《荷花》微课教学设计                         执教：昌东镇中心小学  万红琴 

一、教学目标：

1．理解课文内容，感受荷花的美丽。

3．体会作者用词的准确。

二、教学重点：1.体会作者用词的准确

2.理解白荷花开放的不同姿态。

教学难点：理解“冒”的用意。

三、教学过程：

（一）欣赏图片，提示课题。

1.导入。

师：同学们，老师给大家带来一组图片，我们一起来欣赏。（课件播放图片）

师：你看到了什么？（生：荷花）说说你看到了怎样的荷花？

生：美丽的荷花。

生：雪白雪白的荷花。

生：含苞欲放的荷花。

师：真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。今天，我们一起来学习《荷花》这篇课文，去细细品味叶圣陶老爷爷看到的荷花是怎样的？

2.揭题。

板书：荷花（学生读题）。

（二）、走进课文，学习2自然段。

1.下面请同学们打开语文书，翻到第8页，自由轻声朗读2自然段，把你认为描写荷花美的句子用“____“线画下来，然后多读几遍。

2．体会“冒”的用意。

师：同学们读得特别认真。谁来读读描写荷花美的句子?

（一生读句子“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”课件随后出示）

还有谁找到了这句？（生举手）你们一起来读一读。

师：看到这个“冒“字你想用哪个词来替换？（生：长、钻、伸.....）这个“冒”可以用这么多的词来替换，为什么叶圣陶没有用呢？你觉得怎样地长出来，才叫冒出来？（生：快快地长，急切地长，迫不及待地长，争先恐后地长......）有谁想来体验一下白荷花是怎样冒出来的吗？[请一学生上台贴荷花]

师：瞧，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，长得那么快，那么急切，那么争先恐后，那么亭亭玉立。让我们读出荷花的这种急切吧！（生读句子）此时此刻你们还体会到白荷花怎样的心情呢？（开心，快乐，激动.....）让我们读出荷花的这种开心快乐吧！（生读句子）。

师小结：一个“冒”字就让我们看出了荷花长得急切，一个“冒”字就让我们明白了荷花激动快乐的心情。你看，叶圣陶爷爷用词多准确多传神呀！

3.品读荷花的姿态。

师：让我们看看从大圆盘之间冒出来的荷花是什么样的吧！

（课件出示荷花图）这一朵是什么样的？请用文中的话来说。生：有的才展开两三片花瓣儿。（板书：半开）就像一个害羞的小姑娘---才展开两三片花瓣儿。

师：那这一朵呢？生：有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。(板书：全开)花瓣儿全展开了——就像小姑娘展开的笑脸。真美!

师：那这一朵呢？生：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（板书：未开）就像吃饱的小肚子---饱胀得马上要破裂似的。真可爱！

B:哇，这么多的荷花，一朵有有一朵的姿势，用一个词来形容，那就是—千姿百态。谁能用不同的语气读出荷花这三种不同姿态的美和可爱吗？（指名学生读）。让我们合作读一读，并加上动作，读出荷花的姿态美吧。（师引读）

师：一池的荷花真美呀！令人陶醉，令人心醉。

（三）、拓展延伸，学以致用

师：叶圣陶爷爷笔下的荷花，冰清玉洁，姿态万千，美得令人陶醉。那我们笔下的桃花又有一番怎样的风韵呢？请同学们拿出笔写写你看到的桃花吧！（课件出示桃花图）

桃花从绿绿的枝头__________出来。有的_____________________,有的_____________________________,有的_____________________________。

（四）、板书设计：

                              半开    全开    未开

荷花图                           冒

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