第一单元热爱生命
1、 化石的故事
教学目标：
1、理解生命经历了漫长的进化过程。
2、感受物种变化和生存环境的密切关系。
3、引导学生关注生命的存在状态。
教学重点：
1、生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。
2、物种更迭，但生命依然生生不息。
教学难点：生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。
教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备：教师准备化石的相关文字、图片、模型、音频与视频资料等。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：一、活动导入
暖身活动：蝴蝶效应
第一步：全班学生三秒内固定造型并保持不动。造型自由选择，可站可坐，以能够看见“标靶”（邀请自己的那位同学）为准。
第二步：全班保持不动，认真观察各自的“标靶”，模仿他的每一个细微动作。第一位开始
游戏的同学自己确定一个“标靶”。很快，全体学生由小动变为大动，游戏在笑声中结束。
二、主题活动
生命故事：本板块可以借助视频、图片等，激发学生的想象力，使之在多感官参与的学习中，增强对化石故事的探究兴趣。
活动一：侏罗纪公园
方案一：故事接龙。师生合作，交流故事《侏罗纪公园》，激发学生的课堂参与兴趣。
1、教师讲述故事《侏罗纪公园》
2、学生进行故事续讲若学生看过电影《侏罗纪公园》，此处可通过故事续讲，分享观影感受。若学生未看过电影，教师可引导学生根据想象进行故事续讲。不必多描述细节，讲明恐龙攻击人类，幸存者九死一生才逃离小岛即可。
3、交流：电影里，恐龙能够复活的关键是约翰哈蒙德博士提取了恐龙的DNA，他是从哪里提取到的？引导学生体会化石的重要性，激发进一步探究化石的故事的兴趣。
第二课时
1、观赏电影《侏罗纪公园》片段，重点呈现如下情节：科学家从树脂化石中的蚊子身上得
到恐龙血，在恐龙血中提取DNA，并由此复制出许多恐龙，还建造出侏罗纪公园供人们游
览观赏。恐龙失控攻击人类。幸存者九死一生逃离小岛。
2、说一说。教师为学生提供一个开放的空间，鼓励学生简单交流观影感受。
3、议一议：人们凭借什么知道恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？借讨论激发学生对化石的探究热情。
活动二：化石吟
1、欣赏诗歌《化石吟》。教师或学生朗诵，可配合师生搜集的化石图片共同呈现。
2、化石学问我知道。学生阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知识？
教师小结提炼时需强调：化石里有许多重要的生命信息。
活动三：恐龙博物馆、
1、了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。
2、拓展活动。结合大山铺恐龙化石群遗址形成的内容，查阅相关资料，了解四川地区地质变化、环境变迁的相关信息，重点关注某些人为活动、地震破坏对地质环境的改变，思考这些变化可能带来的后果。
2、 人类生命之谜
教学目标：
1、了解人类对生命起源的探索过程，这一历程伴随了整个人类发展史。
2、感受科学进步给人类生存带来的改变，增强对人类未来的信心，引导学生关注人类自身命运。
教学重点：
1、在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。
2、通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。
教学难点：
1、在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。
教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备：搜集、阅读关于生命之谜的信息、知识，准备感兴趣的话题。
教学课时：1课时
教学过程：一、导入
人是最智慧、最神奇的物种。从古至今，人类对自身的探究、对生命之谜的探究一刻未停。在阿波罗神庙的门楣上，就刻着“人啊，认识你自己吧”的箴言。
主题活动（一）生命故事
活动一：生命之谜知多少
1、教师分享自己搜集的相关生命之谜的话题资料。
2、交流感受：学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。教师引导学生初步体会：对诸多生命之谜的不懈追问和探索，伴随了人类的整个历史。
