《藤野先生》导学案

整理  张桂芬

班别：________  姓名：___________ 座号：________

学习目标

1．识记、积累文中的生字、生词。 

2．研读典型事例，理解人物形象

3．学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。

学习重点

研读典型事例，理解人物形象

学习难点

学习本文运用选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。

一、资料助读

1．作家、作品：鲁迅，原名周树人，1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。1936年病逝于上海。鲁迅是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时开始用的笔名，现代著名文学家、思想家、家，中国现代文学的伟大奠基人。我们在初中学过他的作品有《风筝》、《从百草原到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《社戏》

2．《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是《旧事重提》，我们前面提到的《风筝》、《从百草原到三味书屋》、《阿长和<山海经>》都是选自这一本集子。

3．简介作者的留学目的

鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、家。

二、熟读课文，识记生词

1、给生词注音：

驿（   ）站   瞥（   ）见   畸（   ）形   解剖（    ）   教诲（   ）

不逊（   ）   诘（   ）责   匿（   ）名   宛（   ）如    绯（   ）红

凄（   ）然   烂熳（   ）   芦荟（   ）   发髻（   ）  深恶（   ）痛疾

油光可鉴（   ）         抑（   ）扬顿挫（   ）         杳（   ）无消息

物以稀（   ）为贵       好意难却（   ）

2、解词:

【标致】 漂亮。这里是反语，用来讽刺。【模胡】 即“模糊”，这里指马虎、不讲究。

【落第】 原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。

【不逊】不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。  【匿名】不具名或隐匿真名。匿，隐藏。

【诘责】质问并责备。                   【凄然】形容悲伤难过的样子。

【油光可鉴】课文里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，照。

【抑扬顿挫】指声音的高低起伏和停顿转折。 抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。

【杳无消息】形容一点消息也没有。

三、解决问题

 1、熟读课文，将全文分成三个部分，并概括每个部分中所叙述的事情。

2、本文在刻画人物形象方面用到哪些方法？请举例分析一下。

肖像描写（白描）“一个瘦黑的先生，八字须，戴着眼镜/挟着一叠大大小小的书/衣着模糊（传神地勾勒出人物的容貌特征，刻画出一位生活简朴、治学严谨的学者形象。

语言描写(略)

3、同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？这种态度，最集中地体现在哪两件事件上？这两件事在内容上各有什么侧重？与他们相比，你觉得藤野先生 “伟大”在何处？

_匿名信事件（弱国国民受人歧视）和看电影事件（中国老百姓的愚昧、不觉悟）

伟大在于  藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，能够做到没有狭隘的民族偏见，以公正之心对待来自弱国的学生，给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助，尤其显得难能可贵。所以，在“我”的眼里和心里是伟大的。

__4、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？ 

_鲁迅离开东京去仙台学医，其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气。可是有一次看毙中国人的电影，说是由于“给人做侦探”，而围观的“也是一群中国人”，这使鲁迅受到极大的刺激，于是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想。他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。”由此可以看出，鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台弃医从文，这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情。

小结：本文通过对作者__在日本留学期间和藤野先生交往的生活片段__的回忆，赞扬了藤野先生__正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见__的高尚品质，表达了作者对藤野先生__诚挚怀念___，并追述了自己当年为国为民而_弃医从文_的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义情感。

四、巩固练习

东京也无非是这样上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞”

到别的地方去看看，如何呢？

1、概括本文段的主要内容。

__在东京的所见所闻___

2、作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做文章？从备选答案中选出正确的一项（D） 

A 男人梳辫子不伦不类，作者看不惯。 

B 社会已发展到20世纪初叶，男人留辫子显得太陈腐落后。

C 日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则给中国人丢脸。 

D 当时剪不剪辫子是反不反清朝、不的标志。这些留学生舍不得剪掉辫子，说明他们是清王朝的驯服奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。

3、结合语境解释加点词语的含义

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。

4、结合全文分析，第3段在文中起什么作用？

____承上启下的过渡作用

五、课外延伸： 

①随着年龄的增长，我发现自己越来越与众不同。我气恼，我愤怒——怎么会一生下来就是裂唇!我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。我心里很清楚，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。    

②同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样?”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我、生来就是兔唇要好受些。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没有人会爱我，甚至没人会喜欢我。     

    ③二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖、很美i温馨可爱：苑肴着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是没有一个人比我更爱她，因为这里面有一个很不一般的缘故——     

④我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用名糍着渚盘的耳朵，然后教师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可我的左耳先天失聪，几乎听不到任何声音，我不愿意把这件事说出来，因为说出来同学们会更加嘲笑我的。

⑤不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住耳朵，他们只注意你重复的话对不对，所以我每次很装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个测验，每一个孩子都是兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得很好。我心想老师会说些什么呢?以前老师们一般总是说“天是蓝色的”或者是“你有没有一双新鞋”等等。     

    ⑥终于轮到我了。我把左耳对着伦纳德老师，同时用有手紧紧捂住了右耳，然后把手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。    

    ⑦我等待着……，然后伦纳德老师说了8个字，这8个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这8个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这8个字改变了我对人生的看法。 

    ⑧这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻地说道： 

    ⑨“我希望你是我女儿!”        

 1．本文第②段写的“我越来越敢肯定：除了家里人以外，没有人会爱我，甚至没人会喜欢我”是什么原因呢?下列分析不正确的一项是   ( B ) 

    A．随着年龄的增长，“我”的自尊心越来越强。 

    B．“我”越来越孤僻，性格变得越来越古怪。    

    C．因为跨进校门后嘲笑“我”的人越来越多。     

    D．越来越多的人知道“我”生来就是兔唇。     

 2．本文第⑦段写道：“这8个字改变了我对人生的看法。”那么，“我”先前对人生的看法是__认为没有人会喜欢“我” ___；听了伦纳德夫人的“这8个字”以后“我”对人生的看法是 

__“我”感受到了大家的关爱___。     

 3．本文第③段已经写了伦纳德夫人“很胖、很美、温馨可爱”，第⑧段又写她“很胖，很美、温馨可爱”，这除了与上文照应以外，在表达上还有个很重要的作用，这就是： 含蓄地表现她的品德高尚。 

 4．请你谈谈伦纳德夫人是怎样一位老师。 

_她是一位富有爱心、尊重学生、关心学生的老师。下载本文