【篇一：亲子阅读记录表】
亲子阅读记录表
亲子阅读记录表
【篇二：亲子阅读问卷调查表】
亲子阅读问卷调查表
——（家长问卷 ）
作者 李纳 2014-04-09
黄金成堆，珠宝满堂 | caskets of jewels and coffers of gold. 你我比来，仍是我富 | richer than i you can never be -- 因有慈母，为我读书 | i had a mother who read to me.
● 注：本调查的目的是了解各位父母的亲子阅读情况，交流给孩子选书、购书、讲故事、阅读英语原版童书等等的经验。表中所列出的阅读推广人、育儿网站、童书馆等信息限于时间收集有限，有不到之处还希望大家积极补充。
以下各题,请您根据您的真实情况选择一项或多项,在◇中打“√”
（一）、基本信息
1.您的身份是：
◇爸爸◇妈妈◇爷爷外公◇奶奶外婆◇其他亲戚
2.您的年龄是：
◇20－30岁 ◇30－40岁 ◇40－50岁 ◇50岁以上 您孩子的年龄是：
◇3岁以下 ◇3－6岁 ◇7－12岁 ◇12岁以上
3.您的教育程度是：
◇高中及以下 ◇大专 ◇本科 ◇硕士及相当学力 ◇博士
（二）、家庭亲子阅读情况
1.您的观念中，“亲子阅读”的方法有：
◇阅读法：指导孩子阅读以图为主的作品。
◇朗读法：家长富有感情地把文学作品朗读给孩子听。
◇点读法：父母和孩子一起阅读，让孩子一边用手点着文字一边进行跟读。 ◇讲读法：以原有的故事情节为材料，融入自己的语言讲故事。
◇大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程，如猜测故事情节、亲子共同表演等等
2.孩子从多大开始阅读(包括玩宝贝书)？
◇1岁以下 ◇1－2岁 ◇2－3岁 ◇3－4岁 ◇4岁以上
3.您陪同孩子一起阅读吗？
◇经常 ◇偶尔 ◇从不
4.您平均每天陪同孩子一起阅读的时间是：
◇几乎没有 ◇15分钟以内◇15－30分钟 ◇30分钟以上
5.你觉得亲子阅读的作用是什么？
◇养成阅读习惯和兴趣
◇帮助孩子培养审美、想象、自我管理能力等等
◇让孩子早点识字
◇没啥作用，读书是孩子自己的事情
7.您的孩子和您之间会互相推荐好书吗？
◇经常会◇偶尔会 ◇从不
8.孩子在阅读中遇到问题会求助于您吗？
◇经常会 ◇偶尔会 ◇从不
9.您能解答孩子提出的课外书上的问题吗？
◇基本能 ◇偶尔能 ◇不能
10.当您无法回答孩子提出的问题时，您的做法是:
◇答应孩子等会告诉他，然后私下去翻书 ◇坦承自己不会，然后和孩子一起翻书解决
◇不理不睬 ◇怒斥孩子的问题可笑 ◇其它
11.在传统阅读和电子阅读之间，你希望孩子：
◇年幼的时候尽量不接触ipod、电子书、点读笔、点读机等等阅读
◇觉得电子书、有声读物更方便。
◇每种阅读方式都能接受
12.你孩子的阅读现状如何？
◇比较被动，不太喜欢读书或听大人读书
◇大人阅读时较感兴趣，但自己不主动读书
◇喜欢听大人读，也喜欢自己读书
◇不可一日无书陪伴
13.你对孩子开展双语(主要是英语)阅读怎么看？
◇希望孩子能从小进行双语阅读
◇有意向，但是不知道怎么选择原版书，到哪里购买
◇先学好中文再说，原版童书暂时没兴趣
（三）、关于“图画书”(又称“绘本”)
1.你理解的“图画书”是什么？
◇小时候读的画书
◇文字为主，有少量插图的书
◇文字为主，插图比较多的书
◇以图画为主，甚至没有文字，即便不识字者也不影响阅读
2.你觉得和国外相比，现在国内的图画书质量如何？
◇不好，比不上美国、日本这些国家的绘本富有想象力
◇不能判断，没觉得图画书有特别的作用
◇不能判断，没接触过原版绘本
◇还不错
3.目前图画书的价格(包括原版、引进版)可以接受吗？
◇太昂贵
◇比较贵
◇正常
◇太贵了，买不起
4.你关注图画书的出版质量包括哪些方面？
◇只要文字无错误，图画无所谓
◇注意有无常识性错误
◇除内容之外，还关注图画内涵和书籍装帧
◇其它
（四）、购书
1.您给孩子买书吗？
◇经常 ◇偶尔 ◇从不
2. 您为孩子购书的依据是:
◇孩子口味 ◇您的口味 ◇学校要求 ◇网络或别人推荐
3.您常为孩子选择哪类阅读材料:
Ⅰ.◇故事类 ◇科学类 ◇识字类 ◇艺体类 ◇健康类 ◇益智类 Ⅱ.◇图画为主，文字为辅 ◇文字为主，图画为辅 ◇图文并茂 ◇纯文字读物
4.你购买童书受哪些因素的影响？
◇朋友推荐 ◇专家推荐 ◇书店推荐 ◇网络推荐(豆瓣、当当网、亚马逊等等)