活动二：“鞋带头”与长生不老
1、阅读教材，借助“鞋带头”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。端粒就是细胞内染色体上的保护罩。如果把染色体看成是鞋带，那么端粒就好比鞋带头。如果丢了鞋带头，鞋带就会从末端开始磨损变短。在新细胞中，细胞每一次，染色体顶端的端粒就缩短一次。当端粒不能再缩短时，细胞就无法继续了。这时候，细胞也就到了人们普遍认为的极限，并开始死亡。因此，端粒被科学家们视为“生命时钟”。
2、“长生不老”大家谈
教师讲述：故事——彭祖的传说
学生分享：关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等。
（二）生命探索
活动一：科学探索列车
1、第一站生命摇篮:地球形成之初的状态，原始海洋逐步形成生命。
2、第二站进化长河 知识点：达尔文的生物进化论。
3、第三站太空探索：米勒实验、化学进化论、太空探索——寻找地球以外的生命。
4、第四站基因时代：人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。
3、 生命的奇迹
教学目标：
1、了解生命的奇迹现象，感受生命的力量和伟大。
2、认识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会出现奇迹。
3、激励学生超越自我、竭尽全力，激发生命的潜能，创造人生的奇迹。
教学重点：
1、认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。
2、树立克服困难、竭尽全力、自我超越的意识。
教学难点：
1、认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。
教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备：
1、师生调查、搜集各种生命奇迹现象的资料。
2、教师准备一个自己因“竭尽全力”而成功的故事。
教学课时：1课时
教学过程：一、生命故事
1、教学活动：阅读教材中的四幅图，说一说图中的故事，了解四种不同情况下的生命奇迹现象，引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。
2、说一说：学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事，并说说这些事例给自己带来的感受和启发等。
二、生命探索
1、阅读思考：教师讲述或组织学生阅读故事，谈启示。
2、讲述自己的潜能故事：学生联系生活实际，分组交流自己因“竭尽全力”而获得成功的故事或经历。
三、生命智慧
1、阅读思考：人的潜能有多大？
2、体验活动：
（1）“十指抬人”。
（2）“人椅”。游戏
3、参考活动：我的潜能
（1）教师把提前准备好的潜能发掘卡发给学生，一种是发掘自己的
潜能，一种是发掘同学的潜能。
（2）每个人先填写好自己的潜能发掘卡，然后再写出对好朋友（2—3人）的认识和建议。
四、生命加油站
1、产生生命奇迹的原因有哪些？教师可引导学生从物质条件生理因素、心理因素、自救知识、自救方法等方面入手。
2、调查带给我们怎样的启示？
4、 提醒幸福
目标：
1、培养学生观察生活、体验和感悟生活的能力
2、引导学生体会平凡生活中的幸福，理解作者独特的幸福观，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福观。
教学重点：让学生领悟幸福“无处不在”
教学难点：
1、“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福
2、引导学生领悟幸福，珍惜幸福，形成正确的幸福观
课时安排：1课时
一、导入：说一说：请同学们说一说自己现在幸福吗？
二、感知课文
带着以下问题：
1、文中告诉我们幸福是什么？
2、幸福的征兆（特点）有哪些？
3、我们要如何对待幸福？
4、标题中“幸福”的含义是什么？
三、讨论思考的问题
1、借日常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。所以幸福需要提醒。
2、说一说我的幸福事件
3、有些人看似很不幸，但她通过自己的努力很幸福。
4、如何做一个幸福的人。四．小结
第二单元 安全生活
5、 安全乘车
教学目标：
1、使学生掌握安全乘车的基本常识。
