研究生作业（论文）专用封面

作业（论文）题目：  思想政治教育价值及其实现途径            课程名称：   思想政治教育原理与方法研究                     

任课教师姓名：    彭老师                               

研究生姓名：     雷献华                                

学    号：   *************                             

年    级：       2014级                               

专    业：      课程与教学论                            

学院（部、所）：   马克思主义学院                       

任课教师评分：                    

评阅意见：

思想政治教育价值及其实现途径

摘要：思想政治教育自古以来就存在，可能以前并没有书面上的表述，但是作为人类一种重要的社会精神传播途径却是一直就有的，并一直对社会的前进和发展有着极其重要的作用。随着社会的进步和发展，人们对于思想政治教育的认识逐渐的深入，与此同时人们对于思想政治教育的价值也是越来越重视。但是我国在实现思想政治教育价值的过程中也出现了各种各样的问题，也在思想政治教育价值的实现过程中遇到了挫折和阻碍。因此，要最大限度的发挥思想政治教育的价值，就要针对思想政治教育的价值的实现途径做详细的研究。

关键词：思想政治教育 社会价值 实现

随着我国社会主义建设的全面推进，特别是改革开放的逐步深入，我国的社会经济成分、组织形式、就业方式和分配方式日益多样化，社会阶层划分依据和阶层构成日益复杂，人们的思想观念也是呈现出多样化的趋势，对于价值的看法也是不尽相同。同时，改革开放的程度加深，西方国家的一些价值观念不断的涌入冲击着人们的原有的观念，对人们的思想和精神产生了重要的影响。在这种大环境下，思想政治教育要实现其价值的困难是在不断的增加，同时也给思想政治教育工作者提出了新的挑战。因此，我们就应该认真研究思想政治教育价值的特点、类型和内容，充分发挥思想政治教育在社会主义政治建设、经济建设、文化建设和生态建设中的作用显得更加的重要。在十七大报告中指出：“要大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范作用，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”这就是在给思想政治教育在新时期的发展提出了新的内容和要求。如何提高人们的思想政治道德素质和人们自觉履行义务的意识，进而影响人们的实际行为，从而对国家的社会主义建设奉献自己的一份力量。

一、思想政治教育价值的涵义

在对思想政治教育价值的涵义进行界定之前，我们应该首先对价值的涵义有一个清楚的认识。经济学上，价值就是指凝结在商品中无差别的一般人类劳动。从马克思主义哲学意义上理解，价值是表示主客体关系中特定内容的一个范畴，是指“主体在实践活动过程中建立起来的，以主体的尺度为尺度的一种客观的主客体关系，是客体的存在及其性质是否与主体的本性、目的和需要等相一致、相适应、想接近的关系。”[1]价值一方面是由客体的性质决定的，客体如果不具有某种性质，也就是说他不具有这中价值。另一方面是由主体决定的，价值在判断时是以主体的尺度为尺度的，主体在不需要客体的某种性质的时候，客体的这种性质也就不能成为价值，因此，价值的界定是由主客体的关系来决定的。思想政治教育的价值也是关系范畴。思想政治教育的价值是指思想政治教育对社会和个人发展需要的满足，在这个价值关系中，主体是思想政治教育，客体是思想政治教育所针对的社会和个人。学界对思想政治教育价值的涵义存在着不同的表述，其中以武汉大学项久雨教师对思想政治教育价值的定义更具权威性和科学性，同时也受到其他学者的普遍认同。根据他的界定，思想政治教育价值的涵义可表述为：人和社会在思想政治教育的实践——认识活动中建立起来的，以人的思想政治品德形成和发展为尺度的一种客观的主客体关系，是思想政治教育的存在及其性质是否与人的本性、目的和需要等相一致、相适应、想接近的关系。[2]同时思想政治教育价值的涵义也揭示了其本质，就是价值的主体满足人的思想政治品德社会化属性之间的对应关系的总和，也是思想政治教育在其实践活动中合乎社会全面进步和人的全面发展的目的而呈现出的一种肯定的意义关系。思想政治教育在实现其价值的同时是具有同其他价值所区别的特征，这些特征：客观性、效用性、对象性、社会历史性，是思想政治教育之所以区别其他类型价值的重要属性。

