（深圳大学现代教育技术与信息中心，广东深圳，518060）

摘  要：本文阐述了数字校园的建设目的，提出了数字校园建设需要完成的五项任务和工程，探讨了数字校园建设评价的指标体系。

关键词：数字校园  校园信息化  建设任务  指标体系

引  言

关于数字校园的概念，已经有许多专家作过深入的阐述，我们不妨简化地把数字校园建设理解为校园信息化建设，而重点放在概括出应包含哪些建设任务，以及归纳出能够进行操作的若干建设工程。并进一步探讨数字校园建设评价的指标体系。由于评价指标体系的建立问题比较敏感，搞不好会产生严重后果，所以必须十分谨慎，这里只作抛砖引玉之用。

1  数字校园建设目的

在进行数字校园建设，亦即校园信息化建设之前，必须十分清楚地了解它的目的，才能制订出合理的建设任务和合理的评价指标体系。它不能是为了赶时髦、为了应付检查，而应该是为了提高校园教育现代化程度，提高教育教学质量和效率。具体地说，应该服务于如下四类应用目的：科研信息化、教学信息化、管理信息化、学生数字化生活体验。

1.1  科研信息化

知识创新是高校的主要任务之一，在以科研为主或教学科研并重的高校尤其如此。科研水平高的学校，对学生的教育水平也能相应提高。现代的科研工作，包括教育科学的研究工作，从立题、资料调研、仿真实验、实验数据分析、协作研究等各个环节，都离不开信息技术。一般认为，信息技术主要包含两大支撑技术，一是计算机技术，二是通信技术。具体地说，包含了计算机软、硬件技术，多媒体技术，数据库技术，数据通信技术，网络技术，网络互联技术等等。

科研工作用到最多的是计算机的高速计算能力，对网络数据库的高速检索能力和互联网络的高速通信能力。高速计算能力解决仿真实验、实验数据分析问题；高速检索能力解决占科研工作30%工作量的资料调研问题，它不但搜索本地图书馆的情报资料库，还通过网络搜索异地乃至全球的情报资料库；使科研工作一下子站到了“巨人的肩膀上”，避免了低水平重复；高速通信能力则很好地解决了异地乃至全球化科研协作问题，提高了科研水平和效率。

由此看来，为了支持科研信息化，学校应当：①配备能满足科研计算需要的高性能计算机；②建立学校的数字化图书馆，并有检索异地图书馆资料的能力，从目录检索逐渐过渡到全文检索；③应当接通互联网，并且保持通畅，利用互联网的搜索能力和各种通信能力，为科研服务。

1.2  教学信息化

教学信息化是校园信息化建设最重要的应用，但也是难度最大的任务。之所以最重要，是因为毕竟教学、培养人是大多数学校的主要任务；而教学信息化对于提高教学质量、教学效率，对于提高学生的学习能力、创新能力，都将有不可估量的影响。之所以难度最大，是因为一方面实现教学信息化需要有很好的信息化教学环境，它包括很好的硬件基础设施，例如足够多的PC、多媒体设备，很好的网络，很好的教学平台软件，以及足够丰富的多媒体素材、题库等等教学资源。另一方面，为了实现教学信息化，教师方面要改变传统的教学方法，要学习信息化新技术，重新整合自己的课程，在开始时要花上比平常多出几倍甚至十几倍的时间进行新的备课。学校的领导需要设法改变教师的习惯势力，提高教学信息化的自觉性。

1.3  管理信息化

管理信息化，有利于使学校的管理规范化、自动化，提高工作效率，提高管理水平和决策水平。管理信息化面对学校工作人员的操作层、管理控制层和决策层三个层次，包括了“学籍与成绩管理、设备与财产管理、财务与人事管理，校内信息流转与办公自动化等等各个方面。管理信息化需要将网络连接至每个管理人员的桌面电脑上，而且要有很好的管理信息系统软件和办公自动化软件。

