹的知识，争取找到原子弹爆炸的原因
| 教师进一步肯定上面学生的结论 用具体实例使抽象的化学问题生活化 再次证明原子可分 利用适当的比喻使抽象的东西形象化 | ||||
| 随着问题的不断深入让学生进一步认识微观世界
| 学生思考、讨论 | 提出问题：原子核已经这样小了，它还能再分吗？ 老师讲解：原子核能再分，它由更小的带正电的质子和不带电的中子构成。 但这里要提醒学生注意，原子核并不是一剖为二，一半是质子，一半是中子，并且在不同的原子中，质子、中子本身都一样，区别在于，不同的原子中所含的质子、中子数目不同。 【板书】1。原子的构成 原子 | 1、引导学生建立世界是物质构成的，而物质是无限可分的观点 2、初步给学生建立了量变引起质变的概念。
3、很多学生会认为原子核是这样的结构，因此这里必须要提醒学生，更正他们错误的观点 | ||||
| 引导学生继续讨论 | 学生讨论并得出结论：原子核带电是由于质子带电引起，并且在同一原子中，核电荷数＝质子数 | 老师提问：原子核为什么带电？ | 学生只有弄清楚原子核带电的原因，才能知道核电荷数和质子数的关系 | ||||
| 通过展示表格让学生看到不同的原子其构成是不同的 鼓励学生多找出表中的异同点
| 学生观察此表，并分组讨论从表中能获得哪些信息？
| 【投影】：P68表4－2几种原子的构成 原子种类 | 质子数 | 中子数 | 核外电子数 | ||
| 氢 | 1 | 0 | 1 | ||||
| 碳 | 6 | 6 | 6 | ||||
| 氧 | 8 | 8 | 8 | ||||
| 钠 | 11 | 12 | 11 | ||||
| 氯 | 17 | 18 | 17 | ||||
| 通过分析数据培养学生整理资料的能力 | ||||||
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巩固练习 | 学生陈述讨论结果1.不同的原子内质子数不同2. 核电荷数＝质子数＝核外电子数等
学生完成学案填空1－3题和填空题 | 教师归纳并 【板书】核电荷数＝质子数＝核外电子数 提醒学生注意：质子数不一定等于中子数 教师巡回指导 | 学生对于质子数、中子数的关系容易混淆不清，所以要特别提醒学生注意 及时反馈信息，教师给予及时的肯定 | |||
| 转入原子中的电子的学习 | 学生观看图片后，了解核外电子的分层排布 | 展示电子行星模型图片 | 把抽象的知识形象化 | |||
| 巩固练习 | 理解原子结构示意图后练习1—20号元素的原子结构示意图 | 讲解原子结构示意图 | 及时评价 | |||
| 学生找规律 | 通过图表，学生寻找规律 | 教师利用多媒体展示1--20号元素的原子结构示意图 | 培养学生的总结归纳能力 | |||
| 巩固练习 | 学生理解知识后完成课本中“在线测试” | 讲解元素的化学性质与原子核外最外层电子数的关系以及离子的形成 | 认识原子结构决定元素的化学性质 | |||
| 转入原子质量的学习 | 学生观看投影后，发现原子有质量，只是很小 | 讲解：这样小的数字书写、使用起来都很不方便，好象用吨为单位来表示一粒米的质量一样，因此一般不直接用原子的实际质量，而采用它的相对质量－相对原子质量 【板书】2。相对原子质量
由于学生很难理解相对的意思，可举例说明
| 用具体的数据直观地告诉学生原子的质量到底有多小 | |||
| 得出公式 | 让学生阅读P69的内容，得出计算公式 ①相对原子质量＝一个原子的实际质量/一个碳原子质量的1/12 | 提问：相对原子质量和实际质量的区别在哪里？
| 培养学生的阅读能力 帮助学生建立相对的概念 | |||
| 引导学生思考 | 学生讨论后回答：相对质量是一个倍数关系，无单位；实际质量是真实质量，单位是千克 | 老师指定查10种原子的相对原子质量 | 由学生自己找出区别，对相对原子质量的理解会更深刻 | |||
| 查相对原子质量表
| 让学生分组比赛查阅P153相对原子质量表，看哪一组差得又快又准。 | 老师讲解：电子的质量很小，只有一个质子质量的1/1836，因此可忽略不计，原子的质量集中在原子核上。 让学生通过查表去发现相对原子质量与质子数与中子数的关系 【板书】相对原子质量（数值）＝质子数＋中子数， 教师巡回指导 | 培养学生的团结协作精神和竞争意识
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| 拓展思维
巩固练习 | 学生把P153的查阅结果P55的表相比较，去发现相对原子质量与质子数和中子数的关系 学生完成学案选择4－5和三题 | 培养学生分析、比较的能力
教师及时评价，对学生的劳动给予肯定
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| 课后反思 | 在这节课题的教学设计中，我本着面向全体学生，让学生全面发展、主动发展这一素质教育的要求，并把它渗透到教学的每一个环节中去,使学生的主体地位得以充分体现。在教学过程中学生始终以探索者的角色出现，使教学过程成为一个再发现、再创造的认识过程，把所学知识转化为解决问题的能力。我将不断努力，创设自己的教学特色。 | |||||
| 【小结】本节课你学了什么？ 所学知识：原子的结构、原子中的电子和相对原子质量(学生完成) 【课堂练习】见学案 【学案】 一、选择（每题只有一个正确答案） 1、 原子核由（ ）构成 A 电子和质子 B 质子和中子 C 电子和中子 2、在原子里质子数等于（ ） A 中子数 B 电子数 C相对原子质量 D中子数和电子数之和 3、化学变化中的最小粒子是（ ），在化学变化中可分的粒子是( ) A 原子 B分子 C电子 D原子核 4、已知某原子的质子数为26，中子数比质子数多4，则该原子的相对原子质量为（ ） A 26 B56 C82 D86 5、原子中决定相对原子质量大小的主要微粒是（ ） A质子数和中子数 B质子数和核外电子数 C中子数和电子数 D核电荷数 二、填空 在分子、原子、质子、中子、电子这些粒子中： ①能直接构成物质的粒子有__________能保持物质化学性质的粒子是_________。 ②显示电中性的粒子有______________ ③带正电的粒子有__________带负电的粒子是__________ ④在同一原子中数目一定相等的是___________. 三、拓展应用 现有质量相同的钠、镁、铝三块金属，哪一种金属所含的原子最多？哪一种最少？为什么？ 【课后作业】P57的习题1、2、3、4 | ||||||