二、思想政治教育价值的类型

思想政治教育价值的类型根据其划分的依据不同而分为不同的类型，一般是按照思想政治教育价值的实现程度、呈现方式、性质和主体属性来进行划分。

（一） 根据思想政治教育价值实现的程度高地，可以把思想政治教育价值划分为理想价值和现实价值。理想价值通俗来讲就是在对教育对象进行教育之前所预期达到的标准，对教育对象影响的程度。理想价值是我们在进行思想政治教育所期望实现的最佳目标，是我们思想政治教育不懈追求的目标。而现实价值就是在对教育对象实施影响之后对教育对象具体所达到的程度，它是评价我们思想政治教育工作的实际标准。理想价值对思想政治教育具有导向性和激励性，现实价值则是思想政治教育成果的判定尺度。

（二）根据思想政治教育价值的呈现方式不同，可以把思想政治教育价值划分为直接价值和间接价值。直接价值就是在思想政治教育过程中所对教育对象所产生的价值，它是显而易见的，同时也对教育对象会产生明显的改变。而间接价值则是不易察觉的，对教育对象产生的影响不会立刻显现出来。

（三）根据思想政治教育价值的性质的不同，可以把思想政治教育价值划分为正面价值、无价值和负面价值。正面价值就是指思想政治教育在实施过程中对教育对象所产生的影响是正面的。而无价值和负面价值就是相应的在思想政治教育活动过程中对教育对象没有产生影响和产生了负面影响。

（四）根据思想政治教育主体属性不同，可以把思想政治教育价值划分为社会价值和个人价值。社会价值就是指思想政治教育在社会经济、政治、文化和生态建设中的积极意义，亦可分为社会价值、经济价值、精神价值和生态价值。个人价值就是指思想政治教育对个人全面发展的满足，对个人的存在和发展所具有的效用及意义。社会价值与个人价值是不可分割，相互渗透的，社会价值是由社会中的每个人的价值所组成的，而个人价值的实现又依赖于社会价值的发展。

三、思想政治教育价值的主要内容

由于人的思想和活动都具有特定性和多样性，所以根据不同标准划分的思想政治教育类型也是多种多样的。现针对根据思想政治教育价值的主体属性的不同划分的社会价值和个人价值对其作更详细的介绍。

（一）个人价值

思想政治教育的直接目的是把人培养成为全面发展的人，马克思说：“教育不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”[3]思想政治教育可以培养人的科学思维方式，丰富人的精神世界，帮助人塑造健全的人格，提高思想道德素质。科学的思维方式主要是指人们能够按照辩证唯物主义和历史唯物主义去认识和改造世界，思想政治教育个人价值在于运用科学的方法来提高人的思维方式，避免人的思维出现僵化、固定的误区，使人们能够运用科学的思维方式去认识和改造这个世界。人格是个人相对稳定的心理特征的总和。思想政治教育正是帮人们形成健康良好的心理品格和高尚崇高的道德素质，依据人的思想品德的科学规律来对人们的人格进行提高。

（二）社会价值

    思想政治教育价值的社会价值是指思想政治教育在社会政治建设、经济建设、文化建设和生态建设上的积极意义，是思想政治教育对社会所能行成的具体的正面的影响。社会价值是作为一种主体对象性活动的产物和主客体之间关系，与其他的价值是着根本性的区别。思想政治教育的经济价值是满足社会经济发展的需要。在生产力与生产关系的这对矛盾中，生产力对生产关系是起决定作用的，而生产力是由劳动者、劳动工具和劳动对象所组成，劳动者在生产力三要素中是起主导作用的。思想政治教育正是通过教育人来间接地提高社会生产力，促进社会经济的发展。思想政治教育的政治价值是指思想政治教育满足社会的政治发展的需要。思想政治教育通过教育处高素质、高品德的人才来达到巩固社会制度、维护社会稳定，激发爱国主义、坚定社会主义道路。思想政治教育的文化价值在于选择、传播、变异文化，对文化中的糟粕进行过滤，文化中的优秀的成分进行继承和发展，同时对外来文化采取“拿来主义”。思想政治教育的生态价值在于帮助人们树立生态责任感和生态意识，提高人们保护环境和合理利用资源的意识。