2、培养学生安全乘车的意识和良好的行为习惯。
3、掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。
教学重点：紧急情况下的应对措施和逃生技能。
教学难点：紧急情况下的应对措施和逃生技能。
课时划分：2课时
教学过程：
一、引入：紧急情况下的应对措施和逃生技能。
课时划分：2课时
教学过程：
一、引入：
1. 引导学生自己敢看教材中的三幅图，然后让学生说说自己是怎样乘车的，是否有与图中相似的行为，这些行为是否存在安全隐患？
2. 师提出问题：怎样乘车才能确保安全？
二、新课
1. 引导学生自己阅读教材相关资料，然后进行分组交流：怎样做才是安全的？
2. 学生自学“安全小卫士“的内容，掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。
3. 让学生分组自主学习安全小提示，并交流学习后的感受。
6. 绿色上网
教学目标：
1. 让学生掌握绿色上网的要求和方法。
2. 帮助学生树立绿色上网的自律意识。
3. 培养学生自觉坚持绿色上网的行为习惯。
教学重点：
绿色上网的要求和方法。
教学难点：
绿色上网自律意识与自觉行为的培养。
教学过程：
一．谈话引入
同学们，你们喜欢上网吗？你们觉得网络方便吗？你有过去网吧的经历吗？让学生分组交流自己的情况。
二 新课
1. 引导学生通过对网络功能及其两面性的认识，思考利用网络的正确态度和方法。
2. 学生分组学习“ 安全小博士”的内容，掌握绿色上网的含义、要求和方法。
3. 在小组内完成“绿色上网倡议书”，培养学生绿色上网的自律意识和自觉坚持绿色上网的行为习惯。
4. 结合自己的实际情况和阅读完相关资料后，讨论，交流：说说自己做得怎么样，有哪些行为需要改进？
7. 防恐防暴有办法
教学目标：
1、了解如何识别。
2、了解的手段。
3、知道在各种场合中遇到袭击时应当采取措施自救、他救。
4、知道如何使用公共场合中的各种防暴设施。 5、学会如何报警，会使用准确的报警语言。
教学过程：
昆明市3月1日晚发生一起由势力策划组织的严重暴力恐怖事件。据新华社消息，10余人统一着装，蒙面持刀，在昆明火车站砍杀群众。至3月2日6时，已造成29人死亡，130余人受伤。面对突如其来的恐怖袭击，我们应该怎么办？恐怖袭击有那些手段，这就是我们这一节课的主要内容。 一、常见恐怖袭击手段有哪些？ 常规手段：
（1）爆炸。爆炸、汽车爆炸、自杀性人体爆炸等；
（2）击。手射击、制式步或冲锋射击等；
（3）劫持。劫持人、劫持车、船、飞机等；
（4）纵火。
二、如何识别恐怖袭击嫌疑人：
实施恐怖袭击的嫌疑人脸上不会贴有标记，但是会有一些不同寻常的举止行为可以引起我们的警惕，例如；
（1）神情恐慌、言行异常者；
（2）着装、携带物品与其身份明显不符，或与季节不协调者； （3）冒称熟人、假献殷勤者；
（4）在检查过程中，催促检查或态度蛮横、不愿接受检查者； （5）频繁进出大型活动场所；（6）反复在警戒区附近出现； （7）疑似门通报的嫌疑人员。
三、 遇到恐怖袭击时如何选择掩蔽物？ （1）掩蔽物最好处于自己与之间；
（2）选择密度质地不易被穿透的掩蔽物，使在第一时间不能够发现你，为下一步逃生提供了时间；
（3）选择形状易于隐藏身体，如立柱；不规则物体容易产生跳弹，掩蔽其后容易被跳弹伤及，如假山、观赏石等。
四、如何正确报警
1、保持镇静，不能因为恐慌影响了正常的判断。
2、判明自己目前是否面临危险，如有危险，做好个人防护，迅速离开危险区域或就地掩蔽。
3、首先报告最重要的内容，包括地点、时间、发生事件、后果等。如击事件位置、嫌疑人数、体貌特征、衣着打扮、伤亡人数等。 小结：今天我们学习了很多关于恐怖活动的知识，大家如果在遇到恐怖袭击时，切忌一定要保持镇定，按照我们今天所学的内容作出正确反应，施展自救和他救，减少不必要的损伤。
8. 身体红绿灯
目标:
1、认识自己身体的界限。
2、明白哪些是性侵犯行为。
3、遇到性侵犯行为时，能正确自助和求助。
准备:1、人体海报、小博士卡若干、2. 红、黄、绿三色磁条 3、录像4、课外调查资料5、彩色纸及白纸若干 [过程]一、另类小侦测——明白身体有界限 1、破冰行动——亲密接触
（1）自由组合：学生自主找一位同性同学，两人组成行动伙伴。
※友情提示：双方学生对老师所要求的动作感到不舒服时，可以不做。 （2）亲密接触：随着老师的指令：“摸头、摸额头、摸脸颊、拍肩、牵手、拥抱、拍屁股”等，行动伙伴学生进行相应的身体接触。
