| 课题 | 声调 | 课 型 | 新授 | 课 时 | ||
| 教 学 目 标 | 知识与技能目 标 | 掌握普通话声调的性质和作用、调值和调类，并发准每一个声调。 | ||||
| 过程与方法目 标 | 通过学生探究和练习，掌握普通话四声的发音方法。 | |||||
| 情感态度与价值观目标 | 通过这节课的学习，使同学们对普通话四声的发音产生兴趣，坚定其学习普通话的信心和决心。 | |||||
| 教学重点难点及解决办法 | 教学重点 | 声调辩正 | ||||
| 教学难点 | 普通话四声的发音方法 | |||||
| 解决办法 | 通过理解、讨论等方式，突破重难点。 | |||||
| 教学手段运用 | 多媒体、教材及辅助材料 | |||||
| 学法 指导 | 教师教法 | 情境教学法、案例分析法、实训法、讨论法 | ||||
| 学生学法 | 练习、思考、总结 | |||||
| 教学内容及教学过程(信息化资源运用及时间分配) | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 设 计 意 图 |
一、导入 （5分钟） | 学生朗读普通话作品 | 同学们指出问题，得出结论，教师总结。 | 了解学生对多音节词语和对读文章的把握 |
| 二、目标明确 （1分钟） | 掌握单韵母和复韵母的正确发音要领 | 了解学习目标。 | 学生明确本节课学习目标，有针对性地学习。 |
| 三、明确概念 （4分钟） | 1.声调的性质 声调是什么？声调就是贯穿于整个音节的高低升降。 声调的性质是由音高决定的，也就是说，声调的本质特征是音高。音高的变化又是由人在发音时控制声带的松紧决定的。声调的变化有两个特点：一是声调的音高是相对的：二是声调的高低升降变化是滑动的，不是跳动的。 2.声调的作用——区别意义 声调语言的声调具有辨义作用。如普通话的 mā（妈） má（麻） mǎ(马) mà(骂) shīz （狮子） shíz (石子) shìz （柿子） 非声调语言的声调担负着语气的功能，而没有辨义作用。 | 学生记笔记 | 了解概念，明确类别 |
| 四、课堂练习 （20分钟） 四、课堂练习 （20分钟） | 训练方法： （1）手势辅助法 （2）配字连读法 练习阴平：阳光yánɡɡuānɡ 晴天qínɡtiān 衔接xiánjiē 练习阳平：放牛fànɡniú 祝福zhùfú 现实xiànshí 练习上声：电影diànyǐnɡ 自己zìjǐ 特写tèxiě 练习去声：先进xiānjìn 方向fānɡxiànɡ 条件tiáojiàn | 教师领读，学生跟读，纠正个别 发音错误学生 | 掌握声调的发音方法 |
| 课 堂 小 结 （1分钟） | 汉语是声调语言，不同的声调有不同的意义，声调也是普通话和任何一种汉语方言语音最显著和最基本的特征。声调是否正确决定着一个人的语音面貌。 | 梳理本节课内容 | 梳理知识点和学习思路 |
| 作 业 布 置 （1分钟） | 1.声调的性质如何？举例说明声调的作用。 2.调值和调类是不是一对一的关系？举例说明。 | 课下完成 | 强化本节课知识点，练习好涉及到的词语 |
| 板 书 设 计 （3分钟） | 1.声调的性质---声调的本质特征是音高。 2.声调的作用——区别意义 | 根据笔记进行掌握和记忆 | 熟悉课程的思路和内容，便于掌握和记忆 |
