（一）初步探索了一套具有八桥小学特色的现代信息技术与学科教学有效整合的教学模式

经过实践的验证与修改完善，我们确定了“现代信息技术与学科教学整合”的基本教学模式：分为五个阶段：创情境，定主题→查信息，自探究→勤交流，解疑惑→听汇报，善总结→重拓展，促课外。

当然，不同的学科特点，不同的课型及教学内容，教学模式并非一成不变。我校已经基本上形成了自己的现代信息技术与各学科有效整合的教学模式：语文学科“导入课文—熟读文本—思辨赏析—实际运用”模式；数学学科“定向—启发—探究—归纳—自测”模式；科学学科“促发—探究—反思”模式；品德学科“体验探讨—感知解读-领悟实践”模式,信息学科“三结合”模式，（精讲与自学相结合，线上与线下相结合，反思与互评相结合）。

（二）编印了课题资料集                                                              

三年多的研究实验中，我校教师撰写了大量的论文、随笔或反思，在课题总结阶段，学校从中挑选部分优秀论文汇编成《课题研究论文集》。其中王霞老师撰写的《运用信息技术促进儿童思维发展》发表在省级刊物《新课程》上，耿兴彬老师撰写的《用现代教育技术托起兴趣和效益的双翼》发表在《教育新视窗》上,匡元军老师撰写的《“电子邮件“教学策略谈一由一次教研活动引起的思考》在《江苏科技报》上发表，何广付撰写的《从实际出发，收发“心灵”的邮件》在《扬中教育》上发表。同时还有很多教师撰写的论文中或多或少阐述了现代信息技术在教学中的实际应用。同时我们还将各学课成功使用多媒体技术教学的教学设计也汇编成册，形成《课题研究教学设计集》，供教师们相互学习，取长补短，共同提高。在两本集子收集了论文近二十篇和教学设计三十多篇。

二、实践成果

通过三年研究，我们顺利地完成了研究计划，基本实现了研究目标，取得了预期效果，概述如下：

（一）建立了校本电子备课资源库

在课题组教师的带领下，我们发动全校青年骨干教师制作不同年级、不同学科、不同课型的备课模板并共享,形成八桥小学的备课资源库。在校本备课资源库中一共收录了课件二百多个,微课程若干个。资源库的建立大大提高了教师的工作效率，对于新分配教师和年长教师特别有利。

（二）完备了网络备课资源库

为了更有效的利用多媒体信息资源，我们把多媒体教案、课件、微课等资料上转到校园网站上的“资源中心”中，分教学课件、教学视屏、电子图书、电子期刊、精品题库等几个项目共享劳动成果。学校更是组织教师将现有资源上传至扬中市教育信息网资源库暨扬中市网络电子备课系统中，与广大扬中教师交流。学校每位教师都注册了“国家教育资源公共服务平台”，认真参加“一师一优课 一课一名师“的活动。可以说通过网络的链接，我校课题组教师既是信息的享用者，也是信息的创造者。这样的良性发展为实现网络教学和大幅度提高教学质量提供了丰实的信息资源。

（三）提高了课堂教学信息化水平

我校老师无论是平日新授课、复习课，还是讲授公开课、比赛课，大都自觉地运用多媒体辅助教学。学校为科学教师购买安装了小学科学虚拟实验室，弥补了实验硬件条件的不足。还通过举行“每人一堂达标课”、多媒体教学优质课比赛、教学基本功竞赛等活动，进一步推动多媒体辅助教学，充分发挥电脑网络的作用，探索构建信息化课堂，加大了课堂密度和信息量，极大地提高了课堂教学的效率。

学校课题组主持人陈敏老师利用多媒体技术辅助教学参加了13年举行的第十六届华东六省一市小学数学优质课评比获一等奖，15年参加全国苏教版小学数学教材使用优质课评比获得一等奖。除此课题组其他成员均有非常好的赛课成绩。

（四）增强了教师教学信息化能力

我校制订了系统的培训计划，采取先易后难，先个别后全体，先教师后学生的办法，层层推进，梯级培训。全校在职教师100%会应用多媒体设备，100%会制作PPT，100%会剪辑音视频，100%有个人网页，40周岁以下教师100%会使用电子白板。其中倪加辉、郭凯艳、陈敏3人获得镇江市微课制作展评一等奖，近4人获得展评二、三等奖，近5位教师参加镇江市或扬中市级教师基本功竞赛分获一二三等奖。

（五）改变了学生的学习方式

由于现代信息技术和网络资源的运用，从多方面营造课堂教学氛围，用多种形式、多种渠道向学生传递信息，最大限度地开发了学生的潜能。学生感到学习不再是一件枯燥乏味的事，学习积极性被充分调动起来，学习效率大大提高。

【具体提交审验材料】

1.《实验教师论文集》

2.《实验教师教学设计集》

3.光盘3张（实验学科原创课件集、实验学科原创微课集、实验学科部分课堂实录）

4.实验教师发表论文原件

经过实践的验证与修改完善，我们确定了“现代信息技术与学科教学整合”的基本教学模式：分为五个阶段：创情境，定主题→查信息，自探究→勤交流，解疑惑→听汇报，善总结→重拓展，促课外。当然根据各个学科的内容特点，在各学科组的积极学习、研讨、探索下，我校已经基本上形成了自己的现代信息技术与各学科有效整合的教学模式。

在整个研究的过程中，我们特别注意材料的搜集。建立了校本电子备课资源库，大大提高了教师的工作效率，对于新分配教师和年长教师特别有利；完备了网络备课资源库，我校课题组教师既是信息的享用者，也是信息的创造者，这样的良性发展为实现网络教学和大幅度提高教学质量提供了丰实的信息资源。在校本资源库和网络资源库的帮助下，我校教师备课有了更多的参考资料，近年来多位老师参加各级各类教学竞赛获得了较好的成绩。

由于现代信息技术和网络资源的运用，从多方面营造课堂教学氛围，用多种形式、多种渠道向学生传递信息，最大限度地开发了学生的潜能。学生感到学习不再是一件枯燥乏味的事，学习积极性被充分调动起来，学习效率大大提高。

本课题研究成果完全符合当前新课程改革的精神，通过本课题的研究，充分激发了学生的学习热情，探索和改善了学生的学习方式，充分提高了他们的综合素养，同时提高了教师的专业化和信息化水平，建设了一支敢于实践、勇于创新、善于应用的科研型教师队伍，同时学校的办学水平和办学层次也得到了显著的提高，在同类学校和社会各界产生了极好的反响，对指导学校利用数字化手段创设情境，调动学生自主学习的热情，改善学生的学习方式，充分提高学生的综合素养有着极强的理论和实践指导意义。

公章      年    月   日

           年  月   日

1、建议准予结题     

2、建议暂缓结题     

3、建议不予结题     

单位公章：

                 年     月     日

2、暂缓结题     

3、不予结题     

年    月    日