5.你购书的主要方式？
◇网购(淘宝网、当当网、亚马逊等等)
◇各大书店(上海外文书店、申东书店、福州路书城、浦蒲兰绘本等等) ◇其它
6.买书和选择书籍的决定权在谁手里？(孩子3岁以下的家长可不答) ◇家长 ◇孩子 ◇家长和孩子共同决定
（五）、阅读信息
1.你了解的阅读推广人有哪些？
◇上师大教授梅子涵 ◇红泥巴网站创始人阿甲 ◇深圳后海小学校长袁晓峰 ◇小书房创办人漪然 ◇花婆婆方素珍 ◇儿童作家彭懿
◇儿童作家杨红樱 ◇新浪育儿达人一慢二看 ◇新浪育儿达人孙莉莉 （其他）————————————————————
2.你所知道的一些阅读网站有哪些？
◇红泥巴读书俱乐部.cn
（其他）————————————————————————
3.你所知道的国外童书推荐书单或大奖书单有哪些？
◇1999年美国全国教育协会推荐100本最佳童书
◇1999年美国全国教育协会“孩子们推荐的100本书”
◇2007美国全国教育协会“教师们推荐的100本书”
◇纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100本图画书”
◇纽约公共图书馆“世纪之书”
◇美国纽伯瑞大奖历年获奖童书
【篇三：《加强亲子阅读 构建书香家庭实践研究》课题方案 (2)】
《加强亲子阅读 构建书香家庭实践研究》
课题实验方案
莱芜市莱城区大王庄镇中心小学新教育实验课题组
电话：0634---6543238
2012年9月20日
《加强亲子阅读 构建书香家庭实践研究》课题实验方案
莱芜市莱城区大王庄镇中心小学新教育实验课题组
一、课题的提出
我校是新教育实验学校，几年来一直致力于书香校园、学习型校园的建设，为此，我校积极追随《新教育实验》，申报《加强亲子阅读 构建书香家庭实践研究》子课题，开展营造书香家庭的行动实践和应用研究，以此来丰富每一个人的文化底蕴，促进教师与学生的可持续发展，为学生的健康成长积蓄成才的力量，为教师的内涵发展积聚基础的能量，为学校的特色发展打造文化的品牌。
父母是孩子的第一任教师，是孩子阅读的启蒙者。有学者的研究表明，家庭环境对小学生语文学习的影响主要不在于家庭的硬件（如家庭有没有计算机、有没有书房、有没有大量的书等），而在于家庭的软件（如家庭学习的气氛与习惯，父母对孩子学业的关心与期望等）。家庭的阅读气氛与习惯对学生的课外阅读兴趣影响甚大，因此，对于以识字为重点的小学低中年级学生的家长而言，最重要的是要给孩子营造一种良好的读书氛围，自己带头每天读书读报，给孩子以良好的影响，如果儿童经常看到家长从阅读中获得乐趣，自然也喜欢阅读。良好的家庭读书气氛，比其他任何措施都更有效。
因此，学生的阅读兴趣仅仅靠老师引导和调动是不够的，我们除了要重视教师的主导作用，为班级营造书香氛围，更要发挥家长的潜移默化的身教作用，倡导书香家庭，亲子共读，从而更有效地激发学生的课外阅读兴趣。
为此，我们确立了“加强亲子阅读 构建书香家庭实践研究”的课题，旨在有效推动全民阅读活动的开展，建立阅读即生活、阅读即学习、阅读即工作的认识，促进家长学生养成良好的阅读习惯，推进学生的全面发展；构建书香家庭建设的一般模式，推进新课程改革，创建特色型、学习型学校，以此加快教育内涵的发展，学校办学品位的提升。
二、课题的涵义、理论背景和研究目标
（一）课题的涵义
所谓“亲子共读”，是指一对亲子在家中彼此共同阅读与对话，这其中也包括一位“亲”与两位或两位以上“子”共读或“双亲”与一位以上“子”共读。这种形式不需要教师或专人带领，主要在家庭中组织实施，也可称“家人阅读”，这也是家长与孩子相互沟通、共同成长的一座桥梁。“书香家庭”，就是指整个家庭爱书好学，书香氛围浓郁，亲子之间有共同学习、相互交流的良好习惯。
读书是浸润、滋养学习文化，构建书香家庭的一个重要途径。
（二）相关的理论背景
新教育实验追求理想，超越自我。朱永新教授认为，如果说当今的教育对人的问题已经开始关注的话，那么，真正对于人类的问题，对于人类的命运，对于人类文化的发展延续，对于文明的进程，却没有引起足够的关注。我们经常说文化的发展是人类发展和延续的根基。就要与人类崇高精神对话，而阅读中外名著是对话的最好途径。新教育实验是素质教育的行动化、具体化、系列化、大众化。就像一种追求，在力所能及的范围内营造中国教育的桃花源；也是一种自觉，它用行动告诉人们，中国的素质教育到了返璞归真的时候了。朱永新教授在《阅读，让全民族精神起来》的“阅读宣言”，指出一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。 “只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。”