2、反馈：在活动中，哪些动作你觉得不舒服？（当別人接触你身体某个部位让你不舒服时，那个地方就是你身体的界限。）
3、小结：在日常生活中，每个人都有不同的身体界限，不一样的人碰我们的感觉是不一样的，每个人允许别人碰触的尺度也不同，所以我们要明白自己的身体界限，宝贝自己的身体，这样才是身体的好主人。
4、设疑：那么你觉得通常我们的身体哪些部位是可以被别人碰触的？哪些是不可被碰触的呢？
二、区分红绿灯——认识常见性侵犯
1、分组讨论各组讨论出男女生可被碰触和不可被碰触的部份。 2、交流反馈
3、小结： 臀部、胸部、阴部、阴茎、阴囊（手指）, 是我们身体的最后防线，不管这个人我们认识或不认识，都不可以碰触我们的私处。那种用身体碰触或用眼睛看的行为，很有可能是性侵犯。当然如果有特殊需要时不算性侵犯，如果医生看病，同性别父或母及其他家人在必要时帮助你（受伤或生疮了，要抹药等）。 三、倾听小故事——识别变相性侵犯 1、情景展示（录像）：看录像：童话故事《小王子和狼妈妈》。 2、组织抢答
四、 组织游戏找到金钥匙——尊人助己有良方
3、小结：在我们的社会里，就有像狼妈妈这样的人，他们可能通过各种方式来引诱我们，甚至伤害我们，所以我们必须提高警惕，不管对方是我们的亲戚朋友还是什么人，只要我们感觉不舒服或者害怕时，都要勇敢地拒绝，告诉他我不喜欢这样，他（她）不可以这样对我。
9. 警惕可怕的狂犬病
教学目标：
1、知道狂犬病的危害和症状。
2、了解狂犬病的传播途径和预防方法。
3、在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。
教学重点：知道狂犬病的危害和症状。
教学难点：在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。
课时划分：2课时
教学过程：
一、健康小问号
1、自己阅读教材中的插图，分组讨论：什么是狂犬病？
2 、谈谈你被狗咬了以后是怎么处理的？被狗咬了必须接种疫苗吗？
二、健康小博士
1、自己阅读教材内容，结合自己的生活经历，谈谈有关于狂犬病的一些症状。
2、了解狂犬病的危害以及传播途径。
3、引导学生弄清楚狂犬病的几层含义：第一，这是一种传染病；第二，是由狂犬
病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾病；第四，患病动物咬人或动物时，唾液中的狂犬病病毒经上口语侵入机体而引发感染。
4、教师补充一些内容：狂犬病“恐水症状”的独一无二性，
师板书：
“死亡率100％”和“全世界每年死于狂犬病的人数高达5万—7万”
三、健康小贴士
1、由学生阅读相关材料，学会预防狂犬病。
2、学生分组讨论：如何减少流浪猫狗带来的危害？
四、引导学生阅读剩下的内容，并谈谈学习了本课后的读后感。 教学后记：
10. 保护我们的听力
教学目标：
1、说出导致听力受损的常见原因。
2、举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。
3、养成良好的保护听力的习惯。
教学重点：举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。
教学难点：养成良好的保护听力的习惯。
教学过程：
一、健康小问号
1、教师先请班上的几名同学来读一段文字，让大家猜猜这是谁的声音；接着请同学们用手捂住耳朵，继续判断自己听到的内容。
2、请同学说说听力顺畅和受阻时的感受，引出关于听力的话题。
3、学生分组讨论：听觉对人类有何作用？你熟悉的人中有听力受损的吗？你知道他们听力受损的原因吗？
二、健康小博士
学生阅读相关内容，结合自己的见闻，了解导致听力受损的常见原因。
三、健康小贴士
引导学生掌握爱耳护耳、保护听力的科学方法。
四、健康小行动
1、组织学生讨论：遇到巨大声响时，怎样做才能保护鼓膜不受伤害？
2、向亲人和朋友讲一讲有关护耳的常识。
3、引导学生“健康小链接”的相关知识。
11. 护手护脚有方法
教学目标：
1、了解学生常见的脚部问题。
2、学会应对脚部问题的方法。
3、养成良好的护脚习惯。
教学重点：学会应对脚部问题的方法。
教学难点：养成良好的护脚习惯。
教学过程：
一、健康小问号
利用“健康小问号”中的问题进行这部分的学习。
二、健康小博士
1、学生自由分组朗读这部分的知识，了解脚癣、嵌甲、甲沟炎等疾病的形成原因、症状和危害。
2、分组讨论这些疾病形成有哪些共同的原因？嵌甲和甲沟炎会相互转变吗？
三、健康小贴士
1、教师提出问题引导学生讨论：
（1）你认为“健康小贴士”中哪些内容自己以前做得不够好？