1.4  学生数字化生活体验

把“学生数字化生活体验”也列为校园信息化应用目的之一，是因为它自身确实存在着的重要性。学生毕业出去处在信息时代的竞争环境中，如果不尽早适应数字化环境的生活，不懂得充分利用计算机、网络等信息化工具和设施，就很难在激烈的国际竞争中取胜。要提供给学生好的信息化应用环境，就应该能足够方便地使用电脑和使用互联网，网上有足够的供学习用的资源和学生感兴趣的网上“学生社区”，他们可以在那里学习、交流和展示才能。

2  数字校园建设任务

数字校园建设主要包括信息化环境建设（含硬件、软件环境）、资源建设（含教育教学资源和人力资源）和信息化制度建设三个部分。具体包含五项建设任务：

（1）信息化基础设施建设   包括配置足够多的电脑，建成校园网并与国际互联网联通；配置足够的课室多媒体设施等等，这些属于信息化硬件环境建设。

（2）教育教学软件建设   这属于信息化软件环境建设。软件环境很重要，这涉及到信息化能否普及，否则再好的硬件环境也只能是浪费。比如，没有好的搜索引擎软件，科研人员照样难以利用互联网；没有好的教学平台软件，教师还是难以利用信息化改善教学；没有好的管理信息系统软件，管理信息化便会成为一句空话。

（3）教育教学基础数据库建设   也称资源库建设。它包含数字图书馆建设，管理用基础数据库建设（含学籍成绩库、师资信息库、科研成果库、设备财产库、财务数据库、办公文件库、地理信息库等等）和教学资源库建设。关于教学资源库，国家已经制订了初步的标准，确定为含多媒体素材库、课件库、题库、案例库等若干个教学常用的数据库。

（4）信息化应用技术培训   这项工作也可列入教育人力资源建设来看待。为实现教育教学信息化，人是最重要的。首先要提高认识，其次要懂技术，因此培训是不可少的，甚至是应该先行的。培训内容，也应该首先从信息化时代教育理论、教育方法等方面开始，再进一步普及教育教学要用到的多媒体应用、网络操作等信息技术。

（5）相关制度的建立   校园信息化要搞得好，必须制订一套完善的促进校园信息化建设的管理制度。比如对参加培训的强制性措施；对教师积极进行课程信息化改革和积极参加资源库建设的鼓励措施；网络安全措施；学校对信息化投入的经费保障措施；合理收费改善运行的规定等等制度。

对于以上五项任务，已有许多学者进行过各种形式的总结和推广。比如有的总结为“路、车、货、人”的建设，有的总结为“建网、建库、建制、建队伍”等等。

为了便于操作，可以将以上任务又归结为下面的工程进行建设：

（1）网络基础设施建设工程   含网络布线、网络中心建设等。基本要求是：网络要宽带化、布线要结构化、信息点要普及化、设备要适用化。校内网络带宽安排和信息点布置要适当超前，而设备、出口带宽，则要视经济能力，适用即可。因为技术更新太快，设备和线路租金降价快，而另一方面扩充也并不难。网络中心还应提供丰富的基于Web的各种服务。

（2）“人机比”工程   指电脑终端数与教师、学生的比例，该比例应当适当提高，达到一定的比例才够用。教师用机最好能达到一人一机，学生用机若在人:机=20:1，则每周每学生平均只有1学时的上机；若10:1可有2学时；若能达到5:1，则比较充裕。比例也不必太高，因为公用机太多了每3年更新一次代价太大。目前的情况，经济较好的地区，学生都自己购机，大大改善了学习条件，又在相当程度上减轻了本来就十分困难的教育主管部门的负担。

（3）课室多媒体化工程   如果教师积极性发挥起来了，课程中应用信息化技术多了，就肯定要求学校的大多数课室都能演示多媒体。所以课室的多媒体建设是重要的。它要求课室进网络，能在较大的屏幕上演示多媒体内容。其中花费最大的可能就是那个大屏幕的演示机器。