（三）课题研究的目标
1、通过“亲子共读”方式，营造一种热爱读书的家庭氛围，激发学生的课外阅读兴趣，减少学生阅读过程中的障碍；
2、在培养兴趣的同时，指导学生的阅读方法，提高学生的阅读理解能力，最终养成良好的课外阅读习惯；
3、发挥“阅读成长记录袋”的作用，在过程中养成和评价；
4、让家长参与到课外阅读评价中来，使课外阅读评价多元化，也使这种的课外阅读活动在家长的参与下得到检查、督促和落实；
5、在“亲子共读”的过程中，创造一个孩子和父母沟通思想、交流情感的机会，使家长能深入地了解孩子的心灵。
6 、对社会而言，我们相信，热爱书籍，享受阅读，热爱母语，享受经典，必将完善一个人的“精神发育”。通过“家庭亲子阅读”，必将进一步带动更多的人们，参与读书，崇尚读书，这必将有利于“学习型社会”的建设，从而实现“书香校园建设”的示范与辐射功能。
三、研究方法
（一）文献研究法
搜集、整理和分析建设书香校园的有关研究成果，为课题研究提供参考、借鉴和启示。
（二）实地调查法
深入家庭，接触学生和家长，掌握一手材料；从中分析、切实认识存在的问题。
（三）访谈调查法
与学生、家长座谈，深入了解情况、听取多方意见、开拓研究思路、采纳合理建议。
（四）行动研究法
教学、教研、科研、管理四方人员共同合作进行研究与实践；在尝试与探索的过程中，不断收集、研究反馈信息，调整研究实施的方法与进程。
（五）案例研究法
在研究过程中，不断积累案例。
四、课题研究的操作要点和实施措施
良好的读书习惯的养成离不开家庭的影响，读书活动要真正取得成效，争取家长的支持、配合至关重要。学校利用每次家长会，向家长宣讲全面的质量观，向家长宣传读书能改变人生，宣传读书对于学生成长的重要性，激发全体家长关注孩子阅读的积极性以此改变家长的观念，赢得家长的支持。
（1）开展亲子共读，唤醒家庭读书意识。开展 “亲子共读”“小手拉大手，同读一本书”活动，让家长成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者；要求家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高。
（2）写亲子日记，巩固家庭读书成果。每天晚上由学生和家长共写一次，可以是家长与孩子书信形式的心里话，可以是生活的事例，也可以是家长写给老师的话总之，表达形式和内容不限，不需要高屋建瓴的大话空文，只求微雨涓流般的细言温语，目的是在碰撞思想、砥砺智慧的同时，能浸润孩子们的心田，更拉近了与孩子间的距离。
（3）召开亲子故事会，促进家庭读书活动。倡导家长给孩子讲书中的故事，让伟大的故事静静地滋润孩子的心灵，愉悦在家长和孩子之间传递，促进家庭读书活动的开展。学校和班级每学年召开亲子故事会，让家庭和学校更加紧密地联系在一起，使家长们成了学校志同道合的教育伙伴。
（4）建立家庭图书室（橱），构建亲子的精神家园。苏霍姆林斯基说，孩子出生后，越早建一个家庭图书室（橱），教育的效果就越好。如果我们能更早让孩子们习惯地看到书的封面、装帧、书页，他们也就会越早形成一个概念：原来书是日常生活的一部分。
孩子们的图书室（橱），装下的已不仅仅是那些美妙的童书，还有那一颗颗被童书熏染的日渐高尚的童心。这样，我们就可以带动更多的家庭，营造起亲情阅读的氛围，让家庭飘溢书香。理想的家庭教育就离我们越来越近了。学校在低年级家庭中要求家长经常带孩子到图书馆看书，到书店去买书，以拓宽读书渠道；学生请爸爸、妈妈讲自己读书成长的故事，倡导家长在孩子过生日时以书为礼，过春节时，送好书压岁；让家长督促孩子养成良好的在家阅读习惯，参与评价学生读书活动，每月由家长向班级推荐“小小书迷”典型事迹，检查孩子背诵诗文和课外阅读情况。
（5）开展社区阅读活动，带动学习型社区建设。
每年11月开展以“我读书 我快乐 我成长”为主题的社区阅读活动，发动家长、社会各界人士参加，掀起社区读书的热潮，带动“学习型社区”“学习型社会”的建设。
五、课题研究的步骤
⑴准备阶段（2012.10--2012.11）：确定好研究人员，总结已有经验，对学生进行问卷调查；对课题研究工作进行全面部署，学习有关理论知识，对实验教师进行系统培训，提出具体的课题研究方案。下载本文