四、思想政治教育价值的实现途径

思想政治教育价值在现实当中往往的不到切实的落实，不仅是因为思想政治教育本身在现实中会遇到种种的挫折和困难，而且也在于人们对于思想政治教育的重视度还是远远不够的。因此，思想政治教育应该正对新情况、新问题，相应的做新改变以使思想政治教育在新的世纪里对社会和个人起到更大的作用。

（一）教育者打破过去的固定的思维，采取创新的思维方式。教育者在思想政治教育过程中是起主导作用，教育者的素质很大程度上会决定思想政治教育活动的效果。我国以前的教育者被一些传统的思维模式所固定，这中思维模式是单一的、静态的、片面的、封闭的。改革开放以来，我国面临着过去所不曾经历过的新问题、新情况，对我们的教育者也提出新的要求，过去的一些教育模式和理念在新的问题下并不是很适应。这就要求我们的教育者要打破原来固有的，与新时代所不适应的教育模式和教育理念。

（二）教育者加强与教育对象的联系和互动。在过去的教育模式里，教育者与教育对象的界限是十分明确的，教育对象在相当的程度上对教育者是很害怕的，教育者在教育过程中也是在教育对象中树立威信来迫使教育对象完成教育者的教育内容。这会对教育对象的学习积极性造成很大的打击，不利于思想政治教育价值的实现，不利于教育对象的思想品德素质的提高。因此，教育者要牢固树立教育者与教育对象平等的思想观念，与教育对象形成明主平等的师生关系。

（三）提高教育对象的道德素质的水平。思想政治教育是培养人全面发展的，特别是青少年，同志曾说：“要努力使我国的青少年成为有理想、有道德、有知识、有体力的人，使他们立志为人民作贡献，为国家作贡献，为人类作贡献，从小养成守纪律、讲礼貌、维护公共利益的习惯。”[4]加强教育对象的思想品德水平的提高在很大的程度上是要求我们思想政治教育对教育对象进行深入的理解和教育。在思想政治教育活动当中，教育者对教育对象的教育是外部影响，而教育对象的自身品德的高低是内部原因。教育对象要在思想政治教育活动中获得更巨大的价值，教育对象的本身素质对其获得的价值大小起到决定性的作用。因此，教育对象要加强自身的素质的提高，自身对外界信息的认识和分辨的提高。

（四）加强思想政治教育与其他工作的结合，提高思想政治教育的效率。思想政治教育工作并不是片面存在的，也不是与其他工作有着根本性的区别的，思想政治教育工作与经济、政治、文化等工作是紧密相连的。同时思想政治教育要转变工作方法，适时地深入到群众中去，及时了解和掌握人民群众的思想动态，结合实际，有针对性的选择教育工作内容，激发人民的兴趣，有的放矢的开展工作。针对不同的群体和个体，采用不同的方法和手段，以事实为基础，运用正确、鲜明、生动的语言，增强思想政治教育工作的说服力。在实际工作中要合理地结合具体情况，加强与其他工作的联系，提高思想政治教育工作的效率。

五、结语

思想政治教育价值在思想政治教育研究中是很有必要的，思想政治教育在实际中具有价值才是对思想政治教育的最大的肯定，是对教育者的教育活动的肯定，更是受教育者接受教育的目的。所以，在目前的情况下，我们要加强对思想政治教育价值的研究，加强和改进思想政治教育中不利的因素，使思想政治教育能够提高人们的思想道德素质，为社会主义和谐社会建设服务，促进社会政治建设、经济建设、文化建设和生态建设。思想政治教育是我党的优良传统，在中国和建设中有着举足轻重的作用。在新的世纪里，人们的物质生活的日渐丰富，也对精神生活提出了更高的要求。思想政治教育在这中环境下更是要通过提高其自身的一些因素，来提高思想政治教育的价值的实现。下载本文