一、教学重点 

理解蕴含的复杂的思想感情。  

二、 教学难点 

学习富有特征的景物描写。  

三、教学过程 

【预习检查】

指名试背诵

【目标展示】

理解背诵、体会情感。

【新知研习】

1．《宣州谢朓楼饯别校书叔云》从题目中看就是一首饯别，你能找出诗歌中送别的时间、地点、景物吗？李白抒发了怎样的情感？学生思考，追问回答，教师作必要的补充。

开头即以两个散文式的句子直抒心中的郁结，表现出他的忧愤之烈、心绪之乱，以及一触即发、发则不可抑止的感情状态。

“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”两句借景抒情。目接风送秋雁之景，精神为之一振，烦忧为之一扫，感到心境舒畅，酣饮高楼的豪情油然而生。

“蓬莱文章”以下四句自成一段，写登楼引发的感慨，也是李白与族叔李云酒酣耳热之后谈话的中心。诗人神驰宇宙的豪情，对理想境界的向往和追求，在“欲上青天揽明月”这一诗句中十分形象地表现出来。然而，这不过是诗人酒醋兴发时的豪语而已。当他从幻想回到现实里，就会更强烈地感到理想与现实难以统一的苦闷。

“抽刀断水”以下四句写壮志难酬的悲慨。

诗人李白才高志远，但他的一生却很不得意。唐玄宗天宝初年，李白由道士吴筠推荐，应诏入京，供奉翰林院。但由于权贵排挤，不到两年便被玄宗“赐金还山”。理想和现实的尖锐矛盾，使他长期陷于苦闷之中。这首诗抒写的就是作者因怀才不遇而引发的。

2．李白壮志难酬无尽烦忧，我们该如何读呢？

3．《渔家傲》这首词描绘了怎样的景？作者借这样的景色想抒发怎样的情？从哪些语句可以看出？学生发言，教师补充。

萧瑟的秋景 。“塞下秋来风景异”，开头一句先交代所写景象的地域、季节，用一“异”字概括总的感受。“衡阳雁去无留意”一句，却表达了他的情感（毫无留恋之意）。词人笔下的西北边境的秋景，多么悲凉奇异；而从“孤城闭”三字中，也隐隐透出当时军事态势的严重。

下片由写景转入抒情。爱国的情怀，思乡的苦闷，构成了守边将士复杂的心态。

上片写景，下片抒情，本是词中常见的结构方式。这一首也是如此。写景围绕“异”写着笔，勾勒出一幅充满肃杀之气的塞下秋景；抒情重在揭示孤城将士内心的苦闷，那种壮志难酬、有家难归的抑郁情怀。写景与抒情的完美结合，表现出一种苍凉悲壮的艺术风格文学上都干出一番事业，有远大抱负这是一首描写北宋西北边境军旅生活的词。范仲淹作此词时，任陕西经略副使，抗击西夏的侵扰。

词中描绘边地奇异的秋景，写乡思离愁，表现作者慨叹功业未立和戍边将士思念家乡的复杂心情。 

4．《渔家傲》写乡思离愁，表现作者慨叹功业未立和戍边将士思念家乡的复杂心情。你准备如何读情感就毕现了？

5.《秋思 》曲中，描绘了怎样的秋景？从那些画面中可以看出？作者面对着如此秋景，产生了怎样的情感？学生思考回答，教师补充。

前三句写景很特别：每句都是三个名词性的词组排在一起，词组之间、句子之间，没有任何关联词语，让读者根据前后连贯的几个画面意会“秋思”的主题。

末两句“夕阳西下，断肠人在天涯”，不仅写景，而且写人。于暮色苍茫中，烘托出一个骑着瘦马、远离家乡、羁旅漂泊的人来。前面一系列景物的渲染，为末句“断肠人”作了铺垫。

这支曲子只有28个字，却能以巧妙的构思，给我们画出一幅秋郊夕照图，整个画面带有令人沮丧的感情色彩，创造出一种萧瑟、苍凉的意境。不仅写景，而且写人；不仅用景物点染“秋”，而且用景物来表现“思”，把“秋思”写得非常凄恻。元代周德清《中原音韵》称誉这首小令为“秋思之祖”。近代王国维《元剧之文章》说：“（马致远）《天净沙》小令，纯是天籁，仿佛唐人绝句。”的确是中肯的评论。

【归纳总结】

诗词曲三首写了三种不同的愁思，都借秋景抒发，秋景比喻愁，我们要加以借鉴。

【巩固拓展】

指名朗诵；默写诗词曲三首

【预习指导】  预习口语交际，搜集能听出讨论焦点，有针对性发表意见的例子。

四、板书设计

诗词曲三首

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》：满怀豪情逸兴，掩不住郁闷与不平。

《渔家傲》：慨叹功业未立和思念家乡的复杂心情。

《天净沙·秋思》：萧瑟凄凉的意境衬托天涯游子的孤寂凄楚的心情。

五、教学反思下载本文