教：       学：

人口结构特点

2、24.5%、大多错选A.

3. 35.8%、大多错选B.C

图表分析不准确，资料没有准确提取

2、材料定义没有利用好。

图像信息提取不全

教：

平时读图导图流于形式，没有形成读图的程序性

城市内部空间结构特点和形成

6. 86.8%、大多错选B.C

4. 79.2%、大多错选D影响地租因素和住宅区分化的判别

教：按学生难点设置专题复习。

区域地是和农业地域类型的分布和形成

8、69.8%、大多错选A.D

9、86.8%、大多错选.D

10、41.5%、大多错选A..D

11、24.5%、大多错选A.

12、60.4%大多错选A.D

没注意集约度指数空间差异是同心圆状分布。北冰洋海冰变化趋势说明气温上升。

教：区域地理知识背记量大，学生容易混和忘，单纯的要求学生的记忆，而没有明确的方法指引与帮助，效益不佳

农业生产布局和规划

15 30.2%、答各选项均有

16.92.5%、大多错选A.B

光合，光温，气候，气候土壤四个变化的突出体现在光照和气温不统一

教：基本概念的比较不清

  知识结构的建构只停在教师层面上，学生自我建构机会少，

对知识的内联与内化少。必须进一步强化基础知识与解题的关联。

自然地理环境的综合判断，必修一的考点综合考察。

18. 58.5%、 大多错选C

19. 50.9%、 大多错选B.D

河谷剖面和湖泊水量的变化反应季节和半球位置，是解题的突破口。

内流河的图形判别。

工业集聚和工业生产

21.66.0%、 大多错选C.D

准确率高。难度小。

等高线、等压线的应用及天气系统的影响

23. 41.5%、答各选项均有

山脉走向的判别。没有注意指向标。锋面气旋对天气系统的影响。

地球运动的考查

25. 15.1%、 大多错选B.C答各选项均有长期的难点再加学生的恐惧心理，空间思维薄弱

教：在二轮中加强图形转换和基本规律的掌握。

错答成地形和水热组合不好。

2.知识系统不全，概念不清，不知因素是什么。

综合分析、比较能力有待进一步提高，

教：引导解题思路强化不够到位，流于形式，没有形成知识体系。

2、结合设问获取地理图表有效信息能力差。

教：引导解题思路强化不够到位，流于形式，没有形成知识体系。读图分析训练不够。

对人口迁入地的影响答得较还范。

2.审题能力差，答案组织凌乱，语言表述逻辑性不强

教：平时这方面训练不少，效果不佳

原因分析不全面，多数只

答“沿海经济发达”部分还能答“沿海经济发达，能源缺乏”

2.答题要点不全，南北方不同大多未答，导致失分。

教：平时这方面训练不少，效果不佳、知识结构的建构只停在教师层面上，学生自我建构机会少，

对知识的内联与内化少

2.知识联系与迁移能力低。对两省区现有的能源消费结构不清楚。

综合分析、比较能力有待进一步提高，

教：区域地理知识背记量大，学生容易混和忘，单纯的要求学生的记忆，而没有明确的方法指引与帮助，效益不佳

2.审题不清，正对性差

教：平时读图导图不到位，利用思维导图来引领解题思路做的不够，练习讲评时，没有突出设问方向的讲解与评析，训练少

读图说明降水分布特点、解释影响降水的成因

错答;东多西少、

受来自海洋气团的影响

2、答题要点不全，降水的总量这一得分点，大多未答，导致失分。

图像信息提取不全

教：

平时读图导图流于形式，没有形成读图的程序性

有的“光热充足，适合多汁牧草的生长

2、无法从图像中，提取出瓦汗走廊的地形为高原，气温低，导致草类生长期短。

3、学生的区域整体性不强，基础知识掌握不够扎实，知识点混淆

4、答题不规范、生搬硬套

没有形成一定的解题思路和答题模式

教：平时利用思维导图来引领解题思路做的不够

教：区域地理知识背记量大，学生容易混和忘，单纯的要求学生的记忆，而没有明确的方法指引与帮助，效益不佳

板块挤压、江水下切“

2、地理事物的空间位置混乱，将云贵高原错答为横断山区

3、漏答

教：基本概念的比较不清

  知识结构的建构只停在教师层面上，学生自我建构机会少，

对知识的内联与内化少。

1比2 更深入内陆，降水少

1受西南季风2受东北信风的影响

受分别受冷锋和暖锋的影响

2、综合分析能力差，成因分析表述不规范，

没有形成一定的解题思路和答题模式

地形复杂，地质复杂

2、图文信息提取不全，大部分的学生侧重从地形地貌特征的角度来回答，漏答气候冷

教：教学中对于知识的系统性，完整性重视不够