一、基本情况

南庄小学共有12个教学班347名学生，其中一年级59人，二年级63人，三年级60人，四年级49人，五年级53人，六年级63人。所检测的学科包括一、二年级的语文、数学，三至六年级的语文、数学、英语。具体结果如下：一年级语文优秀36人，数学优秀33人；二年级语文优秀56人，数学优秀56人；三年级语文优秀46人，数学优秀37人，英语优秀41人；四年级语文优秀33人，数学优秀31人，英语优秀29人；五年级语文优秀37人，数学优秀44人，英语优秀39人；六年级语文优秀49人，数学优秀34人，英语优秀44人。全校优秀生数量达2人，优秀率76%；合格率100%。

二、学业测评的方法和程序

对学生的学业评价，首先要加强对学生学业状况形成过程的评价，通过形成性评价进行；其次要对学生学业的结果进行评价，结合形成性评价形成终结性评价。学业结果评价中，将学生的测试结果先按照百分制的评分标准用分数表示出来，然后按“标准”（即分数所在的分数段）折合转换成四个等级，最后再分别用“A、B、C、D”表述出来。具体转换标准如下：

三、推进教育全面发展措施对学业的影响

（一）全面全展促进了学生学业成绩

通过对比近几年学生学业成绩得出，全面全展促进了学生学业的发展。实施全面发展以来，通过开展各种各样的课外活动、实践技能培训、全面开设开足课程设置，真正帮助学生认识了自我，建立了自信，学生更愿意学习了，真正达到了因人而异、因材施教、个性发展，学生学业成绩不降反升。

（二）有利于激励学生奋发向上的精神

丰富的校园文化潜移默化地影响着受教育者，激励着学生奋发向上，积极进取。如优美的校园环境，陶冶着学生的情操；昂扬向上的校园歌曲、诗歌，鼓舞着学生努力进取；良好的校风，整齐的校服，能培养学生的集体主义精神；各种文化设施和校园文化活动的开展，能培养学生多方面的情趣，发挥学生多方面的才能。

 四、思考及建议

（一）推进教育全面发展

实施全面发展，教师的工作量增大，在操作中若把握不当会让教师负担过重，无形中也会增加学生的负担，因此，我们要科学规划、合理分配时间和精力、充分分析学生特点，避免形式化倾向。教师应把握好自己在全面发展当中的作用和角色，在必要时对个别学生进行指点，或以抽查、集体指导、答疑等方式监控学生的发展，达到学生学业和技能同时提高，学生智力、体力、审美等全面发展的最终目的。

（二）学业测评 

１、学科学业水平综合等级采用定量与定性考核相结合的办法进行。即在学期末素质发展报告书中，以任课教师寄语性的激励评价语言（主要从学生学习过程中的情感态度、知识技能、实践创新等方面进行）+学科的等级评价的形式呈现。

2、不要让教学检测使学校教育本末倒置。由于部分教师过度关注学生的分数结果与名次，而忽略解决学生学业成绩问题的原因，忽略改进教学策略。分数只是学生成长过程中的一个点，更加漫长的人生不是由分数决定，而是由学生追求卓越、充满自信与爱的品格决定。

３、注重学生的综合性评价。除对考试成绩评价外，还应加强对学生各方面的品行表现的综合评价，评价的方法步骤一般是先学生自评，再学生间、小组互评（学生自评与学生互评的形成情况在平时要及时记载），家长评价，最后由教师进行星级的综合评定，班主任同时要对学生学期综合情况形成书面的综合性评语。

                                     2014年1月20日下载本文