教学设计

莆田华侨中学　　林志峰

一、教学目标

1．知识目标：

识记――量变、质变。　　 

 理解――量变与质变的关系原理、办事情要坚持适度原则。 

2．能力目标：

通过基本概念与基本原理和方的学习，培养学生归纳与概括的能力；通过运用实例说明原理，培养学生的观察与分析能力；通过运用所学观点分析热点问题，培养学生综合理解运用能力。 

3．情感态度和价值观：

在引导学生运用所学观点分析和解决现实的热点问题，以及学生思想认识问题的过程中，提高学生的思想觉悟与全面素质，引导学生提高对有关问题的认识，达到理论上弄懂，情感上信服，行动上愿用、会用。

二、教学重点和难点

1．重点：量变和质变辩证关系原理及其运用。

2．难点：运用量变和质变辩证关系分析现实问题。

三、教学方法

1．情景导入法

2．合作探究法

3．“阅读——议论——讲授”相结合。

四、教学过程

（一）、导入新课

教师：大家好，上新课之前呢我们先做个调查,请大家在这张小纸条上写出你曾经就读的学校。

学生：1-2位学生简述自己的学习生涯。

教师：同学们的学习经历还挺丰富的嘛！在这10多年的学习生涯里，我们发生了哪些变化呢？全班集体回答。

教师：我们一天天地长大、知识与日俱增；我们通过各种毕业考试，由小学生变成中学生、将来还会成为大学生，从哲学上看，这些分别属于何种变化呢？他们之间有何关系呢？带着这些问题，我们开始今天的学习。

（二）、讲述新课

过渡：哲学源于生活，在同学们的日常学习生活中，处处涌动着哲学的智慧。先跟大家玩个游戏。

活动一：汉字接龙

教师：加笔画，使它变成另外一个字；下一位同学在新字的基础上再加笔画，使之又变成另一个字。听明白了吗？好，我们开始！ 

教师：我们的进展很顺利，游戏升级。请将这两个字重新组合，使之变成一个新字。Are you ready? Go!

教师：哇，祖国的汉字真是博大精深啊！同学们的反映非常灵敏。我们来总结下刚才的游戏：

分两组学生上去写。

教师：1、两组活动中的汉字发生了哪些变化？

学生：笔画的不短增加，结构的改变，使得一个汉字变成了另外一个字。

教师：2、这些变化分别有什么特点？

学生：每个字形状的不同是微小的，而意义却截然不同，说明了量变和质变的不同特征。

教师：通过刚才的活动，同学们能否概括出何谓量变？何谓质变？

总结：

一、             量变与质变的含义

活动二：学科游戏

观看视频，回答下列问题：

１、冰变成水的过程中，哪些地方发生了变化？

２、从哲学上分析，它们分别属于何种变化？

学生：质变是事物根本性质的改变，这里的根本性质既有物理性质，也有化学性质，甚至有社会性质。冰变成水，虽然从化学角度看，仍然是H2O分子，但它的物理性质改变了，所以我们把它称为一种质变。）

３、冰变成水，需要哪些条件？说明了质变与量变之间有什么关系？（引导学生把握两个条件：温度上升，控制在０－１００度以内）

４、冰变成水并不意味着变化的终结，还会接着气化，说明了质变与量变之间有什么关系？

总结：

二、量变与质变的关系原理

1、量变是质变的必要准备

2、质变是量变的必然结果

（1）量变达到一定程度时，必然引起质变。

（2）量变只有到达一定程度，才能引起质变。

（提示：一定程度必须强调两个临界点温度）

3、事物的发展就是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。

（提示：量变与质变是紧密相连的，不能把它们当成两个截然分开的过程。质变发生在新旧交替的关节点上，这个关节点，如同链条中的纽结一样，既是前阶段量变的结束，又是新阶段量变的开端。）

数学实验，其中是如何体现量变与质变关系的。（给学生思考，实在答不出再引导回答，点评而不重复）

1、  材料中发生了哪些变化？

2、  从哲学上看，哪些属于量变，哪些属于质变？

3、  由圆锥到圆台的过程中，是由于上底面积的不断增大，可见，量变与质变间有什么关系？

4、  当上底面积增大到与下底相等时，就变成了圆柱。可见，量变与质变之间有什么关系？

5、  圆锥变成圆台后还会继续变化，成为圆柱，可见，量变与质变间有什么关系？

英语拆字游戏，运用质量变关系原理使它变成另外一个单词。

在我们汉语言文学的海洋里，有许多的名言警句包含着量变与质变的哲学智慧，你能否试着说出一些与我们分享。

举例：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

千里之堤，溃于蚁穴。

水滴石穿，绳锯木断。

防微杜渐

锲而不舍，金石可镂。

过渡：哲学不仅源于生活，更重要的是为我们的生活点燃智慧的明灯。我们接着进行活动三，体会质量变关系原理给我们的方启示。

活动三：成功之路 

教师：今年的春节联欢晚会，炒红了一个小品演员，他就是……

观看视频，结合质量变关系原理，谈谈小沈阳的成功给我们什么启示？

1、  小沈阳真的是“一夜成名”吗？给我们什么启示？

2、  他的人生转折点是什么？给我们什么启示？

3、  他在东北出了名，并没有满足，还争取在高手如云的春晚表演节目，给我们什么启示？

总结：（引导学生对应每个方的哲学原理）

三、量变与质变关系的方启示

1、积极做好量的积累

注意：并非只要发生了量变，一定会产生质变。

2、抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展

注意：并非所有质变都是发展，当要保持事物性质稳定时，必须坚持适度的原则。

3、树立新的目标，不断前进

注意：并非一次质变的完成就表明事物变化发展的终结。

教师：上述方分别对应哪些质量变辩证关系的原理？（时间不够，点击超链接）

过渡：哲学不仅问辩人生，也对国家和社会的发展起着重要的指导作用。我们广东的发展历程也充分体现着质量变之间的辩证关系。请同学们看材料。

四、           课堂小结

教师：这节课我们学习了哪些知识呢？请一位同学来给大家做个总结。

学生：总结本课知识。

教师：通过本课的学习，我们知道了：量变与质变都是事物变化发展的两种状态，它们既相互区别又相互联系，密不可分。只承认量变，否认质变，或者只承认质变而否认量变的观点，都属于形而上学的错误观点。最后，我们一起完成下列题目，检测本课知识的掌握。

五、           课堂小测

学以致用（时间不够，点击超链接）

六、           总结升华

回到开始的那些问题，我们通过日复一日的学习，知识与日俱增，从哲学上讲，发生了量变；我们又通过各种毕业考试，由小学生变成中学生，发生了质变。拿出课前的那张纸条，我们度过了幼儿园的3年，把它撕去；我们度过了小学的6年，别再留恋；初中的3年和高中的一半时间，也已经离我们而去。

我们又要面临一个新的转折点——高考，看似漫长的学习生涯，只剩下手中的一厘米半。昨天已成为过去，明天还没有到来，在自己手中牢牢掌握的只有现在。只要把握住现在，每一时每一刻每一分每一秒都比别人稍微努力一点，就会获得成功！我想把这一厘米半时间送给同学们，请大家牢牢把握手中仅存的宝贵时间，脚踏实地，抓紧机遇，赢得人生！这节课就到这里，谢谢大家！下载本文