第一篇：《画家乡的风景》教学设计
《画家乡的风景》教学设计
一、学习目标：
1、了解风景画的透视现象。
2、了解透视的基本方法，初步掌握透视的基本规律，并能运用在自己的绘画中。
二、教学重、难点：
重点：掌握风景画的透视规律。
难点：如何把自己的理解通过作品表现出来。
三、教法选择
主要采用导学法并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程。
四、课前准备：教师准备多媒体课件和风景图片。学生准备画具等。
五、教学过程：
（一）、情境导入：由一组瓜州的风景图片引入新课。（多媒体课件伴随着音乐播放学生熟悉的瓜州风景图片。）
1、师：现在，请同学们和老师一起欣赏一组美丽的风景图片。（教师调拨课件，展示图片，学生欣赏）
2、师：这是哪儿的美景？生：瓜州。师：对，这是我们美丽的家乡，瓜州的风景图片。这节课，我们就一起来学习第一课《画家乡的风景》（出示课题）
（二）分析作品、学习方法：
1、画作欣赏，激趣。
（1）师：许许多多的画家都用画笔表达过对家乡的热爱，我们来看看他们的作品。
（教师调拨课件，展示风景画作品）
（2）师：同学们想不想学学风景画的画法，在课余时间也用你们的画笔描绘我们瓜州的景色呢？
生：想
（3）师：画好风景画有很多因素所决定，我们来看看这节课需要解决风景画的什么问题，请同学们看图片，仔细观察，图片中桥有什么变化？（学生仔细观察图片，小组内迅速交流，并全班反馈）
教师根据学生反馈情况，画出简单的示意图，并加以引导让学生明白他们观察到的视觉现象叫做透视，可以表现出画面的立体感和空间感。引出这节课学习的重点知识——透视。
2、学习透视的概念，了解透视的基本方法。（1）师:什么是透视？
学生自主学习教材第3页透视的概念，并让一名同学读出来。教师强调关键词（研究视觉空间变化，解决在平面上表现立体空间的问题），帮助学生理解学习透视的目的。
（2）师：知道了透视在绘画中的作用，还要了解透视的基本方法。
引导学生观察实物多媒体讲桌。
（3）师：我们把讲桌可以简单的看成一个长方体，大家都知道长方体是有什么组成的？
（学生会有“面、棱、角”等类似的回答。）
（4）指相应位置的同学回答问题：你正对着的是长方体的什么？（面还是棱）
通过不同位置同学的回答加上教师的讲解学生也就知道了什么情况下是平行透视，什么情况下是成角透视（这属于了解的内容，学生能分辨出来即可）。此时，告诉学生我们是以平行透视来学习画面空间感的表现的。
2、过渡语：学到这，有些同学肯定要问了：“透视到底在绘画中怎么表现出来？”我向同学们推荐一位画家，他生长在蒙古大草原，他非常热爱自己的家乡，画了许许多多表现美丽大草原的作品，他就是蒙古画家朝戈。同学们可以边欣赏他的作品，边看看他是怎样就草原的辽阔、一望无际的感觉画出来的。
3、分析朝戈的作品《草原的路》（初步理解透视在绘画中的运用）
（1）教师调拨课件、展示朝戈的作品《草原的路》 小组交流教师提出的问题：朝戈是怎样表现出草原的辽阔、一望无际的感觉的。
（2）学生反馈交流结果
（3）教师在白板上演示能表现地貌的主要线条的走向，帮助学生加深印象。
（4）问题交流：将图示中的斜线改为直线，你的感觉会有什么变化？
请同学说出自己的感受，与他人交流。
过渡语：现在我们知道了什么是透视，也知道了透视的基本方法，接着我们来学习透视的基本规律。
4、分析霍贝玛的作品《村道》
（1）师：画面中都有哪些景物？（小路、树、房屋、田地、人、蓝天白云）
（2）师：通过画面你能感受到什么？（浓郁的生活气息。）（3）师：画面主要描绘了什么？（小路和树）好，我们来看看小路和树，从近到远有什么变化？（小路越来越窄，最后消失于一点）
（4）师：小路消失的点在绘画中叫心点，请同学们，打开教材第7页。
指同学读心点的概念，并解释学生难理解的重点词，同时引出视平线的概念，并帮助学生理解。（学生知道就行，不需要着重强调，关键在后面的运用中。）在学生观察的同时，教师同时在课件上画出示意图。
（5）树发生了什么变化？（近处的高，远处的低）学生反馈的同时教师在白板上画示意图，并引导、点拨学生注意树干的画法，以及与画面的关系。）