（4）数字图书馆建设工程   它不仅能将校内图书馆馆藏图书的目录数字化以便于书目检索和预约借书等，还可通过网络连通兄弟学校的图书馆，并且可以有越来越多的数字化全文图书，可以直接在网上快速阅读。好的数字图书馆，还应包括非书资料，例如音、像作品等，不仅可目录管理和检索，还可能直接阅读或播放其内容。

（5）基础数据库建设工程   由于数字图书馆的特殊重要性另列之外，其它的数据库建设都包含于此。主要是管理类基础数据库和教学资源库二大类，如上文“建设任务”第（3）项所述。

（6）教学的信息化应用工程   主要是推进网络教学平台和网上备课平台软件研制和应用，推动教师进行课程信息化改革，建设各种课件、网络辅助教学、网上课程、学科资源库等等。这是长期的最需要用大力气推进的工作。

（7）管理信息化与办公自动化工程   含学生学籍与成绩管理、师资与教学管理、人事劳资管理、设备与校产管理、财务管理、办公文件管理、办公自动化等一系列管理信息系统的建设工程。各校间有许多共同之处，也有许多各自特色的地方，所以可以开发出通用软件加上个性化开发，再由学校强制推行使用，才能实现此工程的建设。

（8）全员培训工程   可以分类、分期、分批进行培训，内容包括信息时代教育理论和方法，多媒体与网络技术在教学中应用等初、中、高级的内容。

3  数字校园建设评价指标体系初探

从以上，已经明确了建设目的和各项建设任务，因此评价的指标体系也围绕着目的和任务而展开。主要可以概括为三大类共12项指标。

3.1  基础设施建设评价指标

（1）联网普及度

建立了校园网，能支持教学、科研、管理应用，可评为及格；网络进入大多数课室和教师办公室，联通了国际互联网，可评为良好；网络基本复盖了全校，含师生宿舍，有充裕的信息点或以无线方式复盖，宽带，支持音视频等多媒体应用，国际出口无阻塞，可评为优秀。 

（2）网络应用软件建设

建立了初步的应用软件系统，可评为及格；有较完善的管理信息系统软件，图书管理软件，网络服务软件，可评为良好；有完善的以上软件，且有实用的网络教学平台，完善的网络管理与服务，建立了方便的数字化学习环境，可评为优秀。

（3）教师人机比及高性能计算机配备

教师拥有的工作用机，达到3:1，可评为及格；达2:1，且校内有较高性能计算机，能满足一般科研计算需要，可评为良好；人:机达3:2以上，且校内或本地有可用的集中式或分布式高性能计算机，能满足较大型科研计算和数据处理需要，可评为优秀。

（4）学生人机比

以公用机为主计机器数，学生个人拥有的电脑，由于使用效率较低，以其总数之20%计入机器数中。例如，某校有学生10,000人，学生个人有电脑3,000台，则计为600台。再加上学校的公用机（含计算中心和各实验室学生用机），即为学生用机总机器数。可定为：

学生:机器达到20:1，可评为及格；达14:1，可评为良好；达10:1以上，可评为优秀。

（5）课室多媒体化

进行了多媒体应用改造的课室（至少联了网，有大屏幕显示），占总课室数量的比例，达1/5可评为及格，达1/3可评为良好，达1/2以上可评为优秀。

3.2  基础数据库建设评价指标

（1）数字图书馆建设

建立了馆藏书目电脑管理系统，可评为及格；建立了网络或有光盘塔，通过本馆可以检索外馆图书资料，可评为良好；建立了非书资料库和部分全文库，互联网畅通，可评为优秀。

（2）教学资源库建设

学校对教学资源库建设重视，已经立项并开始建设，可评为及格；教学资源库中已经有相当数量的数字化素材、课件、题库等，可评为良好；教学资源库中资料已相当丰富，并有4门以上网上交互型课程，有4个以上较完善的学科资源库，可评为优秀。