（2）预防脚癣，除了教材中列举的内容，你认为自己还有哪些方面值得注意？
2、学生自学“健康小行动”的内容，促使自己养成良好的护脚习惯，消除危害脚部连康的各种因素。
3、和同桌谈谈自己打算怎样去关心家人的脚部健康。
4、拓展：了解“美甲可能引起灰指甲”和“鸡眼”。
12. 看病有学问
教学目标：
1、了解看病的一般流程和基本常识。
2、结合亲身经历和各种体验活动，掌握看病的基本要求。
3、辨析生活中看病的误区，学会反思自己和家人看病用药的不良习惯。
4、学习基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。
教学重点：对看病流程的体验。
教学难点：对看病无趣的辨析、反思。
教学过程：
一、健康小问号
教师引导学生观看教材插图，请学生谈谈他们带哦医院看病时是怎样咨询的，或者是怎样选择科室挂号的？
二、健康小博士
1、让学生阅读相关内容，了解看病用药的基础流程和常识：
（1）针对到过大医院看病就诊的学生，让他们以个体经验来介绍时怎样去看病用药的？
（2）针对没有到过大医院看病就诊的学生，可以引导学生就教材中的图文，自己阅读，并提出相应的问题。
2、通过“小链接”和“小体验”，让学生自己感受这部分内容里的知识。
三、健康小贴士
1、针对教材中的四个对话，引导学生讨论：你们平时是不是这样的？为什么不能这样？应该怎样做才是正确、科学的？
2、 结合自身的经历说一说：生活中还有哪些看病用药的误区和不良习惯需要反思和纠正？
四、健康小行动
引导学生自学，学会基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。
13. 学习中的烦心事
教学目标：
1、体验、感受联想的快乐，体会和认识联想的奇妙作用。 2、学习联想的基本方法，改善思维，激发创造。
教学重点：体验到联想的快乐、奇妙，学会联想的基本方法。 教学难点：体验到联想的快乐、奇妙，学会联想的基本方法。 教学准备：
1、教师准备科技发明小故事的相关文字资料、图片、幻灯片或课件。 2、学生准备联想训练游戏所需要的彩色笔。 教学方法：体验法、练习法。
教学课时： 1课时
教学过程：一、活动引入 暖身活动：铅笔的想象。
游戏规则：用一支铅笔玩“击鼓传花”的游戏。铅笔停到谁的手里，就请他想象某样东西，并做出相应的动作，比如可以想象成笛子，当笛子吹。教师应鼓励学生开展思维，进行奇思妙想。
二、主题活动
（一）心理聚焦
引导学生善于从生活中寻找素材，进行联想，激发创造，并初步认识到联想是一种科学的思维方式，从而感受联想的重要性。 （二）心灵视窗
1、涂一涂。着重训练学生的再造想象。学生需要把一幅没有色彩的图画涂上不同的颜色，并阐明这幅画的含义。 2、“○”的联想。属于模型含义联想训练。这类训练是对一简单的模型进行广泛的联想，要求想象出它能形成的一切物品。学生通过“○”这个模型可以联想到地球、三角板中心的圆等。
（三）心灵氧吧
1、联想的作用（1）联想帮助我们更好地记忆。 （2）联想帮助我们更好地解决问题。（3）联想帮助我们发明创造。2、联想的方法。指导学生完成六个词语的两两连线，并说明理由。 教师还可以组织学生讨论：联想还有哪些方法？
（四）心海起航
引导学生展开合理的联想，思考：为什么大风吹起来，木桶店就有可能赚钱？
14. 善待同学
教学目标：
1、体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。
2、学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。
教学重点：体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。
教学难点：学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。 教学过程：
一、教师引导学生阅读理解：
1、思考“苏珊为什么笑了”？
2、体会同学们全体戴帽是为了让苏珊不尴尬，让苏珊回到集体时更自在快乐；懂得 善待他人就是替他人着想、关心他人的感受。
二、引导学生阅读相关内容：
1、完成“读一读”，得出结论：别人的不幸并不能给我们带来快乐，善待他人也就是善待自己。
2、“说一说”组织学生讨论：生活中如果遇到类似的事情，你会怎么做？ 3、引导学生有感情地读一读“善待”。
4、在议一议中，引导学生说出自己的理解和想法。还可以让学生说说自己知道的名言警句。
15. 合作真愉快
教学目标：