（6）师：小组内迅速的将刚才你们观察到的小路和树的变化
归纳整理以下。哪个小组说一说你们整理的结果。（近大远小，近高远低，近宽远窄。）教师指出这就是透视规律
三、看一看、找一找、画一画。
1、师：仔细观察画面，找一找，画面中发生了消失变化的线有哪些？
教师调拨课件，学生通过观察、交流、找出画面的心点、视平线、消失变化的线以及没有发生变化的线。
2、师：谁来试一试？上来画一画。在学生交流的基础上让个别学生在白板上演示。
3、让学生说一说画面中的透视关系。
4、师：我们的知识学完了，大家刚才也用了，大家现在想一想，在具体绘画时我们应该首先干什么？（引出画画的具体步骤，教师分别作解释。）
四、我学我用
1、参照风景图片，用铅笔画一幅风景速写。要求：透视关系正确，能表现出画面的空间感。
学生画，教师巡视指导。（找一名画得快得同学，在白板画出简单的线条图）
2、以小组为单位推荐优秀作品与大家分享。小组推荐作品，布置展板。
五、评一评、说一说
先让学生点评、教师适当点拨、引导，全班交流分享（主要
引导学生点评画面是否体现了空间感，透视关系是否基本正确，对有创意的点评和对画面其他方面的点评，教师要及时鼓励。）
六、结束语：同学们，只要你们留心观察，你会发现你的身边处处都是美景，让我们用眼睛发现美，用心灵感受美，用画笔描绘美。
第二篇：《画家乡》教学设计（模版）
课前准备
多媒体课件：不同地区的图片，课文插图，生字词卡片。
教学时间：2课时。
第 一 课 时
导入新课
小朋友，在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖**亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!让我们一起去看看!(出示不同地区生活图景的课件)
(课件出示五个小朋友)涛涛、山山、平平、青青和京京，他们都说自己的家乡很美。想去看看吗?
图文结合，朗读感悟
1.请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五个小朋友分别来自哪里?你认为谁的家乡美，美在哪儿?
2.自由说，初步感知课文。
3.引导学习第2自然段。
(课件出示第一幅图)瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么?
涛涛到底画了什么呢?把这部分读一读。
朗读感悟：
a.引导读出两个那么，感受大海的美及对大海的喜爱，并用那么那么说话。
b.引导读第二句话，抓住满字，感悟鱼虾很多的样子。
c.画上的涛涛在干什么呢?你认为应该用什么样的语气读?(高兴)
d.全班齐读第2自然段。
e.此时此刻，你想对涛涛说点什么吗?
f.假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?(学生自由介绍)
4.合作学习第3段。
(课件出示第二幅图)分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。(教师相机进行朗读指导，重点指导两个那么又高又大的树等词语)
全班感情朗读。
5.选择喜欢的部分自学。
还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢?请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。
全班交流自学体会。
6.选择自己喜欢的部分背诵。
实践活动
1.引导学生画出自己的家乡。
五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!(学生画家乡)
2.回家向爸爸妈妈介绍自己的画。
第 二 课 时
复习旧知
1.分小组按自然段朗读课文。
2.指名背诵自己喜欢的段落。
3.完成读读说说的练习。
介绍家乡
学生展示自己画的家乡，并以导游的身份介绍自己的家乡。
识记生字
1.出示生字，小老师教读。
2.你觉得哪些字音容易读错，要提醒大家注意?
