滕淑琴

光阴荏苒，岁月如梭，转眼间在教育这片沃土上已经工作了整整12年。在这些年中,我从各方面学到了许多知识和经验,从一个对课堂教学只有理论知识的毕业生渐渐磨练成了一个能够较好课堂教学的语文教师 。如今恰逢学校又一轮三年发展规划，感触最深的便是：兴奋与压力同在，挑战与机遇并存。为了使自己能够更快地成长起来，充分挖掘自身的潜力，我对自身素质以及自我定位等方面做了如下分析：

一、现状分析

我的优势

1、有多年的课堂教学实践经验，能胜任小学语文教学工作，能敏锐感受并接受教育教学改革的新理念、新思路、新举措。

2、能与同事真诚相处，虚心好学，互帮互助，具备深入开展教育研究活动的经历。

3、关爱学生，关心后进生的成长，关注学生的需求。

4、责任心强，工作一丝不苟，力求高效。

我的不足

1、没有养成很好的读书习惯，平时对教学研究方面注重实践研究缺少理论支撑。

2、注重当时事，当时做，当时完。对于有益经验缺少总结和提炼，不足和遗憾很少反思。

3、笔耕不勤，对于实践研究获得的宝贵成果没有及时上升成知识财富。

二、发展目标

在未来三年里，我对自己制定的发展目标是：

三年发展总目标：

1、学习先进的教育理念，结合教育教学工作，总结、归纳和提升教学经验。掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思、多想、多写的习惯，形成自己的教学风格。

2、认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好教学质量，继续培养学生各方面的良好习惯。

3、重视资料的积累，经验的总结，为提高语文水平打好基础。

具体目标：

1、 深化课改，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思、实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

2、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。做到认真钻研本学科知识，不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。每学期要留有痕迹，写一些教学笔记和心得。 

3、量化目标：教好语文，三年内在市区比赛中取得好成绩。

4、及时积累个案，归纳资料，撰写有实效的专题论文或报告。

5、树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我能力，今后我要在这些方面多下功夫。

三、具体措施及分段目标：

1、勤于学习，树立终身学习的观念。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，反思自我，从而获得新的生成。所以，我要做到“三学”。

(1) 坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

(2) 多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

(3) 广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

2、善于思考，在实践中探求、感悟。坚持用脑子工作，力争做到反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

3、乐于动笔，提高教育科研水平。

(1) 认真学习《语文课程标准》和《语文教学》，写好学习体会。

(2) 尝试进行教学案例的分析，学期结束时完成教学案例1篇。

(3) 通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。

四、 勤于实践探索

解读新课标，再次明确了教的目的全在于学。如果在学生的身上，体现不出施教过程所给与他们的启迪和才智，那不能不说是教育的失败，教师的悲哀。为此，我将从以下几个方面进行实践探索：

（1）改革备课

力求自己站在“为了每一个孩子的发展”的高度重新审视自己的备课，把备课的重心转移到学生身上——备如何科学引导学生；备如何提高学生的主体地位；备如何促进学生的全员参与；备如何在教学中营造和谐宽松的氛围；备如何发展学生的个性，培养学生的创造力；与此同时，作一些尝试性的变革。措施着重体现三方面：1、选择重点备课。着重体现单元章节的重点课，可以把一节或几节课作为重点，精心设计，其他课可以稍略。从而腾出时间与精力研究教材教法，上出精品课。2、突出新课程理念。着重体现备课中教学目标多元化、教学方式多样化和教学内容生活化等理念。3、强调教后反思。着重体现教学后的分析与思考，改变以往教学后记有量无质的不良状况，切实提高备课的效益。 

（2）课例研究

课堂教学是学校教学的主战场，是课程改革的最前线，课改成败于此。为此，我要求自己积极参与教学沙龙活动，一学期至少上一节教学研究课或校级公开课。