中学历史学科要推进素质教育,必须改进教学评价，特别是课堂教学评价。下面结合我的教学实际，谈谈如何对学生进行过程性评价的。
一、对学生进行基础评价。
包括平时测验、出勤、课堂表现、平时作业等,平时表现应在学期历史学习总评成绩中占一定比例。不同学生有不同的表现,比如说出勤情况,有的学生按时上课、下课,有的学生却常迟到。课堂表现上,有的认真完成老师交给的学习任务,有的却在乱说话或做其他与历史所学习无关的事情。平时测验和做作业时,有的学生所答的内容、格式都正确且书写整洁,有的却书写混乱或内容错误。在这种情况下,教师就应按不同表现分等级给学生评价,如分为A、B、C、D、E五个等级。
二、编制不同课型的评价量规表，发给学生自评。
例如历史活动课“你怎样评价辛亥”后，可发给学生这样的评价量规表。
| 项目 | 评价标准 | 表现水平 | |||
| 一般 | 中等 | 良好 | 优秀 | ||
| 问题理解 | 能准确全面理解探究的问题 | ||||
| 材料运用 | 有效使用史料及所学知识探究问题 | ||||
| 组内合作 | 组内发表意见，相互交流充分 | ||||
| 表达交流 | 表达清晰准确，能认真听取他人意见 | ||||
| 探究成果 | 解决问题思路正确，结论有价值 | ||||
| 项目 | 评价标准 | 表现水平 | |||
| 一般 | 中等 | 良好 | 优秀 | ||
| 听课 | 注意力集中程度和时间 | ||||
| 理解老师语言并能提炼出有效信息 | |||||
| 思考并积极回答老师的问题 | |||||
| 课堂讨论 | 能够听取他人意见 | ||||
| 能够形成自己的观点 | |||||
| 能够清晰准确表达自己的意见 | |||||
| 课后练习 | 正确率 | ||||
| 书写 | |||||
| 备注 | 本节课我对自己最满意的地方 | ||||
| 本节课我最需要改进的地方 | |||||
三、建立学生成长记录也是对学生评价的重要方式。
在评价学生的学习过程时,可以采用建立学生成长记录的方式,以反映学生学习历史的进步经历,增强他们学好历史的信心。成长记录的内容可以包含学期初、学期中和学期末三个阶段的学习材料,材料要真实并定期更新,目的是使学生感受到自己在不断成长与进步,这有利于培养学生的自信心,也有助于教师全面了解学生的学习状况,改进教学,实施因材施教。下载本文
