摘要：
本文谈了教师在物理教学如何才能提高课堂教学效率：一、课前备课工作一定要扎实。1、认真钻研教材。2、深入了解熟悉学生。3、巧妙应用各种教学手段。二、上课要讲求策略.1、利用多媒体技术创设有利于学生发展的教学情境2、让实验贯穿整个物理教学过程。3、融会贯通，注重学生学法培养。4、通过艺术性的提问，提高课堂教学效率。5、创设轻松的教学环境，让学生的思维活跃起来。6、利用开放的作业形式，让学生在实践中得以历练。
关键词：
提高 课堂教学 效率 备课 上课
在日常教学中，如何教学才能真正提高物理课堂教学效率，这成为广大物理教师的共同目标，也是物理教学中急切需要解决的问题。经过我十几年的教学实践，我认为应从以下几方面入手。
一、课前备课工作一定要扎实
1、认真钻研教材
《初中物理课程标准》指出“义务教育物理课程课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题及解决问题的能力。”作为教师就要对教材进行深度钻研，了解教材的编写意图，准确把握教材，吃透知识点，合理设计教学过程，精心准备科学探究实验，争取做到每堂课都有合理精彩的科学探究实验，从而激发学生的物理学习兴趣提高课堂教学效率。
2、深入了解熟悉学生
物理教材从各个方面归类编写，就是为了贴近学生的生活实际，体现“物理从生活中来，到生活中去”的课程理念。因此教师要想让学生在课堂上有事可做，课前要深入了解学生的动手能力、分析问题的能力、总结概括能力、实验设计能力、科学探究能力。多了解他们需要做什么、想要知道什么，有针对性的设计教学活动，这样才能做到课堂教学有序、有趣，学生才能在课堂上有所收获。
3、巧妙应用各种教学手段
教学中教师应根据教材需要和学生学习的需要，有针对性的设计应用多媒体技术。应用多媒体教育技术能激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与意识使学生乐学。合理应运多媒体技术不仅有效的为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，而且还可以加大课堂容量，激发学生的求知欲，拓宽学生的思路，培养学生的学习兴趣，优化课堂教学效果，从而有效提高课堂教学效率。
二、上课要讲求策略
1、利用多媒体技术创设有利于学生发展的教学情境
新课程教学中学生是学习的主体，教师是教学的组织者、指导者、参与者、服务者。“兴趣是最好的老师”，因此物理教学中教师要巧妙的调动学生的激情，把学生的学习积极性尽早的引进课堂，教学情境的创设是最有效的手段。情境创设灵活多样，但最根本的一点是要从学生实际出发，要从课程内容入手。如：新课《汽化和液化》为激发学生的学习兴趣，上课前我先用多媒体技术播放洒水车在街道洒水的画面和晾衣服的画面。并提问：“晾在外面的湿衣服为十么会变干，洒在街道上的水为十么会变干？”通过学生的回答直接引入新课。
2、让实验贯穿整个物理教学过程
初中学生大多数都具有強烈的动手操作兴趣。希望能亲自动手操作。因此教师要充分保护和利用学生的这种积极性。让学生更多的参加实验探究活动。讲概念和规律时，让学生亲自分组探究并相互讨论得出物理概念和规律。或者教师在讲授过程中进行一些演示实验，穿插一些小实验。或让学生在课后自制实验器材设计实验并验证某些物理现象或课后练习，使学生在实验过程中获得成功的愉悦，使学生的学习兴趣持久的保持下去，从而提高物理课堂教学效率。
3、融会贯通，注重学生学法培养
在教学中教师应经常引导学生对所学知识进行归纳和总结，学生通过进一步的归纳和总结，理顺了知识的脉络，形成了学生自己的知识体系，从而实现了知识的系统化，把新旧知识联系起来，变书本知识为自己的知识。
4、通过艺术性的提问，提高课堂教学效率
“学源于思，思起于疑”。教师艺术性的课堂提问，是师生进行教学双边活动的主要形式，是传递信息的有效途径。一次恰当而富有艺术的提问往往是启发学生思维的导火索、催化剂，其效果是多层次、多方面的，提问语言必须抑扬顿挫，从而引起学生的注意；语言必须准确、精炼，让学生听清问题的内容和要求，选择那些牵一发而动全身的关节点，问一问为十么，求一求所以然。如：讲授《流体的压强和流速的关系》时，演示向两张纸的中间吹气的实验。学生对这个实验很感兴趣，很想知道两张纸为十么产生了合拢的现象？希望老师立即给出解释，此时我却进行了以下的提问：（1）、你有那些方法可以使两张纸合拢起来？（2）、我用的方法与你想的方法相同吗？（3）、液体中如何设计的这个实验？教师引导学生通过思考和讨论知道了问题的答案，激发了学生的学习兴趣。
5、创设轻松的教学环境，让学生的思维活跃起来
教学中有些物理规律比较抽象，学生理解起来比较困难，因此教学前教师应做好充分的准备。课堂上教师要善于控制自己的情绪，尊重每一位学生。记得上《汽化和液化》一课时是一个下午，天气比较热。课堂上一位学生边听课边用书朝脸上扇风，我看见后没说话也拿起书朝脸上扇，惹得全班同学大笑，只见那位同学满脸通红，随即停止扇动。我便问他“为十么用书朝脸上扇会感到凉快？这样扇会不会降低脸部温度？”然后学生在欢快的讨论中得到了答案。
6、利用开放的作业形式，让学生在实践中得以历练
泰戈尔说过“不能把河水在规定好的河道里。”布置作业也是如此。作业的内容、形式、完成时间也应从封闭走向开放。学生可以根据自己的能力选择适合自己的作业，如：学习了《浮力的应用》后，我让学生根据自己的能力做书上的练习或自制潜水艇，学生兴趣浓厚，制作很有创意，从而加深了学生对知识的理解，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的动手能力，从而提高了课堂教学效率。
总之，教学有法，教无定法。课堂教学是学校教学的中心环节。也是新课程和素质教育的重要载体。努力提高课堂教学效率是提高教学质量的关键。因此，教学中要按照新课改的要求，真正把握初中物理课堂教学的规律和特点，让学生在有限的时间内最大限度发挥自己的潜能，取得最大效益。
参考文献
1、《有效教学 和谐课堂 初中物理》主编 张玉明 光明日报出版社2008.5
2、《物理课程标准》（实验稿） 中华人民共和国教育部制订 北京师范大学出版社2001.7
3、《中学物理创新教法》 主编 王棣生 学苑出版社1999.8
4、《教师人文素养的新》 主编 孙宏安 陕西师范大学出版社2008.5
5、《新课程理念与初中物理课程改革》主编： 张大昌 东北师范大学出版社 2002.7
6、《物理课程标准解读》（实验稿） 物理课程标准研制组编写 湖北教育出版社 2002.6
7、《新课程课堂教学行为创新.初中物理》 主编：唐伟 丁召民 新华出版社 2005.4下载本文