脚匹是三声，市是翘舌，楼是边音。
3.哪些生字是你以前认识的?从哪儿知道的?(学生汇报交流)
4.再识记其他没记的生字。
重点区别：吓虾，腿脚，页贝，蜜密，楼数。
5.指名读，开火车读，男女比赛读。
指导写字
1.出示要写的字，指名认读。
2.指名说说这些字的笔顺。
3.观察每个字在田字格中的位置，以及各部分的大小宽窄。
4.师范写原爱跑。重点指导：原不要多加一点，爱的偏旁不要占太大的位置，跑最后三笔是横折、横、竖弯钩。
5.指导学生练习在田字格中描红、临写。
第三篇：《画家乡》教学设计
《画家乡》第二课时教学设计
教师：刘晓艳
设计理念：
《画家乡》是一篇文质兼美的文章，并且文本表现的内容是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。一堂好的语文课应是倡导自主合作探究的学习方式，将学习的主动权还给学生，充分体现学生的主体性，变被动学习为积极地主动参与、主动获取。而朗读是阅读教学关键的环节，通过学生多层次、多形式的朗读，以读促悟，才能激发情感，祈祷潜移默化的作用。因此在设计本课时，我将教师的引导和学生的自主学习结合，去发现家乡的美，通过（看图→读文→解说）的方法，突破本课的重点难点。
学习目标：
1、朗读课文，理解课文内容，会用自己的语言介绍自己的家乡，激发学生爱家乡的情感，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
2、在教师指导下，能用“那么„„那么„„”说话,从而培养学生创新思维，表达能力。
3、会正确书写“虾、跑”两个字。
学习重点：朗读课文，能用“那么„„那么„„”说话写话，体味家乡之美，感悟爱乡之情。
学习难点：会用自己的语言介绍自己的家乡，表达自己对家乡的热爱。课前准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学流程：
第二课时
一、版图导入,诱发学习兴趣
师：孩子们，我给你们带来一件礼物。你们瞧，这是什么？（课件出示中国版图）
这就是我们祖国的版图。在祖国这片广袤的大地上，到处都生活着祖**亲的各族儿女。有的生活在沿海, 有的生活在山里, 有的生活在平原,有的生活在草原,有的生活在城市呢!老师知道你们都爱自己的家乡,也爱画自己美丽的家乡。今天，我们班上来了五位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。你们想不想去了解他们的家乡呢?那我们就接着学习《画家乡》吧!美美地读读课题。
二、落实基础，感知课文整体
1、回顾字词
上节课我们初步学习了这篇课文。相信同学们一定认识了很多生字宝宝，一起读读吧!（PPT出示生字，开火车认读）
2、整体感知
听说这五位小画家的家乡如画般美丽！现在,我们就一起走进课文读读看吧!指名分自然段读课文，思考:这五位小画家来自哪里？他们的家乡美吗?
三、分段研读，体会文章情感
（一）精读第二自然段
1、情境创设，引导想象说话
师：小朋友的家乡是那么的迷人，下面咱们先到涛涛的家乡去玩玩吧，你们听（让生听海浪的声音）„„我们来到了哪儿？（海边）
师：小朋友，见过海吗？海是什么样的？告诉大家。
引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！
2、品读交流，寻找大海之美
过渡：涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？
（1）自由读第2自然段，画一画有关的句子。（2）交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？（3）预设：
句一PPT：他画的海那么蓝，那么宽。（美在大海）
师问读:海多蓝?海多宽? 生引读:海(那么蓝),(那么宽)。
师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。句中的“那么”还可以换一个什么词来读？（很）
练习：用那么······那么······说话
师：同学们，看，这就是涛涛的家乡，多美呀！谁能根据刘老师提供的词语，用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗？
（老师提供词语：一望无际，碧蓝，蓝宝石）
指名读 湛蓝辽阔的大海啊,让我们如此惊喜!（指名读）齐读 带着这份惊喜齐读:海(那么蓝),(那么宽)。
句二PPT：一艘艘船上装满了鱼和虾。（美在鱼虾）
指名读、男女生赛读
评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。
评价：老师听出来了船可真多呀„„老师又听出来„„引导读好“一艘艘”“装满了”体现鱼虾很多。
齐读
师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。
句三PPT：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。（美在贝壳）
师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？（捡贝壳）师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（PPT欣赏贝壳图片）师：说说你都看到了怎样的贝壳？
师：真是五光十色!看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？ 生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳„„
师：带着这种高兴地心情读读这句话吧。（指名读）
（4）看图用自己的话介绍涛涛的家乡（5）配乐齐读
海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来感受大海的湛蓝宽广吧，齐读第２自然段。
（二）自主学习3~6自然段
1、总结方法，小组合作学习
现在,还有山山、平平、青青和京京的家乡没去。你最想去谁的家乡呢？请你从3-6自然段选择你最喜欢的一段，按照学习第二自然段的方法进行学习。
学习方法：看图→读文→解说
△看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物？他喜欢做什么? △读文：你觉得他们的家乡美在哪儿？画出相关句子，反复读一读。
△解说：用自己的语言解说图画
2、汇报交流，多元朗读感悟
（1）PPT出示图片，根据学生回答，借机出示相关句子。
练习朗读：•她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的草地。
练习：（）的稻子
（）的棉花（）的菜地
•她画的城市那么美。
······
（2）仿照（PPT出示）例子，采用小导游的形式分段介绍。
例：我的家乡在海边。我画的海那么蓝，那么宽。海里一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是我。
（3）分段齐读课文
喜欢()家乡的孩子。来, 一起读读吧!