1、体会、认识到合作对一个人成长的重要性，增强合作意识。
2、学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。
3、自觉从团队中获取经验，同时主动为团队服务。
教学重点：学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。
教学难点：学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。自觉从团队中获取经验，同时主动为团队服务。
教学过程：
一、活动引入:请学生谈一谈对合作的理解。
二、主题活动
（一）心里聚焦
1、学生观察、阅读教材内容，并谈一谈教材中提供了哪些合作的情景。
2、学生就近分组，在组内讨论、列举一个经典的合作事例，全班分享。
3、让学生讨论：
（1）自己对合作的认识。
（2）有没有一个人可以绝对完成的事情？
4、小结：
（1）我们每个人毕竟不是事事精通的天才，因此需要与他人合作。合作能弥补我们自身的不足。
（2）我们要广泛地伸出学习的“触角”，去和丰富的信息网络结合，去吸收知识和经验。
（3）我们要主动地伸出学习的“根”，去和成功者连接，吸收他们的经验，了解他们的心态。
（二）心灵视窗
通过“齐眉棍”游戏，学生可以感受与人合作的过程，反思自己的合作状况。
1、个人角度：自己与其他成员互动时收获了什么？存在怎样的困难或不足？
2、团队角度：自己小组合作的效果如何？
（三）心灵氧吧
1、学生阅读“读一读”的内容，并谈一谈对这段话的理解。
2、学生阅读“小博士”的内容，并小组讨论：
（1）举例支持或印证“小博士”的内容。
（2）概括团队合作对个人成长的促进作用。
（四）心海起航
1、学生认真阅读、理解教材内容“合作‘金钥匙’”，并说一说自己在今后的合作中应该怎样做。
2、关于游戏“穿越‘地雷阵’”，并讨论：
你在穿越“地雷阵”时有什么感受与体会？
16. 责任面前有担当
教学目标：
1、让学生理解什么是责任感、培养学生的责任意识。
2、指导学生鉴别责任行为和费责任行为。
3、引导学生理解和体会承担责任对成长的积极意义，自觉培养责任行为。
教学重点：理解什么是责任感、培养学生的责任意识。
教学难点：理解和体会承担责任对成长的积极意义，自觉培养责任行为。
教学过程：
一、活动引入
暖身游戏。规则：学生相隔一臂站成排，教师面向学生站在队列前。教师喊一时，学生向左转，喊二时，向右转；喊三时，向后转；喊四时，原地不动。当有人做错时，就要走出队列，站到大家面前，鞠躬并说声：“对不起，我错了。”
教师小结：勇于承认错误就是一种负责任的体现。
二、主题活动
1、学生阅读教材中提供的故事，然后讨论：
（1）你从里根的故事中得到了什么启示？
（2）你认为什么是“责任”？或者，说到“责任”一词，你联想到了什么？
2、学生分组交流、分享：你还了解哪些勇于承担责任的故事？
3、请学生仔细观察“心灵视窗”中的四副情景插图，辨别并交流：
（1）图中的哪些地方体现了负责任的行为？
（2）你是否主动承担了应尽的责任？
4、学生分组讨论：承担责任的价值。（教师可以提问：勇于承担责任可以帮助我们获得哪些有价值的东西？可以避免产生哪些不良后果？
5、学生分组完成“心灵氧吧”的内容，并交流学后的体会。
17. 垃圾分类好处多
教学目的：
1. 了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。
2. 通过讨论生活垃圾的危害性，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。
3. 通过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并认识到宣传这一知识的重要性，同时培养学生的表达能力。
4. 通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观。
教学重点：1. 了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。认识垃圾分类的必要性。 2.培养学生的合作精神和环保意识。
教学难点：1. 体会垃圾分类的方法和必要性。2. 养学生的环保意识。
教学过程：
一、激趣导入， 引发思考 1、看校园美景，谈个人感受。
伴随着熟悉的音乐，我们一起走进龙盛小学！