（3）管理数据库建设

对以下8个管理用基础数据库进行测试：学生学籍与成绩数据库；师资与教学情况数据库；设备与校产数据库；人事与劳资数据库；财务数据库；科研数据库；办公公文数据库；地理信息数据库。其中数据完整可用的数据库达2个以上，及格；达4个以上，可评为良好；达6个以上，可评为优秀。

3.3  应用普及度评价指标

（1）科研应用普及度

对有科研项目的科研人员进行调查，看其使用信息化手段（为信息检索、网络通信协作、仿真计算、数据处理、电脑写作等）的普及度，达50%为及格；达70%以上为良好；达90%以上为优秀。

（2）教学应用普及度

考核学校重视程度和教师应用普及度。学校制定了激励措施，有经费支持教师对课程进行信息化教学的改革，使用信息化手段辅助或直接教学（以课件、网络辅助教学、网上课程等）的课程数占总课程数达20%以上，可评为及格；学校有较多经费投入，使用信息化手段课程数占40%以上，可评为良好；有充足的经费投入，课程数占60%以上，可评为优秀。

（3）管理应用普及度

各业务管理部门中，所有部门均使用电脑进行文字处理，并有30%的部门能很好地使用管理信息系统处理业务，可评为及格；有60%以上部门使用管理信息系统处理业务，可评为良好；有80%以上部门使用，并有完善的自动公文流转等OA系统，可评为优秀。

（4）学生应用普及度

学生应有足够的时间上机和上网，条件好的学校电脑都是联了网的，可简单地按年平均课内和课外用机时间进行衡量。在校期间每年平均课内安排的上机达10学时以上，课外自由用机30学时以上，可评为及格；课内达20学时，课外60学时以上，可评为良好；课内达30学时，课外100学时以上，可评为优秀。

以上三类共12项指标中，全部12项及格或以上及格其中4项以上良好的，学校的数字校园建设总评可为及格；全部12项及格，6项以上良好或3项以上优秀的，总评可为良好；全部及格有6项以上优秀的，或全部良好以上的，总评可为优秀。

结语

数字校园建设或校园信息化问题，涉及的内容较多，本文从现实出发，根据笔者十多年主持校园网建设与应用的经验与教训，仅从建设目的、建设任务、可操作的建设工程及评价指标体系方面进行探讨。评价指标体系的建立是个新的问题，也是十分严谨的问题，此处只是个初探，为了突出重点，对许多问题进行了简化，愿与同行专家共同研究。

参考资料：

〔1〕教育信息化国际比较与我国发展对策的研究课题考察报告，方美琪，计算机世界报，第15期，2002年4月29日，北京。

〔2〕教育信息化与信息化人才培养，黄荣怀，计算机世界报，第15期，2002年4月29日，北京。

〔3〕数字校园的五个层次，沈培华，计算机世界报，第15期，2002年4月29日，北京。

〔4〕适应多媒体教学应用的城域教育网设计，黄云森，电化教育研究，2001年第8期，兰州。

〔5〕论网上教学资源库的发展现状、问题与对策，黄云森等，实验技术与管理，2002年增1期，北京。

〔6〕网上课程中心教学平台软件（WebCC）的研制，黄云森等，中山大学学报，2002年增1期，广州。

Discussing the Evaluation Criterion System and

Main Taskes in Constructing Digital Campus

Huang Yunsen, Zhang Fan

(Shenzhen University, Shenzhen, China, 518060)

Abstract: In this paper, we explicate the purpose in constructing a digital campus and present the five tasks and eight engineerings which need to be implemented in the process of digitalizing campuses. Finally, we discuss the criterion system in evaluating the digital campus construction. 

Keywords: digital campus, campus informationalizing, construction task, criterion system下载本文