四、拓展思维，热爱家乡宜昌
过渡：游完五位小画家的家乡,我们看到了无边的大海 ,看到了广阔的平原,看到了连绵的群山,看到了碧绿的草原,看到了繁华的城市。
1、师读课文最后一个自然段
问：我们的家乡在哪里呢?我们的家乡美吗?（美！）
2、游家乡
老师现在就带你们去看看我们的家乡------宜昌吧![播放视频]师边根据视频内容进行介绍。
3、夸家乡
可按书上顺序说：我的家乡在哪——我的家乡怎么样——自己在那干什么。
五、指导写字。
1、PPT出示虾、跑，学生观察。
交流写法：注意左窄右宽，“虫”“足”作为偏旁将横变为提，包的笔顺是（横折、横、竖弯钩、不是横折钩、竖弯钩）
2、师范写。
3、生描红，书写生字。
4、师巡视指导，随机评价。
[结束语] 月是故乡明,山是故乡青,水是故乡秀。谁不说自己的家乡好呢!我们的家乡风景也如画般美丽啊!就让我们在一首优美的歌曲中结束今天的课吧，播放歌曲《谁不说俺家乡好》
第四篇：画家乡教学设计
《画家乡》教学设计
一、教学思路与设计理念 【教学思路】
根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。
【设计理念】
1.落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。教师就应该引导学生，从而获得知识和情感体验。
2.加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
3.力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
二、教学背景分析 【教材分析】
《画家乡》是人教版语文课程标准实验教材一年级下册的一篇课文。这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水：有蔚蓝无垠的大海，有山清水秀的乡村，有平坦辽阔的绿色平原，还有一碧千里的茫茫草原以及现代化的繁华都市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。
【学情分析】
通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。
【教学方法分析】
根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。
根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
三、教学目标
１.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等６个字。２.朗读全文，背诵自己喜欢的部分。
３.在老师的指导下，描画自己的家乡。尽可能多的引导学生参与语文实践活动。
四、教学重点、难点
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的美丽。
教学难点：模仿课文，我也来画一画自己的家乡。
五、教学准备：课件、课文中图的课件或投影片
六、教学时间：2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗? 2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。
3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）
二、初读课文，认识生字
1．请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里? 2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
3．检查学生认识生字的情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!（开火车认读）
生字：宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹市
（3）齐读生字
三、图文结合，朗读感悟
1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。
3．精读第二段，指导感悟
（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）
（2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。
（4）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡，你能用“那么„„那么„„”说话吗?（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!（6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!（8）能背了吗?好，我们来试一试。
（9）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么?（10）假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍）
（11）师生共同总结学习过程：看图──读文──看图介绍。
4．小组合作学习任选一段（1）小组商量你们喜欢去的地方!（2）四人小组合作学习，按照前面的学习方法：看图──读文──看图介绍。
（3）学后小组汇报，全班感情朗读。5．自由选择一段自学
（1）还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧!（2）全班交流自学体会。（3）感情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的小朋友齐读整段。（5）小结。
这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。
四、游戏活动，巩固练习1．出示词卡，认读词语 2．连线
涛涛
山里平平
平原 青青
草原 京京
城市 山山
海边
五、拓展课文，课外延伸 1．指导学生画出自己的家乡。
我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊!老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!2．介绍自己的家乡
你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?下节课，老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。
板书设计：24 画家乡
涛 涛
海边
山 山
山里
平平
画
家乡
爱家乡
平原
青 青
草原
京 京
城市
第二课时
一、复习旧知
1．齐读课文。
2．把自己最喜欢的部分背给同学听。3．展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。
二、巩固识字
1．出示认读卡片：认读生字
宽
虾
脚
捡
贝
壳
原
奔
密
匹
市
楼 2．你能用“那么„„那么„„”说一句话吗?