欣赏校园美景，让学生感受到，在这么美丽的环境下生活和学习是一件非常愉快的事情，也为下面录象中乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。 2、行为对比，引发思考 师：说的非常好！想不想继续看？ （生看扔垃圾录象）生谈此时的感受。
（设计说明：学生看完两段扔垃圾录象后，对录象中的两种相反的行为会很敏感，此时让他们谈感受，说出乱扔垃圾会带来很多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语，引导学生说说在生活中还会产出那些垃圾。）
二、说一说，分一分
小结:我们能够利用的垃圾称为可回收垃圾, 把不能利用的垃圾称为不可回收垃圾, 在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的(废电池、 过期药品杀虫剂罐子), 我们把它们单独分成一类, 称为“有害垃圾”。
三、垃圾的种类（以下内容由录音播放）
1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。 2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食物等。
3、有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。 四、垃圾的处理方法（一）可回收垃圾的处理
主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加成新产品。 （二）不可回收垃圾处理1、填埋法： 填埋垃圾的费用是很高昂的，处理1吨垃圾的费用大约200元。北京为例，日产垃圾12000吨，算一算每天的花费是多打？
2、焚烧是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理，把污染降到最低。（三）有害垃圾的处理 把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。 五、生活中垃圾的处理
（一）处理方式在日常生活中，你是如何处理垃圾的？ (二) 垃圾分类的重要性 (三) 垃圾分类的可行性 1、在生活中实行垃圾分类可能吗? 2、主要困难在哪?
六、调查社会中的垃圾处理方式 七、谈谈收获，总结全课 八：课后延伸、撰写建议书 。
18 减少使用一次性用品
教学目标
1、了解一次性用品的缺点及正确行为、习惯
2、培养学生的观察能力、分析、解决问题能力及实践操作能力
3、在了解有关一次性用品基础上，对学生进行环保教育，培养学生关心自然环境、保护自然环境的思想感情。
一、牵一发动全身
1、出示一次性塑料饭盒。
问题一：这是什么？是做什么用的？
问题二：用过之后人们会把它怎么样？在讲究卫生的今天，人们还会在用它吗？ 2、学生竞答。
3、得出结论：像塑料饭盒这一类只用过一次的日用品，就是一次性用品。 问题3：你还知道哪些是一次性用品。 二、知人知面不知心（过度）在我们的生活中一次性用品无处不在，那么它有没有不足或这说缺陷呢？ 1、出示课件：我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。 一次性用品 餐馆用的筷子 塑料袋 木铅笔 贺卡 一年消耗量 260亿双 1200亿个 75亿支 6亿张年原材料消耗量 200万立方米森林蓄积 40万吨原油 20万立方米森林蓄积 20万棵大树 2、生生互动：通过这张表格，你最想说什么？有什么感受？
1、生活中会产生哪些垃圾 2、说说对这些垃圾的认识。 3、学生动手分垃
3、师生互动，得出结论：一次性用品消耗大量原材料和能源，同时产生大量垃圾。
4、出示课件：大量一次性用品的生产出售使林木资源急剧减少，森林面积减少而引发的一系列环境问题。
5、生生互动，讨论问题：森林面积减少会依法哪些环境问题？ 三、画虎画皮难画骨（过度）一次性用品的弊大于利，我们应该怎样对待一次性用品？ 1、生生互动，探讨做法。
2、师生互动，得出结论：少用、再用、回收、不用 四、火眼金睛辨真伪
1、出示课件：几组对待一次性用品的行为
2、生生互动，讨论问题：这些行为对不对？为什么？ 3、师生互动，明理导行。 五、身体力行争“卫士”
1、调查学校一天用掉的一次性用品（饭盒、方便筷、饮品盒）
2、在父母的帮助下，调查集贸市场的一个菜摊一天用掉多少塑料包装袋，以及摊主对此的看法。3、你有哪些方法可以减少一次性用品的使用？ 4、向社会宣传。
19为秸秆找出路
教学目标:
1. 认识燃烧秸秆的坏处 2.探寻秸秆的合理处理方法
重点: 培养合理利用秸秆, 不燃烧秸秆的环保意识.