三、学习生字
1．抽读卡片：贝原爱男虾跑
2．哪些字是独体字?哪些是左右结构的字? 3．学生交流后汇报。4．你能给它们组词吗? 5．小组读，比赛读。
四、指导写字
1．观察生字，找到结构的规律。2．探索书写的规律。
独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。左右结构的字：左小右大。3．指导书写。4．教师相机指导。5．描红，临写。
6．将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评价。
五、巩固练习1．开火车读生字
二、巩固识字
1．出示认读卡片：认读生字
宽
虾
脚
捡
贝
壳
原
奔
密
匹
市
楼 2．你能用“那么„„那么„„”说一句话吗?
三、学习生字
1．抽读卡片：贝原爱男虾跑
2．哪些字是独体字?哪些是左右结构的字? 3．学生交流后汇报。4．你能给它们组词吗? 5．小组读，比赛读。
四、指导写字
1．观察生字，找到结构的规律。2．探索书写的规律。
独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。左右结构的字：左小右大。3．指导书写。4．教师相机指导。5．描红，临写。
6．将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评价。
五、巩固练习1．开火车读生字
第五篇：《画家乡》教学设计
《画家乡》教学设计
一、教学思路与设计理念 【教学思路】
根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。
【设计理念】
1.落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。教师就应该引导学生，从而获得知识和情感体验。
2.加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
3.力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
二、教学背景分析 【教材分析】
《画家乡》是人教版语文课程标准实验教材一年级下册的一篇课文。这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水：有蔚蓝无垠的大海，有山清水秀的乡村，有平坦辽阔的绿色平原，还有一碧千里的茫茫草原以及现代化的繁华都市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。
【学情分析】
通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。
【教学方法分析】
根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。
根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
三、教学目标
１.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等６个字。２.朗读全文，背诵自己喜欢的部分。
３.在老师的指导下，描画自己的家乡。尽可能多的引导学生参与语文实践活动。
四、教学重点、难点
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的美丽。
教学难点：模仿课文，我也来画一画自己的家乡。
五、教学准备：课件、课文中图的课件或投影片
六、教学时间：2课时。【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗? 2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。
3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）
二、初读课文，认识生字
1．请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里? 2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
3．检查学生认识生字的情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!（开火车认读）
生字：宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市
（3）齐读生字
三、图文结合，朗读感悟
1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。
3．精读第二段，指导感悟
（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）
（2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。
（4）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡，你能用“那么……那么……”说话吗?（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!（6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!（8）能背了吗?好，我们来试一试。
（9）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么?（10）假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍）
（11）师生共同总结学习过程：看图──读文──看图介绍。
4．小组合作学习任选一段（1）小组商量你们喜欢去的地方!（2）四人小组合作学习，按照前面的学习方法：看图──读文──看图介绍。
（3）学后小组汇报，全班感情朗读。5．自由选择一段自学
（1）还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧!（2）全班交流自学体会。（3）感情朗读最喜欢的句子。（4）自学相同段落的小朋友齐读整段。（5）小结。
这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。
四、游戏活动，巩固练习1．出示词卡，认读词语 2．连线
涛涛
山里平平
平原 青青
草原 京京
城市 山山
海边
五、拓展课文，课外延伸 1．指导学生画出自己的家乡。
我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊!老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!2．介绍自己的家乡
你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?下节课，老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。
板书设计：
画家乡
海边
山
涛
涛
山
山里
平平
画
家乡
平原
草原
城市
第二课时
一、复习旧知
1．齐读课文。
2．把自己最喜欢的部分背给同学听。3．展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。爱家乡
青
青
京
京
二、巩固识字
1．出示认读卡片：认读生字
宽
虾
脚
捡
贝
壳
原
奔
密
匹
市
楼 2．你能用“那么……那么……”说一句话吗?
三、学习生字
1．抽读卡片：贝原爱男虾跑
2．哪些字是独体字?哪些是左右结构的字? 3．学生交流后汇报。4．你能给它们组词吗? 5．小组读，比赛读。
四、指导写字
1．观察生字，找到结构的规律。2．探索书写的规律。
独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。左右结构的字：左小右大。3．指导书写。4．教师相机指导。5．描红，临写。
6．将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评价。
五、巩固练习1．开火车读生字 2．比一比，口头组词
虾（）
现（）
原（）
脸（）吓（）
观（）
愿（）
捡（）3．把下面的两个字组成新字，再组词。
板书设计：
画家乡
原
爱
男
虾
跑
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