难点: 认识到合理处理秸秆的好处 教学过程 生活在线1.课件展示秸秆焚烧的图片或文字资料，让学生感受大飞烧秸秆造成的空气污染现状。 2. 学生交流：人民为什么焚烧秸秆？秸秆焚烧有什么缺点？ 追根求源
1. 展示焚烧秸秆害处的图片及资料。
2. 学生谈感受：面对此情此景，你有什么感受？你想说什么？ 3. 引法学生讨论：焚烧秸秆有什么害处/
4. 小结秸秆焚烧的害处：污染空气，引发火灾，影响交通等。 环抱在行动 引导学生交流合理处理秸秆的办法：
1. 小组讨论：有哪些办法可以科学处理饥饿感而不污染环境？ 2. 交流小组搜集的科学处理秸秆的办法。
3. 诗圣小姐：秸秆焚烧，人人有责。要合理利用秸秆， 节约能源，造福子孙。 绿色延长线
1. 调查了解秸秆发电情况。可带领学生实地参观秸秆发电场或其他合理利用秸秆的地方，如利用秸秆培育食用菌、家庭秸秆气化炉等。
2. 上网或到图书馆查阅有关秸秆发电的资料，了解秸秆发电的知识，把课上的探究延伸至课下。
20 空气的污染和保护
教学目标:
（1）初步认识空气污染的几种典型现象，了解汽车尾气、可吸入颗粒物、酸雨等的污染及其危害，学会看懂各种媒体发布的空气质量报告，探讨空气污染防治的措施。
（2）学习对科学的评价，学习科学知识与生活实际相联系，培养学生团结协作的能力。 重点：空气的污染与保护 难点：酸雨、空气质量报告 课前准备：
1．风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟、酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片；大气污染的严重后果漫 画；某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等剪报；空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应等录像；森林的作用以及空气污染的案例。 教学过程(网络教室) ：
1、创设情景 出示两个触目惊心的例子作为新课的引入，引起学生的兴趣。 2、小组学习
分组查找资料、概括、汇总、讨论，是一次自主学习的实践。收集资料 ，经小组讨论后回答下列问题：
(1) 什么是空气污染？ (2) 空气污染有几种类型？
(3) 空气污染源主要有哪几个方面？ (4) 空气污染的危害有哪些？
(5) 空气污染对工业生产带来哪些影响？ (6) 空气污染对农业生产带来哪些影响？ (7) 空气污染对人类健康有什么影响？ (8)什么是“酸雨”， 酸雨形成的原因，它的危害是什么？ （9）森林的作用？
(10)空气质量是如何来划分等级的？ (11)空气污染指数是什么意思？
(12)空气污染指数是如何划分等级的？
(13)使用空气污染指数有何意义？
(14)目前预防空气污染的措施有哪些？
(15)我们作为学生可以作些什么来减少空气污染的发生？
3、交流展示：用课的1/3时间交流，学生先展示学习成果，交流拓展的问题，教师边点拨，边小结。
4、讨论释疑：对拓展性的问题，让学生共同讨论，形成共识。 （1）对环境污染推波助澜，谈一谈你对以下案例的感想： 案例1：河南农民宋克明10年自费10万调查污染，他说：“一些地方的领导，为了发展经济，就不顾断了子孙后代的路，环境遭污染，土地在锐减，森林被砍光„„只要GDP 增长了，自己的官位提升了，这些他们都是熟视无睹。” 5、作业布置
（1）课外实验：测定空气中的可吸入颗粒物 问题：1、不干胶上有什么？ 2、它们是怎么来的？
3、不同环境中所粘的颗粒物一样吗？
（2）活动与探究：小组合作调查本地区空气的污染情况 步骤1：每位同学写出尽可能多造成空气污染的原因
步骤2：将所有的污染原因分为几大类，如：汽车尾气的污染、工业废气的污染、居室装修污染、厨房油烟污染„„„
步骤3：分小组就每一类污染收集尽可能多的证据，说明污染的存在和程度（可查找资料、进行实验、调查走访等）
步骤4：提出防治不同类型空气污染的建议 步骤5：交流各小组调查结果 。下载本文
